교육훈련부는 3월 14일 과외 수업 및 학습을 규제하는 통지문 제29/2024/TT-BGDDT의 시행에 대해 알렸습니다. 시행 1개월 만에 교사, 학생, 학부모의 인식과 습관을 바꾸는 데 긍정적인 효과가 나타났습니다. 경영진도 점차 과외 수업 및 학습을 관리하는 새로운 방식을 따라잡았습니다. 확고하고 진지하게, 규정에 따라 진행하고 있습니다.
제29호 통지문은 시행 1개월 만에 높은 공감대를 형성하며 사회의 기대에 부응했습니다. 그러나 교육훈련부는 달성된 성과 외에도 여전히 지방자치단체에서 지침문서와 규정을 내놓는 것이 늦어 시행에 혼란이 발생하는 경우가 있다고 밝혔다. 일부 지역에서는 과외 수업에 대한 규정을 시행하는 데 있어 부서 및 지부 간의 협력이 시기적절하지 않아, 추가 수업이 필요한 일부 교사들이 우려를 표하고 있습니다.
일부 지역에서 교육 기관이 통지문의 규정을 준수하기 위해 학교 교육 계획을 조정하라는 지시는 통지문이 발행된 시점부터 시기적절하지 않고 준비되지 않았습니다. 이로 인해 학교에서 과외 수업이 갑자기 중단되었고, 학생과 학부모의 심리에 영향을 미쳤습니다.
학교 시설 부족 등의 객관적인 문제 학생들의 부모는 자녀를 가르칠 시간과 지식이 부족하고, 자녀의 학업 성취에 대한 기대가 높으며, 시험에 대한 압박감을 받기 때문에 학교와 교사에게 의존합니다. 학생들은 학습에 적극적이지 않고 독학만 하는데... 이로 인해 29호 통지문이 발효되면 우려가 제기될 수도 있습니다.
시험 및 평가 문제는 2018년 교양교육과정의 요구 사항에 적합합니다(설명 사진)
교육훈련부는 앞으로 제29호 통지문의 효과적인 이행을 위해 여러 내용의 이행 방향을 강화하고 통일화할 필요가 있다고 판단합니다. 제29호 통지문의 내용과 의미에 대한 지도를 강화하고 광범위하고 충실한 홍보 및 홍보 활동을 지속적으로 수행해 나가겠습니다.
전문적인 업무 효율성을 지속적으로 개선합니다. 특히 교육훈련부는 교육기관이 시설과 교직원을 효과적으로 활용하여 일반교육과정을 시행하고, 학생들이 모든 필수과목/교육활동 및 선택과목을 프로그램 요건에 맞게 올바르고 충분히 공부하도록 지시합니다.
학습자의 자질과 역량을 형성하기 위해 교육 기관이 시험 및 평가 방법과 형태를 지속적으로 혁신하도록 지시합니다. 정기적이고 주기적인 시험과 평가, 학년 초반의 입학 시험, 10학년 입학 시험 등은 2018년 교양 교육 과정의 요구 사항에 적합하며, 학생들에게 추가 학습을 강요하지 않습니다.
설문조사를 실시하고 학생들의 수준(성취 수준)을 분류하여 학급 배치 계획을 세우고, 과목별로 교사를 배정하여 학습 성과가 적정 수준에 미치지 못하는 학생에 대한 검토 및 교육을 실시합니다. 잘못된 대상을 대상으로 무차별적으로, 비효율적으로, 낭비적으로 리뷰 세션을 구성하지 마십시오.
교사의 지도 하에 학교에서 학습 지원 모델을 구축합니다. 교사의 지도에 따라 학생들의 자기주도 학습 및 연구 능력을 향상시킬 수 있는 자기주도 학습 세션 2를 구성합니다. 실제 상황과 각 단계에 따라 실용적이고 효과적인 자기 학습 운동을 시작하는 것을 고려하세요. 학년 중에 '자기 학습' 결과를 경쟁 및 평가 목표로 삼으세요.
권한과 책임에 따라 과외교육 및 학습에 대한 국가관리를 효과적으로 시행합니다. 특히 교육훈련부는 기능별 부서와 협력하여 교사, 기관, 개인이 규정에 따라 추가 교육 및 학습에 등록할 수 있도록 규정에 따른 행정 절차를 원활하게 수행할 수 있도록 지도하고 지원하기 위한 적절한 계획을 수립합니다. 검사를 강화하고 위반 사항을 엄격히 처리합니다. 학생들에게 헌신적이고 열정적이며 온 마음을 다해 헌신하는 단체와 개인의 사례를 신속하게 발견하여 칭찬하고 보상하며 홍보합니다.
장기적으로 교육훈련부는 각 지역 당위원회와 당국에 지방 예산을 배정하고 사회 자원 동원을 강화하여 충분한 학교와 교실을 건설하고 교육의 질을 보장하여 모든 보편적 교육 연령 학생이 학교에 다닐 수 있도록 하고, 특히 대도시, 공업지대, 인구 밀집 지역의 취학 압력을 줄이고, 보편적 교육 연령 학생이 학교에 가지 못하도록 단호히 방지하도록 권고할 것입니다.
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