교육부, 교사 채용·활용 법 제정에 대한 높은 공감대 형성

11월 20일 오전, 제8차 국회 본회의에서 교사법 초안이 논의되었습니다. 국회 부의장 응우옌 티 탄(Nguyen Thi Thanh)이 회의를 주재했습니다.

교직원의 지위와 역할에 대한 당의 관점과 정책을 제도화했습니다.

국회 부의장 인 응우옌 티 탄은 개회 연설에서 오늘 11월 20일은 베트남 교사의 날이고, 국회는 오전 회기 전체를 ​​교사법 초안을 논의하는 데 할애했다고 말했습니다.

2024년 11월 20일 오전 교사법 초안 토론회 장면

국회 부의장인 응우옌 티 탄은 이것이 국회와 국회 상임위원회가 여러 세대의 교사와 교육계 에 보내는 존경의 표시라고 강조했습니다. 이들은 국민을 교육하는 영광스럽고 고귀한 사명에 큰 공헌을 했고 앞으로도 그럴 것입니다.

국회 상임위원회는 교육 분야에서 활동하는 원로 교사 여러분, 국회의원 여러분, 그리고 전국의 약 160만 명의 교사와 교육 관리자 여러분께 깊은 감사와 격려의 말씀을 전합니다.

국회 부의장 응우옌 티 탄은 교사법 초안이 여러 전문법 관련 과목을 규제하는 법안으로 처음 작성되었다고 밝혔습니다. 이 법안의 적용 범위는 상당히 광범위하여, 전국 정규직 교사의 3분의 2를 차지하는 공교육기관 교사의 대다수와, 점점 늘어나는 비공립교육기관 교사 수를 고려하여 많은 유권자의 관심을 끌고 있습니다.

교육훈련의 근본적이고 전면적인 혁신에 대한 당의 관점과 정책을 제도화하고 강력한 돌파구를 마련한다는 공동의 관심사 아래, 초안 작성 기관과 검토 기관은 초안의 연구, 개발 및 검토에 매우 헌신적이고 책임감 있게 임해 왔습니다. 정부와 국회 상임위원회 또한 초안에 대해 여러 차례 의견을 제시했습니다. 분과 토론회에서는 국회의원 90명이 의견을 제시했습니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 썬과 교육훈련부 차관 팜 응옥 트엉이 교사법 초안에 대한 토론 세션에 참석했습니다.

쩐 반 특 대표, 탄호아 대표단은 초안 작성 기관과 검토 기관의 매우 진지하고 책임감 있는 노력과 시도를 높이 평가했습니다. 그들은 많은 시간을 들여 컨퍼런스와 세미나를 조직하고, 여러 차례 경청하고, 흡수하고, 수정하여 교사법을 완성했습니다.

대표들은 이 법안 초안이 국가 발전 사업에서 교사의 지위와 역할에 대한 당의 관점과 정책을 제도화했다고 논평했습니다. 당의 관점과 정책, 그리고 사회의 관심이 교사의 지도적 지위와 역할을 결정해 왔지만, 실제로 법 체계에는 오랫동안 교사에 대한 별도의 법률이 없었습니다. 따라서 교사 양성에 대한 당의 관점과 정책을 제도화하고, 현 상황에서 베트남 법 체계를 구축하는 실질적인 조건에 부합하기 위해서는 교사법의 공포가 매우 필요합니다.

하이즈엉 대표단 응우옌 티 비엣 응아(Nguyen Thi Viet Nga) 대표는 교사법 제정에 동의한다고 밝혔습니다. 이 법 제정은 당의 교육에 대한 관점, 정책, 지침을 제도화하는 것을 목표로 하지만, 현재 교육계가 직면한 미해결 과제들을 해결하는 것도 필수적입니다. 즉, 교육 및 훈련의 질을 향상시키고, 교사 부족과 교사 이직 문제를 해결하며, 학생, 학부모, 그리고 사회로부터 교사에 대한 부당한 대우 문제를 해결하고, 교사가 학생, 학부모, 그리고 사회 전반에 걸쳐 부적절하게 행동하는 현상을 해결하는 것입니다.

하이즈엉 대표단의 응우옌 티 비엣 응아 대표는 이 법안 초안이 교사에 대한 당과 국가의 정책을 면밀히 따르고 있다고 말했습니다.

대표들은 초안 법안이 위의 목표를 밀접하게 따르고, 교육 부문에 고품질의 인적 자원을 유치하기 위한 구체적이고 매력적인 정책을 제안했으며, 교사의 자질, 역량, 전문적 기준에 대한 매우 구체적인 요건을 제시했다고 지적했습니다.

응우옌 티 꾸옌 탄 대표는 교사법 초안은 초안 작성 위원회가 관련 법률의 여러 조항과 일관되게 내용과 구조를 간결하게 조정하고 교사를 위한 별도의 정책 내용을 설계하는 등 개방적이고 경청적인 자세를 보인 점이 잘 드러났다고 말했습니다. 이는 교육을 최우선 국가 정책으로 생각하고 교육적 요구와 국가의 미래 발전 방향에 부합하는 관점을 올바르게 보여주는 것이라고 덧붙였습니다.

초안 법안의 새로운 사항과 관련하여, 대의원들은 교사의 권리와 의무가 명확하고 완전하며 체계적으로 규정되어 있으며, 할 수 없는 것도 규정하고 있어 교사의 지위를 긍정하고 강화하는 데 기여하고 있다고 밝혔습니다.

교사 채용 및 활용에 있어 교육 부문의 주도권 부여에 대한 높은 합의

교사 채용 및 활용 권한에 대한 우려를 표명한 탄호아 대표단의 쩐 반 특(Tran Van Thuc) 대표는 다음과 같이 말했습니다. "교육 부문의 실무 경영 경험을 통해, 특히 일반 교육 프로그램을 시행하는 초중등학교 교사들의 지역적 교사 과잉 및 부족 상황이 점점 더 심각해지고 있음을 확인했습니다. 근본적인 이유 중 하나는 교육 관리 기관이 주도적인 역할을 하지 못해 교사 채용 및 활용에 적극적으로 나서지 못하기 때문입니다."

Tran Van Thuc 대표, Thanh Hoa 대표단은 교사법 공포의 필요성을 확인했습니다.

현재 공교육기관의 교사 채용은 공무원 채용 일반 규정에 따라 이루어지고 있습니다. 그러나 공무원 채용 일반 규정은 교사의 특정 직업 활동에는 적합하지 않습니다. 예를 들어, 일반 교양 시험 응시는 교사의 직업 활동 요건과 밀접하게 연관되어 있지 않으며, 등록 조건은 교사의 특수한 요소를 고려하지 않습니다.

교원 채용 및 활용의 분산화는 여전히 많은 미흡한 측면이 있습니다. 대부분의 지역에서 전문 기관은 교육훈련부이고, 교육훈련부는 교사 채용의 중심 기관이 아니기 때문입니다. 따라서 교과목별, 학년별 교원 수와 구성을 적극적으로 규제할 수 없으며, 지역 행정 단위 간 교사 과부족을 선제적으로 조절할 수 없습니다. 이러한 문제의 결과는 국회 상임위원회가 감독하기 위해 마련한 2018년 일반교육 프로그램 시행에서 여실히 드러납니다. 각 지자체는 교사 채용에 어려움을 겪고 있으며, 일부 교과목의 수업도 제대로 운영되지 못하고 있습니다.

"따라서 저는 교육 부문에 교사 채용 및 활용에 대한 주도권을 부여하는 법안 초안에 강력히 동의합니다. 이에 따라 교육훈련부와 노동보훈사회부는 담당 기관으로서, 담당 기관은 관할 당국에 제출할 수 있도록 전략, 사업, 개발 계획 및 총 교원 수를 개발하고, 관할 당국이 배정한 인원에 따라 공교육 기관의 교원 수를 조정하며, 교육 관리 기관 또는 교육 기관이 교사 채용을 주도합니다. 이 법안은 여러 지역에서 수년간 가장 어렵고 심각해진 교사 과부족 문제를 즉시 해결할 수 있는 매우 중요한 규정입니다."라고 쩐 반 특 의원은 말했습니다.

동나이 대표단의 도 후이 칸 대표는 교사법 초안에 제안된 내용은 교육의 질을 향상시키는 것을 목표로 한다고 말했습니다.

교사 채용에 관한 규정에 관심을 보인 토 반 탐 대표는 초안 법안에서 교육 관리 기관에 교사 채용 권한을 부여하여 채용을 주관하게 하거나 교육 기관의 장이 채용을 위임, 허가하거나 수행할 수 있도록 규정하고 있다고 밝혔습니다. 이는 제16조 2항 a, b에 따른 것입니다.

대표는 이러한 권한 위임을 통해 교육 관리 기관과 교육 기관이 교육 분야의 요구에 맞는 교사를 채용하고, 교육 분야의 인력 배치 및 교사 조정에 적극적으로 나설 수 있는 기반이 마련될 것이라고 생각합니다. 그러나 대표는 채용 시 시행을 용이하게 하고 규정의 실현 가능성을 확보하기 위해 특별우선순위 적용 사례에 관한 제3항 a호에서 고학력자 또는 유능한 인재가 무엇인지 명확하게 설명할 필요가 있다고 제안합니다.

교사법 프로젝트에 의견을 제시한 도 후이 칸 대표단과 동나이 대표단은 교육의 질을 향상시키기 위한 법률 프로젝트에 제안된 내용에 동의했습니다.

제16조 1항 b호에서 교사 채용은 선발과 시험을 통해 이루어진다고 명시되어 있습니다. 일부에서는 교육학 실습이 필수적이지 않다는 의견도 있습니다. 그러나 도 후이 칸(Do Huy Khanh) 의원은 교육학이 특수 분야이므로 별도의 규정이 필요하다고 주장합니다. 만약 교사 양성소에서 방법론, 실습, 실습 과목을 개설해야 한다면, 교육학 실습을 할 때 교사는 교단에 서는 교사의 모든 역량을 갖추어야 가르칠 수 있다고 주장합니다.

많은 의견은 추가 교육이 실제로 필요하기 때문에 이를 철저히 고려해야 한다는 데 동의합니다.

도 후이 칸(Do Huy Khanh) 의원은 과외 수업과 과외 학습에 대해 본질적으로 필수적인 사회적 요구라고 말했습니다. 그러나 현재 두 가지 여론이 존재합니다. 하나는 금지이고, 다른 하나는 관리입니다. 오후에 초과 근무를 하는 많은 근로자들은 자녀를 데려갈 수 없기 때문에, 아이들을 교사에게 맡겨 집에서 관리하게 한 후 저녁에만 데려가고 싶어합니다. 따라서 교육훈련부는 관련 기관들과 협력하여 이 문제에 대한 구체적인 규정과 관리 체계를 마련해야 합니다. 법안 초안에는 과외 수업 및 과외 학습 관리 체계가 포함되어야 합니다.

차말레아 티 투이 대표는 교사와 학생들에게 추가 교육이 실제로 필요하다고 말했습니다.

교사에 관한 법률을 제정해야 한다는 필요성에 동의한 차말레아 티 투이 대표는 이는 교사에 대한 당의 관점과 정책을 제도화하고, 교직원을 양성하고 개발하기 위한 새롭고 구체적인 정책을 신속하게 보완하기 위한 것이라고 말했습니다.

교사가 할 수 없는 일과 관련하여, 제11조 2항 c호에는 학생들이 어떠한 형태로든 과외 수업에 강제로 참여하도록 허용해서는 안 된다는 규정이 있습니다. 대표는 이 규정이 필요하다고 주장하지만, 차말레아 티 투이 대표는 규정을 구체적이고 적절하게 만들기 위해서는 과외 수업 및 학습 문제를 철저히 검토해야 한다고 주장합니다. 실제로 과외 수업은 교사와 학생, 특히 도시 지역과 경제 여건이 발달한 지역의 학생들에게 절실히 필요하기 때문입니다. 학생들은 가정에서 학업에 더 많은 투자를 하고 있으며, 수업에서 배우는 기본 지식 이상의 것을 목표로 합니다. 따라서 과외 수업을 담당할 좋은 교사를 찾아야 할 필요성은 항상 존재합니다.

"교사 급여와 정책을 인상하면 추가 수업 문제가 해결될 것이라고 생각한다면, 그것은 여전히 ​​주관적이며 현실에 적합하지 않습니다."라고 대표 차말레아 티 투이가 말했습니다.

대표 응우옌 반 칸이 토론 세션에서 논의했습니다.

추가 교육 및 학습 문제에 대해서도 우려를 표하며, 응우옌 반 칸(Nguyen Van Canh) 의원은 튜터의 객관성 부족으로 실제 능력에 미치지 못하는 점수를 받기 위한 추가 학습만 중단되어야 한다고 말했습니다. 동시에 그는 다양한 난이도의 과목별로 각 주제별로 수천 개의 문제가 담긴 시험지를 구축할 것을 제안했습니다.

"어떤 교육 기관이 교사가 자기 학생을 가르치도록 허용한다면, 그곳의 시험은 시험 전에 모든 난이도가 적힌 문제 은행에서 무작위로 출제되어야 합니다. 이는 학생의 실제 능력을 반영하고 모든 학생에게 공정성을 보장해야 합니다."라고 응우옌 반 칸 대표가 제안했습니다.

"교사 급여를 가장 높은 순위로 정하는 것"에 동의하고 교사가 관리자가 될 수 있는 정책을 보장해야 합니다.

회의에서 차우 퀸 다오 대표는 이번 회기에서 의견을 듣기 위해 국회에 제출할 교사법 초안을 준비하는 기초 기관의 노고에 감사를 표했습니다. 또한 현재 상황에서 교사법 초안을 작성하는 것이 매우 필요하다고 말했습니다.

교사 급여 및 수당 문제에 대해 차우 퀸 다오(Chau Quynh Dao) 의원은 남부 지역 교사들의 삶에 대한 실질적 연구 결과에 따르면 교사의 소득은 월 지출의 평균 51.87%에 불과하다고 말했습니다. 이는 부업이 없는 집단의 소득이며, 부업이 있는 집단은 62.55%에 불과합니다. 따라서 본 의원은 행정직 급여 체계에서 교사 급여를 최고 수준으로 책정하고, 직종 및 지역에 따라 추가 수당을 지급하는 규정에 동의합니다.

차우 퀸 다오 대표는 행정 경력 급여 체계에서 교사 급여를 최상위 수준으로 정하는 규정에 동의했습니다.

교사의 급여가 행정 급여 체계와 등급에서 가장 높은 순위에 있다는 사실에 전적으로 동의하며, 닥농 대표단의 두옹 카크 마이 대표는 급여 체계에서 가장 높은 급여는 교사의 질과 함께 이루어져야 한다고 제안했습니다. 왜냐하면 교육의 질을 개선하는 데 있어 교사 시스템의 중요성과 결정적인 역할은 산업화, 현대화, 국제 통합의 요구를 충족시키는 고품질 인적 자원을 개발하는 데 결정적이기 때문입니다.

탁 푸옥 빈 대표는 제27조의 교사 급여 정책에 대해 논평하면서, 교사 급여가 행정 급여 규모와 등급 체계에서 가장 높은 순위에 있다는 규정은 불분명하여 이해와 적용에 차이가 있다고 말했습니다. 교사를 위한 우대 수당은 특히 사회경제적 여건이 어려운 외딴 지역에서 일하는 교사에게는 매력적이지 않습니다.

대표단은 교사를 위한 별도의 급여 체계를 개발하여 공공행정 부문의 다른 직종보다 훨씬 높은 급여 수준을 보장할 것을 제안했습니다. 취약 지역에 대한 특별 직무 인센티브를 확대하여 각 지역의 특성에 따라 50%에서 100%까지 수당 비율을 조정했습니다. 특정 직종 교사에 대한 우선순위와 실행 메커니즘을 명확하게 정의하여 공정성과 효율성을 보장해야 합니다.

틱 탄 꾸엣 스님, 꽝닌 대표단은 교사 급여 문제를 정부에 위임하여 행정 기관 중 최고 수준을 보장할 것을 제안했습니다. 이 법은 또한 정부가 급여 정책을 개발하는 데 필요한 원칙에 대한 지침을 포함하고 있으며, 당과 국회의 의견을 구체화하기 위해 교사를 위한 별도의 급여 체계와 표를 마련하는 것이 바람직하다고 명시하고 있습니다.

대표, Thich Thanh Quyet 스님, Quang Ninh 대표단은 교사법 프로젝트를 지원합니다.

교사법 프로젝트에 의견을 제출한 벤쩨 대표단의 응우옌 티 옌 니(Nguyen Thi Yen Nhi) 대표는 공립 교육기관의 교사를 교육기관의 관리자로 전근시키는 것은 어렵다고 말했습니다. 그 이유는 교사들이 수당을 받지 못하게 되기 때문입니다. 따라서 법 제정 위원회는 이 사건의 연공서열 제도를 확립하기 위한 연구를 진행해야 합니다.

따라서 응우옌 티 옌 니(Nguyen Thi Yen Nhi) 의원은 법률 프로젝트 초안 위원회가 교사들이 교육 관리 기관으로 전근할 때 연공 수당을 유지할 수 있도록 허용하는 방안을 검토할 것을 제안했습니다. 이는 교육 부문 직원의 전근 및 배치를 원활하게 하고 교사의 권리를 보장하기 위한 것입니다.

하장 대표단 호앙 응옥 딘(Hoang Ngoc Dinh)에 따르면, 불완전한 통계에 따르면 현재 전국적으로 교사용 공공 주택이 약 11,000채 부족합니다. 많은 공동주택 사업과 공공 주택이 노후화, 파손되었거나 매우 협소하고 비좁습니다. 공공 주택이나 공동주택이 없는 지역의 경우, 대부분의 교사는 민간 주택을 임대해야 합니다.

주택 조건을 확보하고 교사들이 마음의 평화와 헌신, 그리고 직업에 대한 책임감을 가지고 일할 수 있는 조건을 조성하기 위해, 황 응옥 딘 대표는 초안 위원회에서 교사들에게 모든 필수 조건을 갖춘 공동 숙소를 보장하거나 주택법의 규정에 따라 공공 주택을 임대할 수 있도록 하는 방향으로 추가 법안 초안을 계속 검토하고 연구할 것을 제안했습니다. 또한 교사들이 농촌, 소수 민족 지역, 산악 지역, 국경 지역, 섬 및 사회 경제적 조건이 특히 어려운 지역에서 일할 경우 국가가 주택 임대료를 지원하도록 하는 규정을 추가할 것을 제안했습니다.

교사의 전문적 활동에서 안전한 환경을 보장하는 것이 필요합니다.

교사법 초안에 의견을 제시한 호앙 티 투 히엔 의원은 초안에 교사들이 안심하고 수업에 효과적으로 기여할 수 있도록 교사 보호 조항을 포함해야 한다고 말했습니다. 이는 학교 폭력을 비롯한 여러 요인을 줄이는 데에도 도움이 될 것입니다.

대표 Hoang Thi Thu Hien

호앙 티 투 히엔(Hoang Thi Thu Hien) 의원은 교사들이 직업 활동에서 안전한 환경을 보장받아야 한다고 주장했습니다. 교사의 직업 활동 권리에 관한 법률 초안의 조항 외에도, 현행 교사 관련 규정을 분석한 초안의 정책적 영향을 평가한 보고서는 교사의 행위 금지에 대해서만 언급하고 있을 뿐, 학교 밖의 개인, 기관, 단체가 교사에게 할 수 없는 행위에 대한 규정은 전혀 제시하지 않았습니다.

최근 학부모가 교사를 폭행하거나 학생이 교사를 모욕하는 사례가 발생하여 교사의 이미지와 국가적 교사 존중의 전통이 훼손되고 있습니다. 따라서 빈딘 대표단 응우옌 반 깐(Nguyen Van Canh) 대표는 제11조에 학부모와 학생이 교사에게 할 수 없는 행위를 규정하는 조항을 추가해야 한다고 제안했습니다. 교사가 허용 범위를 초과하는 경우, 학부모와 학생은 교사와 직접 갈등을 해결할 수 없으며, 학교, 학부모 대표 위원회, 그리고 국가 기관을 거쳐야 합니다.

응우옌 티 하 대표, 박닌 대표단은 교사에게 조직과 개인이 해서는 안 되는 일을 규정하는 조항을 지지합니다.

박닌 대표단 응우옌 티 하(Nguyen Thi Ha) 대표는 학부모와 학생의 권리가 증진되는 현 상황에서 교사의 권리, 특히 존엄과 명예를 보호할 권리, 더 구체적으로는 사이버 공간에서의 존엄과 명예를 보호할 권리가 간과되고 있는 현실을 지적했습니다. 따라서 본 대표는 교사 보호를 위한 견고하고 포괄적인 법적 틀을 마련하고 강조하기 위해, 단체와 개인이 교사에게 할 수 없는 행위를 규정하는 조항을 지지합니다.

대표단은 제11조 규정에 동의했습니다. 이 규정은 교사에 대한 징계 심의 또는 법적 책임 조사 과정에서 관계 당국의 공식 결론이 나올 때까지는 단체와 개인이 교사의 위법 행위에 대한 정보를 공개할 수 없도록 규정하고 있습니다. 이 규정은 발언권 규정과 상충되거나 교사를 옹호하는 내용을 담고 있지 않으며, 오히려 교사의 이미지를 보호할 것입니다. 특히 오늘날처럼 소셜 네트워크와 온라인 미디어가 활발하게 발전하는 상황에서 교사를 보호하기 위해서는 이 규정이 필수적입니다.

하노이 대표단의 호앙 반 끄엉 대표는 교사법이 통과되면 교사들이 직업 활동과 사회적 행동 사이에서 갈등하지 않도록 도울 수 있을 것이라며 기쁨을 표했습니다. 대표는 이 법이 엄격하게 규제되어야 하며, 동시에 교사들이 자신의 직업에 온전히 헌신할 수 있도록 만족스러운 처우 제도가 마련되어야 한다고 강조했습니다.

황 반 끄엉 대표는 교사법이 통과되면 교사들이 직업 활동과 사회적 행동 사이에서 고민하지 않아도 되는 데 도움이 될 것이라고 말했습니다.

교사의 권리와 의무와 관련하여, 대의원들은 교사가 직업 활동뿐 아니라 지역 사회 활동과 사회적 행동 기준에서도 모범을 보여야 한다고 덧붙였습니다. 동시에, 교사가 사회 활동에서 우선권을 가져야 한다는 규정이 필요합니다. 교사를 모욕하는 행동과 언행은 어떤 경우에도 금지되어야 합니다. 교사는 존중받아야 하며, 직업 활동뿐 아니라 언제 어디서나 존중받아야 합니다.

응에안 대표단 타이 반 탄(Thai Van Thanh) 의원에 따르면, 교사법 초안은 많은 유권자들이 관심을 갖고 오랫동안 기다려온 법안 중 하나입니다. 이 법안이 공포되고 발효되면 국가 교사 관리 혁신에 기여하고, 교육 관리 기관의 자율성을 강화하며, 교사 관리 및 개발의 문제점을 근본적으로 해결하고, 교사 개발을 위한 탄탄한 법적 토대를 마련하며, 국가 교육을 새로운 차원으로 끌어올리는 강력한 원동력이 될 것으로 기대됩니다.

이것이 전략적 혁신이자 국가 정책으로 여겨질 때는 반드시 몇 가지 우선순위가 있어야 합니다.

국회 대의원들의 토론 의견을 듣기 위해 연설한 응우옌 킴 손 장관은 다음과 같이 말했습니다. "오늘은 매우 특별한 날이자 공휴일이며, 교육 분야에서 일하는 백만 명이 넘는 사람들에게 행복한 날입니다. 올해 11월 20일은 더욱 특별한 날입니다. 바로 이 시기에 국회에서 교사법을 논의하게 되어 교사들의 행복이 배가됩니다. 앞서 정부와 국회는 교사법 초안을 마련하여 제출하기로 합의했으며, 이는 전국 수백만 교사들에게 큰 격려가 되었습니다."

응우옌 킴 손 장관, 국회 대의원 의견 수렴 위해 연설

교육부 장관은 교사법 초안을 논의한 국회 대의원들의 의견에 감사를 표하며, 논의된 의견이 매우 지지적이고, 찬성적이며, 만장일치로 일치했다는 점에서 대의원들의 의견 일치를 느낄 수 있었다고 말했습니다. 이는 교사법 초안에 대한 지지일 뿐만 아니라, 교육 분야와 국가에 대한 책임감을 보여주는 것이기도 합니다.

대부분의 위원들의 의견이 구체적인 내용과 세부 규정에 반영됨에 따라, 장관은 기초위원회가 각 의견을 충분히 수용하고 연구하여 법률에 포함시킬 것이지만, 대부분은 지침령과 회람에 포함될 것이라고 밝혔습니다.

장관에 따르면, 교사법 외에도 교육법을 비롯한 여러 법률이 있기 때문에 교사법 초안이 모든 것을 포괄할 수는 없습니다. 또한, 초안은 교원 인력 개발에 맞춰 다른 법률과의 차이점을 수용해야 합니다. 예를 들어, 정년 규정은 근로법과 다를 것입니다. 교사가 여러 학교에서 가르치는 경우, 여러 기관에서 가르칠 수 있는 교사의 전근은 공무원법과 다를 것입니다. 장관은 "다르지만 교원 인력 개발이라는 목표에 부합하고, 다르면서도 교사들에게 긍정적인 영향을 미친다면, 의원들이 지지해 주시기를 바랍니다."라고 말했습니다.

교사 급여에 대한 일부 의견에 대해 장관은 학교를 지을 때 다른 분야도 고려해야 하며, 우리 분야에 특혜나 복리후생, 또는 "특이한" 특혜가 주어지는 것을 원치 않는다고 말했습니다. 160만 명의 교사 중 대부분이 여전히 생계를 유지하기에 턱없이 부족하다는 것이 문제입니다. 그때는 우리가 온전히 교육에 헌신할 수 없습니다.

교사법 개정안 토론회 현장

"현재 상황에서 빈곤에서 막 벗어나 부유하지 않은 국가가 '모든 것을 우선순위에 둘' 수는 없습니다. 하지만 전략적 돌파구이자 국가 정책으로 간주될 때는 반드시 몇 가지 우선순위가 있어야 합니다."라고 장관은 말했습니다.

일부 대표단이 제기한 추가 수업 문제에 대해 장관은 추가 수업을 금지하는 것이 정책이 아니라, "교사가 학생들에게 추가 수업을 강요하는 것"을 포함하여 추가 수업에서 비윤리적인 행위를 금지하는 것이라고 말했습니다.

장관은 15대 국회 8차 회의에서 90여 건의 집단토론과 36여 건의 본회의 토론 등 최대한 많은 의견을 수렴해야 한다고 강조하며, 교원법안은 교사들의 어려움을 해소하기 위해 마련됐지만, 이 법을 마련하고 공포하는 가장 큰 목적은 교직원의 발전을 위한 것이라고 밝혔다.

11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아, 응우옌 킴 선 장관은 교육자들을 대표하여 교육 부문에서 일하는 국회의원들에게 축하의 말씀을 전했습니다.

출처: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10023