ຮັບປະກັນກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ປະຕິບັດການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍ 3 ສະບັບໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຫຼາຍຄົນສະເໜີວ່າ, ຄວນສັງລວມການປະຕິບັດເພື່ອຄຸ້ມຄອງກົນໄກຄຸ້ມຄອງເອກະລາດຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະ ປະຕິບັດສິດເອກະລາດຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. Autonomy ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າ laxity ແຕ່ຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະປະສິດທິພາບ.

Báo Đại biểu Nhân dân•26/10/2025

ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ເຢືອງງອກຫາຍ (ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ):
ຕ້ອງການກົດລະບຽບທີ່ເຂັ້ມງວດກ່ຽວກັບການເປັນເອກະລາດ ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ

ເອກກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນກົນໄກການບຸກທະລຸທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລຕັດສິນໃຈຕົນເອງແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນເອງ, ສົ່ງເສີມການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຜັນຂະຫຍາຍກົນໄກນີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ມີສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ໄດ້ໃຊ້ສິດເສລີພາບໃນການປົກຄອງໄດ້ດີ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີສະຖາບັນທີ່ເຮັດບໍ່ໄດ້ດີ, ແລະບາງບ່ອນກໍ່ຖືກລົງໂທດ. ສາເຫດແມ່ນກົດໝາຍບໍ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການນຳໃຊ້ກົດໝາຍແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ.

ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ດັ້ງງອກຫາຍ — ທ່ານຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ດັ້ງງອກຫາຍ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ). ພາບ: ກວາງຄານ

ສະນັ້ນ, ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ອຸປະສັກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົນໄກການປົກຄອງຕົນເອງໃຫ້ເຂັ້ມງວດຄື: ເອກກະລາດປະເພດໃດ, ຢູ່ໃນຂອບເຂດໃດ, ລະດັບໃດ?... ພວກເຮົາໄດ້ມີການປະເມີນຄຸນນະພາບແລ້ວ, ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າສະເໜີວ່າ ພວກເຮົາສາມາດອີງໃສ່ການປະເມີນຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານການເງິນ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງລະດັບສະຖາບັນການສຶກສາ.

ມາດຕາ 3, ມາດຕາ 18 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ກຳນົດລະອຽດໃຫ້ສະພາ ວິທະຍາສາດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ລວມມີ: ຜູ້ຕາງໜ້າການນຳຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ອາຈານ, ນັກວິທະຍາສາດ, ທຸລະກິດ, ນາຍຈ້າງ, ນິສິດເກົ່າ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈຳນວນໜຶ່ງ ຕັດສິນໂດຍອໍານວຍການ. ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ, ສະພາວິທະຍາສາດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີບົດບາດສຳຄັນໃນການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ຕຳນິຕິຕຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງອະທິບາຍໃຫ້ສະພາວິທະຍາສາດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບັນຫານີ້ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກຳນົດໃນຮ່າງກົດໝາຍ. ຂ້າພະເຈົ້າສະເໜີໃຫ້ຄະນະກຳມະການສຶກສາເພີ່ມເຕີມບັນດາລະບຽບການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ວິຈານພາລະບົດບາດຂອງຄະນະວິທະຍາສາດ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍບັນດາຄວາມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຮັບຜິດຊອບຊີ້ແຈງໃຫ້ຄະນະກຳມະການວິທະຍາສາດ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ດັ້ງທິບ໋າວທິ້ງ (ດ່ານັງ):
ກ້າວໄປສູ່ກົນໄກຫຼັງການກວດສອບທີ່ຮັບຜິດຊອບ

ບັນຫາການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມອາຊີບແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ 2 ມາດຕາ 4 ແລະ ມາດຕາ 8, 10 ແລະ 35 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ). ປະຈຸບັນ, ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດຫຼັກການປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປະຕິບັດຕົວຈິງກ່ຽວກັບການປົກຄອງຕົນເອງຍັງບໍ່ທັນບັນລຸໄດ້. ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງຕ້ອງລໍຖ້າການອະນຸມັດໂຄງການ, ລາຍຊື່ວຽກ, ແລະເປົ້າໝາຍການລົງທະບຽນຜ່ານຫຼາຍລະດັບບໍລິຫານ. ຂະນະທີ່ຕະຫຼາດແຮງງານໃນປະຈຸບັນມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ, ແຕ່ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຍັງຊັກຊ້າຍ້ອນຂະບວນການລະບຽບການ. ມີວຽກໃໝ່ທີ່ກາຍເປັນທ່າອ່ຽງພາຍຫຼັງພຽງແຕ່ 1 ປີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຕ້ອງລໍຖ້າຫຼາຍປີຈຶ່ງຈະບັນຈຸເຂົ້າໃນບັນຊີຢ່າງເປັນທາງການ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນແມ່ນ "ອອກຈາກຂັ້ນຕອນ" ກັບທຸລະກິດ, ແລະໂຮງຮຽນວິຊາຊີບສູນເສຍໂອກາດທີ່ຈະປະດິດສ້າງ.

ທ່ານນາງ ດັ້ງທິບິ່ງຟຸກ ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ — ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ດັ້ງທິບ໋າວທິ້ງ (ດ່ານັ້ງ). ພາບ: ຟ້າມແທ່ງ

ສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າສະເໜີໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງໃໝ່ກົນໄກອະນຸມັດໃຫ້ອົງການກວດກາຄືນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບພັດທະນາ, ປັບປຸງ ແລະ ອອກບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ໂມດູນ ແລະ ອາຊີບໃໝ່ ບົນພື້ນຖານສອດຄ່ອງກັບຂອບຄຸນວຸດທິແຫ່ງຊາດ. ກະຊວງຄຸ້ມຄອງລັດພຽງແຕ່ຕ້ອງອອກບັນດາມາດຕະຖານ, ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ, ກວດກາຄຸນນະພາບແຕ່ລະໄລຍະ, ບໍ່ໄດ້ແຊກແຊງບັນຊີລາຍຊື່ອາຊີບສະເພາະ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງເພີ່ມເຕີມມາດຕາ 35 ດ້ວຍບັນດາລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບສິດລົງທຶນເອກະລາດ, ລົງທຶນແຫຼ່ງລາຍຮັບຕາມກົດໝາຍຄືນໃໝ່ ເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີເງື່ອນໄຂຍົກລະດັບອຸປະກອນ, ຫັນເຕັກໂນໂລຢີ, ພັດທະນາສີມືຂຽວ ແລະ ດິຈິຕອລ. Autonomy ບໍ່ແມ່ນ laxity ແຕ່ຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະປະສິດທິພາບ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດມີຊັບພະຍາກອນມະນຸດແບບເຄື່ອນໄຫວໄດ້ ຖ້າພວກເຮົາຍັງຖືກຜູກມັດດ້ວຍກອບວຽກທີ່ເຄັ່ງຄັດ.

ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ເຈີ່ນດິ່ງຢາ (ຮ່າຕິ້ງ):
ການສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາໃນຂະນະທີ່ການຄຸ້ມຄອງຄວາມສ່ຽງຂອງ AI ໃນການສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິພາບ

ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນດີກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ກ່ຽວກັບແຫຼ່ງເງິນໃນການປະຕິບັດການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍພາກເອກະຊົນ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນໃຫ້ບັນດານັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພາກລັດ ແລະ ໜູນຊ່ວຍບັນດາອົງການສຶກສາເອກະຊົນ ແມ່ນນະໂຍບາຍມະນຸດສະທຳ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງລັດກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ.

ທ່ານຮອງສະພາແຫ່ງຊາດ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ (ຮ່າຕິ້ງ) — ທ່ານຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ (ຮ່າຕິ້ງ). ພາບ: ເຈີ່ນແທງ

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍນີ້ຈະສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃຫ້ແກ່ງົບປະມານແຫ່ງລັດ, ຄາດວ່າຈະບັນລຸຫຼາຍໝື່ນຕື້ດົ່ງຕໍ່ປີ. ຂະນະດຽວກັນ, ຮ່າງກົດໝາຍຍັງບໍ່ທັນຊີ້ແຈ້ງກົນໄກຈັດແບ່ງຊັບພະຍາກອນລະຫວ່າງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ບໍ່ໄດ້ກຳນົດລະດັບ ແລະ ຮູບແບບການໜູນຊ່ວຍຂອງພາກເອກະຊົນ, ເຊິ່ງອາດຈະສ້າງຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງຂອງການປະຕິບັດ ແລະ ຄວາມແຕກໂຕນກັນລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນ.

ຕ້ອງເພີ່ມເຕີມບັນດາລະບຽບຫຼັກການກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບການຈັດສັນງົບປະມານຂອງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ ເມື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ; ມອບໝາຍໃຫ້ລັດຖະບານກຳນົດລາຍລະອຽດ ແລະ ສ້າງແຜນຜັງການປະຕິບັດແຕ່ລະຂັ້ນ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະ ດຸ່ນດ່ຽງງົບປະມານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ສົມບູນແບບບູລິມະສິດດ້ານນະໂຍບາຍໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາພາກເອກະຊົນ (ພາສີ, ທີ່ດິນ, ສິນເຊື່ອ, ການເງິນ) ເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາຂະແໜງການນີ້, ປະກອບສ່ວນແບ່ງເບົາພາລະໃຫ້ແກ່ລະບົບພາກລັດ.

ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ກຳນົດວ່າ: “ລັດມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ໜູນຊ່ວຍການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າ, ພັດທະນາ, ຄວບຄຸມການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ”.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄໍາວ່າ "ຄວບຄຸມ" ແມ່ນຍັງທົ່ວໄປ, ບໍ່ໄດ້ກໍານົດຂອບເຂດແລະເນື້ອຫາຢ່າງຊັດເຈນ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການສະຫມັກທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນ. ສະເໜີໃຫ້ແກ້ໄຂວ່າ: “ລັດມີນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການລົງທຶນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ໜູນຊ່ວຍການຝຶກອົບຮົມຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄ້ວາ, ພັດທະນາ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາ, ພ້ອມທັງສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍເພື່ອຄວບຄຸມຄວາມປອດໄພດ້ານຂໍ້ມູນ, ຈັນຍາບັນໃນການນຳໃຊ້ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສຂອງລະບົບວິທີການ”. ຂໍ້ກຳນົດດັ່ງກ່າວຈະຊີ້ນຳຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການພັດທະນາເອກະສານຍ່ອຍ, ຮັບປະກັນທັງຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຄວາມສ່ຽງຂອງ AI ໃນການສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ທີ່ມາ: https://daibieunhandan.vn/bao-dam-co-che-tu-chu-kha-thi-va-thuc-hien-tu-chu-co-trach-nhiem-10393001.html