영재 선발 대회 변경 사항

thi học sinh giỏi - Ảnh 1. — 호치민시의 고등학생들이 2025년 전국 우수 학생 경진대회 대표팀 선발 시험에 참가하고 있다 - 사진: NHU HUNG

세계 교육이 역량 개발, 창의적 사고, 협력 정신 함양으로 강하게 전환되고 있는 만큼, 학술 경진대회 또한 새로운 접근 방식을 채택해야 합니다.

이러한 경험들은 인재를 발굴하고 육성하는 것이 단 하나의 필기시험에만 국한될 수 없음을 보여줍니다. 학생들에게 다양한 학습 방식, 창의성, 그리고 실질적인 경험을 통해 자신의 능력을 발휘할 기회를 제공하는 다채로운 생태계가 조성되어야 합니다.

"시험 통과를 위한 학습"에서 "역량 개발 학습"으로

수십 년 동안 영재 경진대회는 "지적 장이자 특수학교와 국가대표팀을 위해 뛰어난 학생들을 발굴하고 육성하는 곳"으로 여겨져 왔습니다.

그러나 2018년 교양교육과정에서는 교육 철학이 "시험 통과를 위한 학습"에서 "역량과 자질 개발을 위한 학습"으로 전환되었습니다. 이와 더불어, 교육부령 제22/2021/TT-BGDĐT호는 단순히 결과만을 축하하는 것이 아니라 개인의 발전을 장려하는 방향으로 평가 방식을 조정했습니다.

결의안 71/NQ-CP는 학습자를 위한 공평하고 창의적이며 포괄적인 발전의 필요성을 강조합니다. 이러한 맥락에서, 암기와 시험 요령에 크게 의존하는 학생 우수성 경진대회는 현 교육 시스템이 추구하는 역량 기반 발전 목표에 더 이상 적합하지 않다는 점에서 많은 한계를 드러냅니다.

선진국에서는 재능 있는 학생을 선별하기 위해 단 하나의 시험만 사용하는 것이 아닙니다. 미국에서는 MathCounts나 Science Olympiad와 같은 경시대회가 여러 단계에 걸쳐 개최되며, 개인 및 단체 경쟁과 연구 프로젝트를 통해 학생들이 창의적 사고력과 협업 능력을 발휘할 수 있도록 돕습니다.

싱가포르는 한때 매우 선별적인 영재 교육 프로그램으로 유명했지만, 최근에는 부담을 줄이고 다양한 재능을 가진 학생들에게 더 넓은 기회를 제공하기 위해 프로그램을 조정했습니다. 중국과 한국은 여전히 학업 경시대회를 운영하고 있지만, 연구 능력, 예술적 창의성, 실용적인 과학 응용 능력 등을 평가하는 방향으로 추세가 바뀌고 있습니다.

인재 육성

베트남에서 영재 선발 대회는 특수학교에 진학할 우수 학생 풀을 구축하고 학습 의욕과 탁월함을 추구하는 마음을 고취하는 데 긍정적인 역할을 해왔습니다. 그러나 교육 개혁의 맥락에서 이 대회는 심각한 재평가가 필요합니다.

많은 학교들이 6학년부터 팀 훈련을 시작하며, 소수의 학생들에게 자원을 집중합니다. 우수한 학생들의 성취가 "학교의 명성"을 가늠하는 척도가 되면서, 학생들의 전인적인 능력 개발이라는 본래 목표가 왜곡되는 경우가 많습니다.

경영적 관점에서 볼 때, 이는 비용 편익 분석의 문제이기도 합니다. 지방 당국은 소수의 학생들에게만 혜택을 주는 시험을 위해 상당한 예산과 인력을 투입해야 합니다. 이러한 자원은 대중 교육의 질 향상, 특히 소외된 지역의 교육 개선에 전액 재분배될 수 있습니다.

하지만 대체 방안 없이 시험이 완전히 폐지된다면, 베트남 교육은 우수한 인재를 조기에 발굴하고 육성하는 중요한 통로를 잃게 될 수 있으며, 이는 고품질 인재 양성 전략에 필수적인 요소입니다.

영재 선발 대회의 가장 큰 문제점 중 하나는 공정성입니다. 도시 지역 학생들은 추가적인 과외, 우수한 교사의 지도, 풍부한 학습 자료를 이용할 수 있는 반면, 농촌 및 산간 지역 학생들은 이러한 기회가 부족합니다. 따라서 이러한 경쟁은 쉽게 "불공정한 경쟁의 장"이 되어 교육 기회의 불평등을 심화시킵니다.

이는 모든 사람에게 공평한 학습 기회를 제공하는 것을 강조하는 2021-2030 교육 발전 전략의 취지에 어긋납니다.

교사의 관점에서 영재 학생 경진대회는 전문성을 보여줄 기회인 동시에 경쟁의 부담이기도 합니다. 많은 곳에서 영재 학생의 성취도는 여전히 학업 성취도 평가 및 표창의 중요한 기준으로 여겨지며, 이로 인해 많은 교사들이 학생들의 전반적인 능력 개발보다는 영재 학생을 "훈련"시키는 데 집중하게 됩니다.

인재 발굴 생태계

학생 우수성 경진대회는 단순히 암기력을 시험하는 것이 아니라 비판적 사고, 창의성, 그리고 실생활과 연관된 문제 해결 능력을 평가하는 방향으로 나아갈 때 비로소 의미를 갖게 될 것입니다. 시험 구조는 학생들이 학제 간 지식을 적용하고 개인적인 견해를 표현할 수 있도록 개방형으로 설계되어야 합니다.

또한, 각 지방 정부는 학술 동아리, STEM 놀이터, 지역 사회 프로젝트 또는 창의적인 장학금 등을 통해 영재 학생을 발굴하는 방법을 다양화하여 학생들이 타고난 재능을 보다 자연스럽고 공정하게 개발할 수 있도록 지원해야 합니다.

행정적인 차원에서 시험을 주관하는 대신, 학생들이 포트폴리오, 연구 프로젝트 또는 실질적인 결과물을 통해 평가받을 수 있는 개방형 학술 네트워크 또는 온라인 플랫폼을 구축할 수 있습니다.

관리 차원에서 교육훈련부는 통일된 역량 체계를 구축하고 그 실행을 지도하는 역할을 수행합니다. 지방 당국은 지역적 여건에 맞는 모델을 유연하게 선택하여 참여 기회의 공정성을 보장할 수 있습니다.

교사는 수상 경력의 수로만 인정받아서는 안 되며, 학생들의 전인적 발달을 통해 인정받아야 합니다. 그렇게 되면 학생 우수성 경진대회는 단순한 성취 경쟁이 아니라, 인재를 발굴하고 육성하는 생태계의 일부가 될 것입니다.