스웨덴: 성별 중립적인 미취학 교육은 어린이의 성공 가능성을 높여줍니다.

일부 스웨덴 공립 유치원에서는 장난감에 성별 구분이 전혀 없습니다. 인형과 유모차가 자동차, 나무 블록과 자유롭게 어울립니다. 포스터에는 덤프트럭에 구슬 장신구가 실려 있고, 생체 공학 로봇은 튀튀를 입고 있으며, 설거지는 남자든 여자든 바비 인형이 하지 않습니다. 설거지는 해골에게 맡겨져 있습니다.

스웨덴: 성별 중립적인 미취학 교육 으로 어린이의 성공 가능성을 높입니다.

이들은 로타 라얄린이 운영하는 스웨덴의 남녀공학 유치원으로, 최근 테드엑스(TEDX) 강연에서 위에 언급된 놀이 공간과 포스터 사진을 공유했습니다. 그녀는 또한 자신의 학교에서는 아이들이 다양한 활동에 참여하고 자신의 감정을 마음껏 탐구하도록 장려받는다고 설명했습니다. 여자아이들은 분노를 억누르도록 강요받지 않고, 남자아이들은 눈물을 삼키도록 강요받지 않습니다. 모든 학생들은 원하는 대로 지저분하거나, 깔끔하거나, 시끄럽거나, 수동적인 모습을 보일 수 있습니다.

"우리가 학교에서 하는 일은 아이들에게 꼬리표를 붙이는 것이 아닙니다. '프리다, 너는 정말 예쁘고, 사랑스럽고, 정말 도움이 되는 아이야.' 또는 '모하메드는 정말 거칠고 강인해.'라고 말하지 않습니다.

교사들은 또한 남자아이 또는 여자아이에 대한 이야기를 피하고 대신 사람, 아이들, 친구들에 대해 이야기하도록 훈련받습니다 . 여전히 거의 사용되지 않는 성 중립적 대명사인 "Hen"은 1960년대에 처음 사용되었지만, 2년 전에야 공식 사전에 등재되어 "han"(그)과 "hon"(그녀)을 대체했습니다.

스웨덴의 미취학 아동을 위한 '성별 없는' 장난감.

이러한 노력이 성과를 거두고 있을지도 모릅니다. 스웨덴 웁살라 대학교 연구진은 실험 아동 심리학 저널(Journal of Experimental Child Psychology)에 발표된 소규모 연구에서 성 중립적인 유치원에 다닌 아동은 다른 유치원에 다닌 아동보다 이성 낯선 사람과 놀 가능성이 더 높고 문화적으로 부과된 성 고정관념의 영향을 덜 받는다고 보고했습니다. 실험 결과, 성 중립적인 유치원 아동은 다른 아동과 마찬가지로 사람들을 성별로 분류할 가능성이 높았지만, "남자아이"와 "여자아이"라는 개념에 대해 전통적인 연상을 형성하지 못했습니다. 예를 들어, 짝짓기 과제에서 남자아이 또는 여자아이와 청바지 또는 치마 사진을 보여줬을 때 문화적 규범에 맞는 선택을 할 가능성이 낮았습니다.

우프살라 대학교와 옥스퍼드 브룩스 대학교의 심리학 연구원이자 이 논문의 주저자인 헨 켄워드는 우프살라 보도자료에서 다음과 같이 설명했습니다. "이 결과는 성별 중립적 교육법 자체가 어린이들이 성별을 사용하여 사람들을 분류하는 경향을 줄이는 것은 아니지만, 성별 고정관념과 성차별에 대한 경향을 줄여 어린이들에게 제공되는 기회를 확대할 수 있음을 시사합니다. 어린이는 놀이와 또래와의 상호작용을 통해 발달하며, 많은 놀이 활동(예: 블록 놀이)이 전통적으로 성별에 따른 발달을 촉진하기 때문에, 이것이 어린이의 발달과 미래의 성공을 향상시킬 가능성이 높다고 추정할 수 있습니다."

수많은 연구에서 성별에 따른 교실 내 가정이 남학생과 여학생 모두에게 동등하게 해를 끼치는 방식을 탐구해 왔습니다. 예를 들어, 이 연구에서 저자들은 남학생들이 공간 감각 발달에 도움이 되는 블록 놀이를 권장받는 반면, 여학생들은 성인의 지시를 따르도록 기대되는데, 이는 학업 성취도 향상과 관련된 특성이라고 지적합니다. 심리학자들은 교사나 학생이 대부분의 남학생들이 책을 읽을 만큼 오랫동안 가만히 앉아 있지 못하거나, 체계적인 환경에서 잘 적응하는 데 필요한 자기 수양이 부족하다고 생각할 때, 이것이 남학생들의 성적에 부정적인 영향을 미치는 것으로 보인다는 사실을 밝혀냈습니다.

켄워드는 웁살라 연구의 표본 크기가 작았다는 점을 인정합니다. 세계 에서 네 번째로 양성평등한 사회로 평가받는 나라에서도 남녀공학 유치원은 드뭅니다. 연구진은 3세에서 6세 사이의 학생 80명을 인터뷰했으며, 그중 30명은 남녀공학 학교에, 50명은 다른 두 곳의 일반 유치원에 다녔습니다.

이전 연구 결과도 이 연구의 결론을 뒷받침하는 것으로 보입니다. 예를 들어, 아동 발달(Child Development) 저널에 발표된 한 논문에 따르면, 교사가 여자아이와 남자아이의 차이점을 강조했을 때 아이들은 성별에 더 많은 관심을 기울였고, 이성 아이들과 놀 가능성이 줄었습니다.



스웨덴의 미취학 아동을 위한 장난감.

1998년 스웨덴 교육법 개정으로 모든 공립학교는 성 중립적인 정책과 교수법을 장려해야 했습니다. 그 이후로 라잘린은 유치원 설립부터 성 중립적인 정책을 도입하는 데 앞장서 왔습니다.

긍정적인 결과에도 불구하고 스웨덴 사회에는 여전히 논쟁이 있습니다. 일부 부모와 전문가들은 아이들이 "성별 혼란"을 겪을 수 있다고 우려합니다. 그러나 연구자들은 성별을 없애는 것이 아니라 행동 선택권과 선호도를 확대하는 것이 목표라고 강조합니다.

하지만 교육자들에게 있어 아이들이 접하고 상상할 수 있는 것에 대한 임의적인 제한을 없애는 것은 전적으로 논란의 여지가 있습니다. 아이들이 삶이 제공하는 모든 것에 열린 마음을 갖도록 하는 것이 유치원 교육 철학의 핵심 원칙입니다. 라잘린은 "우리는 아무것도 빼앗지 않습니다."라고 말합니다. "단지 더할 뿐입니다."

phunuvietnam.vn

출처: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html