ບົດຮຽນເລີ່ມຕົ້ນຈາກອິດສະຣາເອນ

ເບື້ອງຫຼັງຄວາມສໍາເລັດນີ້ແມ່ນລະບົບນິເວດ ການສຶກສາ ທີ່ທັນສະໄຫມ, ບ່ອນທີ່ໂຮງຮຽນມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການບໍາລຸງລ້ຽງຈິດໃຈຂອງຜູ້ປະກອບການຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ.

ເລີ່ມຕົ້ນຈາກຫ້ອງຮຽນ

ຫຼັງຈາກຈົບຊັ້ນຮຽນຄະນິດສາດແລ້ວ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Tel Aviv ນາງ May Shushan ແລະ ໝູ່ເພື່ອນຂອງນາງ ໄດ້ມຸ່ງໜ້າໄປຍັງບໍລິສັດວິສະວະກຳກົນຈັກ ເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບແຜນການສ້າງເຄື່ອງຕັດຫຍ້າແບບອັດຕະໂນມັດ. ນີ້ແມ່ນບໍລິສັດທີສອງທີ່ເດືອນພຶດສະພາແລະກຸ່ມຂອງນາງໄດ້ພົບກັບໃນເດືອນທີ່ຜ່ານມາ, ແລະພວກເຂົາກໍາລັງເຮັດວຽກກ່ຽວກັບແຜນການສໍາລັບວິທີການຜະລິດແລະຕະຫຼາດເຄື່ອງຈັກເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂຄງການທຸລະກິດເຕັກໂນໂລຢີຂອງພວກເຂົາ.

Technology Start-up ແມ່ນໂຄງການທີ່ອອກແບບມາສໍາລັບຜູ້ສູງອາຍຸໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສາຂາວິຊາດ້ານວິຊາການແລະວິຊາຊີບໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອກະກຽມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າສູ່ໂລກຂອງເຕັກໂນໂລຊີສູງແລະຜູ້ປະກອບການ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນໄດ້ນໍາເອົາໄປໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໂດຍເຄືອຂ່າຍ ORT, ອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລສໍາລັບ ວິທະຍາສາດ ແລະເຕັກໂນໂລຊີ, ສະຫນັບສະຫນູນຫຼາຍກ່ວາ 100,000 ນັກສຶກສາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນແຕ່ລະປີ.

ນັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ຮຽນທິດສະດີຢ່າງດຽວ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນທີມງານ interdisciplinary, ນໍາພາໂດຍຄູອາຈານແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານອຸດສາຫະກໍາ. ຮ່ວມກັນ, ທີມງານກໍານົດຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນແນວຄວາມຄິດ, ການອອກແບບ, ແລະພັດທະນາຜະລິດຕະພັນທີ່ແທ້ຈິງ. ນັກສຶກສາມີປະສົບການການເດີນທາງຂອງຜູ້ປະກອບການຢ່າງເຕັມທີ່ຈາກຄວາມຄິດເບື້ອງຕົ້ນໄປສູ່ຜະລິດຕະພັນສຸດທ້າຍ.

ຫນຶ່ງໃນລັກສະນະທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງໂຄງການແມ່ນວ່າມັນບໍ່ໄດ້ສະຫນອງງົບປະມານຫຼືອຸປະກອນດ້ານວິຊາການ. ແທນທີ່ຈະ, ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງຊອກຫາຊັບພະຍາກອນຂອງຕົນເອງ, ຈາກການຍື່ນຄໍາຮ້ອງຂໍການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າ, ໂທຫາຄູ່ຮ່ວມງານ, ການຈັດຫາອົງປະກອບທີ່ໃຊ້ແລ້ວ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ບໍລິສັດຊັກຊວນໃຫ້ກູ້ຢືມພື້ນທີ່ຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງເພື່ອຜະລິດເຄື່ອງຕົ້ນແບບ.

May Shushan ແບ່ງປັນວ່າ "ເມື່ອຂ້ອຍພົບກັບບໍລິສັດໃນຊີວິດຈິງ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຂ້ອຍເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ມີຄວາມຫມາຍແທ້ໆ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຄືກັບຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີວຽກແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະຄວາມຮູ້ສຶກນັ້ນກໍ່ຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ," May Shushan ແບ່ງປັນ.

ໂດຍຜ່ານປະສົບການດັ່ງກ່າວ, ນັກສຶກສາຄ່ອຍໆພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ການສື່ສານແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ. ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ດໍາເນີນການປະກອບການໃນພາຍຫລັງ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມພ້ອມທີ່ດີກວ່າທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກໃນອະນາຄົດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ປ່ຽນບົດບາດຂອງຄູໃນຫ້ອງຮຽນ.

ເຂົາເຈົ້າບໍ່ແມ່ນ “ແຫຼ່ງຄວາມຮູ້” ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ກາຍເປັນຄູຝຶກ, ຜູ້ແນະນຳທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ຄົ້ນຫາ , ມີປະສົບການ ແລະ ເຕີບໃຫຍ່ໄປພ້ອມກັນ. ການຊ່ວຍເຫຼືອຄູອາຈານຍ້າຍຈາກພາລະບົດບາດ "ຄູອາຈານ" ເປັນ "ພີ່ລ້ຽງ" ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລົງທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ວ່ານີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ການປະຕິຮູບການສຶກສາ.

ຄໍານິຍາມຂອງຄວາມກ້າຫານ

ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຫາຮູບແບບການເລີ່ມຕົ້ນໃນປີສຸດທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນອິດສະຣາເອນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ "ປູກ" ແນວຄວາມຄິດໃນພວກເຂົາໃນຕອນຕົ້ນ. ອີງຕາມທ່ານນາງ Holly Ransom, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການພັດທະນາການນໍາພາຂອງໂຮງຮຽນ Harvard Kennedy, ມະຫາວິທະຍາໄລ Harvard (ສະຫະລັດ), ພໍ່ແມ່ຊາວອິດສະລາແອນບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາກາຍເປັນຫມໍຫຼືທະນາຍຄວາມ, ແຕ່ຢາກໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາເປັນຜູ້ປະກອບການ.

ເມື່ອເດັກນ້ອຍຊາວອິດສະລາແອນໄປໂຮງຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກສອນຄໍາວ່າ "chutzpah," ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າກ້າຫານ, ກ້າ, ກ້າເຮັດສິ່ງທີ່ແປກປະຫລາດ. ແລະ "chutzpah" ແມ່ນມີຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງ, ຕັ້ງແຕ່ການນໍາສະເຫນີໃນຊັ້ນຮຽນຈົນເຖິງວັນຄວາມຄິດຈົນເຖິງວິທີທີ່ນັກຮຽນສາມາດແບ່ງປັນຄວາມຄິດໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນບ້າ, ກັບຄູອາຈານ.

ທ່ານ Oren Lamdan, ຄູສອນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Ort Israel ໃນ Tel Aviv ກ່າວວ່າ "ນີ້ແມ່ນປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ເຮັດດ້ວຍມືຢ່າງແທ້ຈິງ." "ພວກເຮົາຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສ່ຽງ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈແລະປະດິດສ້າງ."

ຈົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍຈິດໃຈເປັນຜູ້ປະກອບການທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ຊາວຫນຸ່ມຊາວອິດສະລາແອນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ປະຕິບັດຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ທ່ານນາງ Holly ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລ, ອຸດສາຫະກຳ ແລະ ລັດຖະບານອິດສະຣາແອນ ມີຄວາມສຳພັນທີ່ໃກ້ຊິດທີ່ສຸດ. ຄວາມສໍາເລັດບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ຈໍານວນຂອງເອກະສານທາງວິຊາການແຕ່ກ່ຽວກັບຈໍານວນຂອງສິດທິບັດ, ເຕັກໂນໂລຊີການຄ້າແລະຈໍານວນຂອງ startups ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການ.

ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນຢູ່ໃນຈິດໃຈ. ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນໃຫ້ "ຊອກຫາວຽກເຮັດ", ແຕ່ຍັງ "ສ້າງວຽກເຮັດງານທຳ." ນີ້ແມ່ນບົດຮຽນທີ່ສຳຄັນສຳລັບບັນດາປະເທດພວມມຸ່ງໄປເຖິງການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ການປ່ຽນແປງຈາກການສຶກສາທາງວິຊາການໄປເປັນຮູບແບບການສຶກສາວິສາຫະກິດ - ບ່ອນທີ່ນັກສຶກສາ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະທຸລະກິດມາຮ່ວມກັນ - ເປັນກະແຈໃນການຊຸກຍູ້ການຂະຫຍາຍຕົວແບບຍືນຍົງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນອິດສະລາແອນແມ່ນເປັນແບບຈໍາລອງແບບ interdisciplinary. ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົ້າຫາຫຼາຍສາຂາໃນເວລາດຽວກັນເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຢີ, ເສດຖະກິດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະການຄຸ້ມຄອງ. ຈຸດຕັດນີ້ເປີດໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາການຄິດແກ້ບັນຫາທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ຮອບດ້ານ - ຄຸນນະພາບທີ່ສຳຄັນຕໍ່ຄວາມສຳເລັດໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການດຳເນີນທຸລະກິດສະໄໝໃໝ່.

ເດັກນ້ອຍອິດສະລາແອນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄິດສ້າງສັນ.

ການຮ່ວມມືແລະການສື່ສານແບບເປີດ

ອົງປະກອບທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ແມ່ນວັດທະນະທໍາຂອງການຮ່ວມມືແລະການສື່ສານແບບເປີດ. ໃນຫ້ອງຮຽນ, ນັກສຶກສາ ແລະ ອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ແລກປ່ຽນຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີການໂຕ້ວາທີ ແລະ ສ້າງແນວຄວາມຄິດຮ່ວມກັນຜ່ານການສົນທະນາທີ່ມີຊີວິດຊີວາ. ຮູບແບບນີ້ mimics ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບວັດທະນະທໍາການດໍາເນີນງານຂອງບໍລິສັດເລີ່ມຕົ້ນ - ບ່ອນທີ່ການເຮັດວຽກເປັນທີມແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນແມ່ນບູລິມະສິດອັນດັບຫນຶ່ງ.

ການຄົ້ນຄວ້າແລະການພັດທະນາແມ່ນເສົາຄໍ້າທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນອິດສະຣາເອນ. ມະຫາວິທະຍາໄລເຊັ່ນ Technion, ມະຫາວິທະຍາໄລ Hebrew ຫຼື Tel Aviv ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນລະດັບສາກົນສໍາລັບຜົນສໍາເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນໃນວິທະຍາສາດ, ວິສະວະກໍາ, ຊີວະວິທະຍາແລະປັນຍາປະດິດ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮ່ຳຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເຂົ້າຮ່ວມບັນດາໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາພາກປະຕິບັດໂດຍກົງ, ປະກອບສ່ວນສ້າງບັນດາສິ່ງປະດິດສ້າງທີ່ສາມາດນຳໃຊ້ຊີວິດໄດ້.

ລັກສະນະພິເສດແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ໃກ້ຊິດລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະທຸລະກິດ. ໂຄງການຮ່ວມມືຫຼາຍໂຄງການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຄົ້ນຄວ້ານຳເອົາແນວຄວາມຄິດຈາກຫ້ອງທົດລອງອອກສູ່ຕະຫຼາດ, ໂດຍຜ່ານການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງທຸລະກິດເຕັກໂນໂລຊີ ຫຼື ສູນຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີຂອງໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງທິດສະດີແລະການປະຕິບັດແມ່ນສັ້ນລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລັດຖະບານອິດສະລາແອນຍັງມີບົດບາດຢ່າງຫ້າວຫັນໂດຍການສະຫນອງທຶນໃຫ້ແກ່ໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ສໍາຄັນແລະຊຸກຍູ້ການລິເລີ່ມນະວັດຕະກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງຈາກໂຮງຮຽນ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາປັດໄຈທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ປະເທດຮັກສາການເຄື່ອນໄຫວປະດິດສ້າງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ແລະ ການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ມີທ່າແຮງ.

ການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນອິດສະຣາເອນບໍ່ພຽງແຕ່ມຸ່ງໄປສູ່ນັກວິຊາການ, ແຕ່ຍັງເປັນການບໍາລຸງລ້ຽງຈິດໃຈຂອງຜູ້ປະກອບການ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງສະເໜີໂຄງການການເປັນຜູ້ປະກອບການທີ່ນັກສຶກສາຮຽນຮູ້ວິທີການສ້າງ ແລະດຳເນີນທຸລະກິດຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລ Tel Aviv ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ Hebrew ແມ່ນສອງສະຖາບັນທີ່ມີໂຄງການການເປັນຜູ້ປະກອບການທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍທີ່ສຸດ.

ລະບົບນິເວດການເລີ່ມຕົ້ນ

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະບົບ "incubator" ແລະໂຄງການເລັ່ງການເລີ່ມຕົ້ນຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃຫ້ຫັນແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າໄປສູ່ຜະລິດຕະພັນການຄ້າ. ໂດຍຜ່ານທຶນເມັດພັນ, ໂອກາດທີ່ປຶກສາແລະເຄືອຂ່າຍ, ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງນັກລົງທຶນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະຄູ່ຮ່ວມງານຍຸດທະສາດໃນຂະນະທີ່ຍັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ກອງປະຊຸມ ແລະ ກອງປະຊຸມແມ່ນໄດ້ຈັດຂຶ້ນຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນປະຈຳ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນບັນດານັກສຶກສາເຖິງແນວຄິດທົ່ວໂລກ ແລະ ເປີດກວ້າງເຄືອຂ່າຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນໂລກທີ່ນັບມື້ນັບກ້າວເຂົ້າສູ່ໂລກພິເສດ, ການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້ແມ່ນທ່າໄດ້ປຽບໃນການແຂ່ງຂັນທີ່ສຳຄັນສຳລັບບັນດານັກທຸລະກິດຊາວອິດສະຣາເອນ.

ລະບົບການສຶກສາບໍ່ສາມາດແຍກອອກຈາກພາບລວມຂອງລະບົບນິເວດການເລີ່ມຕົ້ນຂອງ Israeli ໄດ້. ມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ທີ່ນີ້ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນການເຊື່ອມໂຍງທີ່ສໍາຄັນ, ເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາ, ບໍລິສັດເຕັກໂນໂລຢີແລະອົງການຂອງລັດຖະບານ. ການຮ່ວມມືດັ່ງກ່າວຊ່ວຍຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາຫົວຄິດປະດິດສ້າງທີ່ໄດ້ຮັບການພັດທະນາໃນດ້ານວິຊາການມີໂອກາດນຳໃຊ້ຢ່າງສຳເລັດຜົນໃນຊີວິດເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມ.

ຫ້ອງການຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຢີຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງການຄົ້ນຄວ້າທາງວິຊາການແລະອຸດສາຫະກໍາ. ພວກເຂົາເຈົ້າຊ່ວຍປະດິດສ້າງທາງດ້ານການຄ້າ, ນໍາຜະລິດຕະພັນອອກສູ່ຕະຫຼາດ, ແລະສ້າງລາຍໄດ້ຈາກຄວາມຮູ້ນະວັດຕະກໍາ.

ນອກນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລອິດສະຣາແອນກໍພວມເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືສາກົນ. ການເຊື່ອມໂຍງກັບບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ທຸລະກິດທົ່ວໂລກບໍ່ພຽງແຕ່ນຳເອົາແຫຼ່ງກຳລັງ ແລະ ຄວາມຮູ້ໃໝ່ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງກາລະໂອກາດໃຫ້ບັນດານັກທຸລະກິດໃນປະເທດເປີດກວ້າງອອກສູ່ຕະຫຼາດສາກົນ.

ຢູ່ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Hebrew, ສູນຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຢີ Yissum ໄດ້ລົງທະບຽນຫຼາຍກວ່າ 9,300 ສິດທິບັດແລະໄດ້ຮັບໃບອະນຸຍາດ 800 ເຕັກໂນໂລຢີ, ສ້າງລາຍຮັບຫຼາຍກວ່າ 2 ຕື້ໂດລາໃນແຕ່ລະປີ. ຂະນະດຽວກັນ, ສະຖາບັນເທັກໂນໂລຍີ Technion ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການການເປັນຜູ້ປະກອບການແບບບັງຄັບ ແລະ ເປີດຕົວການເລີ່ມຕົ້ນໂດຍນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 100 ຄົນໃນແຕ່ລະປີ, ສ້າງລາຍຮັບຫຼາຍກວ່າ 30 ລ້ານໂດລາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/bai-hoc-khoi-nghiep-tu-israel-post739188.html