ການປະຕິບັດຢ່າງເທົ່າທຽມກັນຂອງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸມັດທັງຫມົດ

ຖ້າກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງຕ້ອງເທົ່າກັບປຶ້ມແບບຮຽນອື່ນໆ. ທັດສະນະດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການກຳນົດໂດຍສະພາແຫ່ງຊາດໃນມະຕິ 88/2014/QH13, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີໃນການສຶກສາ.

Báo Thanh niên•18/08/2025

ຊຸດຂອງປຶ້ມອ້າງອີງແຫ່ງຊາດຂອງ ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໃນກອງປະຊຸມເພື່ອປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ປີ 2019, ໄດ້ມີຄຳເຫັນໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນເຈົ້າການໃນການສັງລວມຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອນຳໃຊ້ທົ່ວໄປ, ປຶ້ມຊຸດອື່ນໆແມ່ນເພື່ອອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນ. ນັກຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າ ຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສັງລວມ, ປຶ້ມຂອງຕົນຕ້ອງເທົ່າກັບປຶ້ມຊຸດອື່ນໆ.

Bình đẳng tất cả sách giáo khoa được phê duyệt - Ảnh 1. — ນະໂຍບາຍ “ໜຶ່ງໂຄງການ-ຫຼາຍປຶ້ມແບບຮຽນ” ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນໄລຍະ 5 ປີຜ່ານມາ.

ນະໂຍບາຍ “ໜຶ່ງໂຄງການ-ຫຼາຍປຶ້ມແບບຮຽນ” ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ປີ 2018 ແມ່ນມະຕິຍຸດທະສາດຂອງພັກ ແລະ ລັດ, ສະແດງອອກໃນມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW (2013) ເຖິງມະຕິເລກທີ 88/2014/QH13. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໂຄງການມີລັກສະນະນິຕິກຳ, ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງເນື້ອໃນ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນທົ່ວປະເທດ; ໃນຂະນະທີ່ປື້ມແບບຮຽນແມ່ນພຽງແຕ່ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ເພື່ອປະຕິບັດໂຄງການ.

ພາຍຫຼັງ 5 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດ, ຜົນໄດ້ຮັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຄູສອນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນໂຄງການກ່ອນເລືອກປຶ້ມ, ຂ້ອນຂ້າງແຕກຕ່າງກັບວິທີການເກົ່າທີ່ອີງໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນ. ໂຮງຮຽນມີສິດເລືອກຊຸດປຶ້ມທີ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂ, ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ຜູ້ຈັດພິມ ແລະ ຜູ້ຂຽນແຂ່ງຂັນກັນທາງດ້ານຄຸນນະພາບ, ສິ້ນສຸດການຜູກຂາດມາເປັນເວລາຫຼາຍທົດສະວັດ.

ແນ່ນອນ, ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ເຊິ່ງຄູສອນຈຳນວນໜຶ່ງມີຂີດຄວາມສາມາດ ແລະ ເງື່ອນໄຂການສິດສອນຍັງຂາດແຄນ. ແຕ່ເຫດຜົນບໍ່ແມ່ນຍ້ອນປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍ, ແຕ່ເປັນຍ້ອນປຶ້ມທີ່ລວບລວມໄດ້ບໍ່ພຽງພໍ, ມີຄຳແນະນຳທີ່ຊັດເຈນ, ມີຮູບແຕ້ມທີ່ອຸດົມສົມບູນເພື່ອສະໜັບສະໜູນຄູ. ການແກ້ໄຂແມ່ນເປັນໄປໄດ້ຢ່າງສົມບູນຖ້າຫາກວ່າກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມສ້າງຊຸດຂອງປື້ມອ້າງອີງແຫ່ງຊາດທີ່ທັງສອງເປັນມາດຕະຖານແລະປະກອບມີຄໍາແນະນໍາສະເພາະແລະອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌, ການຊ່ວຍເຫຼືອຄູອາຈານທຸກຄົນ - ໂດຍສະເພາະໃນພື້ນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ - ປະຕິບັດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງຝຶກອົບຮົມຄູສອນໃຫ້ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການນຳໃຊ້ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ເມື່ອໂຄງການປະດິດສ້າງໂຄງການປື້ມແບບຮຽນໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກ ສະພາແຫ່ງຊາດ , ຄວາມເຫັນສ່ວນຫຼາຍໄດ້ເຫັນດີເປັນເອກະສັນກັນກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນການກະກຽມໂຄງການ ແລະ ຈັດຕັ້ງການຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນ.

ສາເຫດທີ່ເຮັດໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີປຶ້ມແບບຮຽນເປັນຂອງຕົນເອງໃນເວລານັ້ນແມ່ນ:

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີພື້ນຖານວິຈານ ແລະ ປຽບທຽບກັບປຶ້ມແບບຮຽນອື່ນໆ, ແລະ ວັດແທກຄຸນນະພາບເພື່ອປະເມີນປຶ້ມແບບຮຽນອື່ນໆ. ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງແມ່ນປຶ້ມມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ຖືວ່າເປັນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູເລືອກເປັນອັນດັບໜຶ່ງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ອີງຕາມຄຸນລັກສະນະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນແລະແຕ່ລະເຂດ, ປື້ມແບບຮຽນອື່ນໆແມ່ນໄດ້ຖືກຄັດເລືອກ.

ອັນທີສອງ, ມີການຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະພາບແລະມາດຕະຖານຂອງຄວາມຮູ້. ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສັງລວມແລ້ວສາມາດເປັນ “ສະມໍ” ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຄວາມຮູ້ຫຼັກໆຂອງແຜນງານໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ໂດຍສະເພາະໃນໄລຍະການຫັນປ່ຽນ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຈາກຫຼາຍແຫຼ່ງ, ມາດຕະຖານຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີທິດທາງທີ່ຊັດເຈນ.

ອັນທີສາມ, ແມ່ນງ່າຍໃນການໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຫຼາຍແຫ່ງ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານສິດສອນຍັງຈຳກັດ, ການເຂົ້າເຖິງປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກທັງດ້ານທຶນຮອນ ແລະ ການແຈກຢາຍ. ໃນເວລານັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສາມາດອອກປຶ້ມແບບຮຽນແບບບໍ່ເສຍຄ່າ ຫຼື ລາຄາຖືກ ໃຫ້ແກ່ຂົງເຂດດັ່ງກ່າວໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ, ຮັບປະກັນສິດສະເໝີພາບໃນການສຶກສາ.

ສີ່, ຫຼີກລ້ຽງຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄຸນນະພາບແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ. ປຶ້ມແບບຮຽນໃນສັງຄົມອາດມີລາຄາແຕກຕ່າງກັນ, ມີອຸປະກອນການຮຽນເອເລັກໂຕຼນິກ ແລະ ການບໍລິການເພີ່ມເຕີມ, ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂ ແລະ ໂຮງຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຊຸດປື້ມແບບຮຽນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີລາຄາທີ່ຫມັ້ນຄົງຈະຊ່ວຍຈໍາກັດຄວາມແຕກຕ່າງນີ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີແຜນການສຸກເສີນ. ໃນກໍລະນີປຶ້ມແບບຮຽນຂອງສັງຄົມບາງສະບັບມີຄວາມຜິດພາດ ຫຼື ບໍ່ເໝາະສົມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງມີ “ກອບ” ເພື່ອນຳໃຊ້ໃນທັນທີ, ຫຼີກລ້ຽງການຂັດຂວາງການຮຽນ-ການສອນ.

ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ໂລກ ບໍ່ໄດ້ເລືອກທີ່ສຸດ. UNESCO ຊີ້ໃຫ້ເຫັນສອງວິທີການ: ພິຈາລະນາປື້ມແບບຮຽນເປັນ "ເຂັມທິດ" ຄົງທີ່, ຫຼືພິຈາລະນາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນແຫຼ່ງທີ່ຍືດຫຍຸ່ນຂອງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ຈະເສີມ. ໃນທາງປະຕິບັດ, ຫຼາຍປະເທດສົມທົບທັງສອງ.

ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງລັດແມ່ນເທົ່າກັບປຶ້ມແບບຮຽນອື່ນໆ

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນຍັງເຊື່ອວ່າ ຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເຂົ້າຮ່ວມການຂຽນປຶ້ມແບບຮຽນ, ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຜູກຂາດ ແລະ ຂັດຜົນປະໂຫຍດ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເປັນທັງອົງການອອກໂຄງການ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ພິມຈຳໜ່າຍປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຊິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ “ທັງຫຼິ້ນກິລາບານເຕະ ແລະ ເປົ່າແກ”. ນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາກັບຜູ້ພິມອື່ນໆແລະເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານລັງເລທີ່ຈະເລືອກເອົາຫນັງສືນອກກະຊວງ.

ຖ້າມີຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຈະຫຼິ້ນແບບປອດໄພ ແລະ ບໍ່ສົນໃຈປຶ້ມແບບຮຽນແບບປະດິດສ້າງຈາກພາກເອກະຊົນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະຫຼຸດຜ່ອນແຮງຈູງໃຈປະດິດສ້າງໃນຕະຫຼາດປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຂັດກັບຈິດໃຈຂອງການສຶກສາສັງຄົມ.

ການລວບລວມ, ການພິມແລະການແຈກຢາຍຊຸດປື້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ໃນຂະນະທີ່ຊັບພະຍາກອນງົບປະມານສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມຄູຫຼືການພັດທະນາອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ.

ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂລກບໍ່ໄດ້ເລືອກທີ່ສຸດ. UNESCO ຊີ້ໃຫ້ເຫັນສອງວິທີການ: ພິຈາລະນາປື້ມແບບຮຽນເປັນ "ເຂັມທິດ" ຄົງທີ່, ຫຼືພິຈາລະນາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນແຫຼ່ງທີ່ຍືດຫຍຸ່ນຂອງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ຈະເສີມ. ໃນທາງປະຕິບັດ, ຫຼາຍປະເທດສົມທົບທັງສອງ.

ເກົາຫລີໃຕ້ລວບລວມປື້ມແບບຮຽນຊັ້ນປະຖົມສ່ວນໃຫຍ່ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຖືກຕ້ອງແລະແນວທາງການສອນ. ສິງກະໂປສະຫງວນສິດໃນການເຜີຍແຜ່ວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເອກະລັກແລະສັນຊາດເຊັ່ນພາສາແມ່, ການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ແລະຈັນຍາບັນ. ຈີນຈັດຕັ້ງການສັງລວມປະຫວັດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ການເມືອງໂດຍກົງເພື່ອປົກປັກຮັກສາຕົວຕົນແລະທິດທາງລະບົບຄຸນຄ່າ. ຈຸດທົ່ວໄປແມ່ນວ່າເຖິງວ່າມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ, ແຕ່ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ (ຖ້າມີ) ເປັນພຽງທາງເລືອກທີ່ສະເໝີພາບ, ຂຶ້ນກັບການກວດສອບ ແລະ ອະນຸມັດຄືກັບກະຊວງອື່ນໆ. ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນມີສິດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເໝາະສົມ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຍ້ອນກຽດສັກສີຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງ, ປື້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງມັກຈະຖືກນໍາໃຊ້ຫຼາຍກວ່າໃນໄລຍະຕົ້ນໆຫຼືຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ບໍ່ມີການບັງຄັບໃຊ້.

ຍີ່ປຸ່ນອະນຸຍາດໃຫ້ທັງປຶ້ມການຄ້າ ແລະປຶ້ມທີ່ສັງລວມໂດຍກະຊວງສຶກສາ ເຊິ່ງທັງໝົດນີ້ຖືກກວດກາໂດຍຄະນະກວດກາ ແລະຖືກຄັດເລືອກຢ່າງສະເໝີພາບ. ຈີນມີປຶ້ມທັງຈາກສຳນັກພິມການສຶກສາປະຊາຊົນແລະສຳນັກພິມທ້ອງຖິ່ນ, ທັງສອງບົດໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນ, ແຕ່ປຶ້ມຂອງສຳນັກພິມປະຊາຊົນໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງກວ່າ. ໃນເອີຣົບ, ກະຊວງສຶກສາພຽງແຕ່ອອກຫຼັກສູດ, ປ່ອຍໃຫ້ຜູ້ເຜີຍແຜ່ສາມາດລວບລວມໄດ້. ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ປື້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງ" ບໍ່ມີຢູ່ໃນທັງຫມົດ.

Bình đẳng tất cả sách giáo khoa được phê duyệt - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອກຽມສົກຮຽນໃໝ່ໃຫ້ລູກ.

ສຳລັບຫວຽດນາມ, ແນວທາງແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມແມ່ນໃຫ້ລັດຈັດພິມປຶ້ມຫຼາຍຊຸດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ, ຕາມມະຕິເລກທີ 88. ຊຸດປຶ້ມຂອງລັດຄວນສຸມໃສ່ວິຊາສະເພາະຄື: ປະຫວັດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ການສຶກສາພົນລະເມືອງ, ການສຶກສາເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ, ການປ້ອງກັນຊາດ, ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຮວບຮວມປຶ້ມລາຄາຖືກ, ໃຊ້ງ່າຍໃຫ້ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຊັ້ນປະຖົມ, ເປັນປຶ້ມສຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ຄົນພິການຕາມຈິດໃຈຂອງມະຕິ 29-NQ/TW.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງລົງທຶນເປີດບັນດາອຸປະກອນການຮຽນ. ແທນທີ່ຈະພິມປຶ້ມແບບຮຽນເປັນເຈ້ຍເທົ່ານັ້ນ, ກະຊວງຄວນພັດທະນາລະບົບອຸປະກອນການຮຽນແບບເອເລັກໂຕຣນິກໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນໃນທຸກຂົງເຂດເຂົ້າເຖິງຢ່າງກົງໄປກົງມາ. ຄວນໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃນການສະໜອງວັດຖຸອຸປະກອນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ໃນຂະນະທີ່ທ້ອງຖິ່ນອື່ນໆຍັງຮັກສາການເລືອກເຟັ້ນ.

ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຄູ

ການຫັນປ່ຽນຈາກກົນໄກການຜູກຂາດໄປສູ່ລະບົບປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ສັງຄົມແນ່ນອນມີສິ່ງທ້າທາຍຂອງມັນ, ແຕ່ວິທີແກ້ແມ່ນຕ້ອງປັບຕົວໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ບໍ່ຖອຍຫຼັງ. ການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນເວລາທີ່ມັນຮູ້ວິທີການໄວ້ວາງໃຈແລະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຄູອາຈານ, ເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງນັກຮຽນ, ແລະຮັກສາການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້.

“ປຶ້ມແບບຮຽນ” ຫຼາຍຢ່າງບໍ່ໄດ້ສ້າງຄວາມວຸ້ນວາຍ, ແຕ່ເປັນລົມຫາຍໃຈຂອງການສຶກສາທີ່ຍຸດຕິທຳ, ທັນສະໄໝ, ປະສົມປະສານ. ສະນັ້ນ, ການສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ມີຄຸນນະພາບອີກຊຸດໜຶ່ງແມ່ນດີ, ແຕ່ກ່ອນອື່ນໝົດ ພວກເຮົາຕ້ອງສຸມໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່, ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນ ແລະ ສົ່ງເສີມການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນອຸປະກອນການຮຽນ. ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນການສຶກສາສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການພັດທະນາຂອງເວລາແລະຄວາມປາຖະຫນາຂອງປະເທດ.

ADB: ປຶ້ມຫຼາຍຫົວຊ່ວຍທໍາລາຍການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການສຶກສາພຽງແຕ່ສໍາລັບການສອບເສັງ

ທະນາຄານພັດທະນາອາຊີ (ADB) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະເທດຕ່າງໆໄດ້ພະຍາຍາມແກ້ໄຂບັນຫານັກຮຽນຕ້ອງຮຽນດ້ວຍຫົວໃຈເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນ. ນີ້ມັກຈະເກີດຂື້ນໃນສະຖານທີ່ທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນພຽງແຕ່ຊຸດດຽວ, ແລະຄູສອນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໜ້ອຍ ຫຼືບໍ່ມີເລີຍໃນວິທີການສອນທາງເລືອກ.

Bình đẳng tất cả sách giáo khoa được phê duyệt - Ảnh 3. — ການມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດຊ່ວຍຕັດການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການຮຽນພຽງແຕ່ເພື່ອການສອບເສັງ, ສ້າງໂອກາດໃຫ້ຄູສອນຕິດກັບຫຼັກສູດແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ປື້ມ.

ສະນັ້ນ, ການມີປຶ້ມຫຼາຍຊຸດຈຶ່ງຊ່ວຍຕັດການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການຮຽນພຽງແຕ່ເພື່ອສອບເສັງ, ສ້າງໂອກາດໃຫ້ຄູສອນປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດຂອງກະຊວງສຶກສາຢ່າງໃກ້ຊິດ ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ປຶ້ມ.

ADB ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຜົນປະໂຫຍດອື່ນໆຂອງການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດແມ່ນຄູສອນສາມາດຮຽນຮູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ວິທີການສອນແບບໃໝ່ໄດ້ຫຼາຍຮູບແບບ, ພ້ອມທັງສ້າງເງື່ອນໄຂໃນການຫຼຸດຕົ້ນທຶນຂອງປຶ້ມ, ຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການສະໜອງໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ADB ເນັ້ນໜັກວ່າ.

ບົດລາຍງານຂອງລັດຖະບານອັງກິດຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການມີປື້ມຫຼາຍຊຸດນໍາເອົາຂໍ້ດີຫຼາຍຢ່າງຕໍ່ກັບການໃຊ້ພຽງແຕ່ຊຸດດຽວ, ເພາະວ່າມັນເກືອບເປັນໄປບໍ່ໄດ້ສໍາລັບປື້ມດຽວທີ່ຈະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງທຸກຂົງເຂດຂອງປະເທດ. ເນື່ອງຈາກວ່າປຶ້ມທີ່ເໝາະສົມກັບໂຮງຮຽນໃນຕົວເມືອງແມ່ນຍາກທີ່ຈະຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຫ້ອງຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຊິ່ງມີຄູສອນຈຳນວນຫຼາຍໜ້ອຍ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກກໍ່ມີໜ້ອຍ.

"ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີຫຼັກຖານວ່າໂຮງຮຽນຈະມີຄວາມຕັ້ງໃຈແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ປື້ມແບບຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ. ແລະໃນຫຼາຍທາງເລືອກ, ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມກົດດັນ, ຜູ້ຈັດພິມໄດ້ຖືກບັງຄັບໃຫ້ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງປຶ້ມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານທີ່ຄູ່ແຂ່ງຂອງພວກເຂົາກໍານົດ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງມີການແຂ່ງຂັນກັນຢ່າງຫ້າວຫັນກ່ຽວກັບລາຄາ," ບົດລາຍງານເນັ້ນຫນັກ.

ກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນຂອງການນຳໃຊ້ນະໂຍບາຍ “ໂຄງການດຽວ - ຫຼາຍບົດຮຽນ” ຢູ່ຫວຽດນາມ, ພາຍຫຼັງການສຳພາດບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງລວມມີຄູອາຈານ, ການນຳໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ, ນັກປະພັນ ຫງວຽນແທງຕ໋ຽນ (ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ) ພ້ອມກັບຄະນະໄດ້ປະກາດບົດສະຫຼຸບໃນເດືອນ 1/2012. ຕາມການສຶກສາຄັ້ງນີ້, ນະໂຍບາຍຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບຊ່ວຍຫຼຸດພາລະດ້ານງົບປະມານໃນການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນໃຫ້ຫຼາຍດ້ານທີ່ສຳຄັນ; ເຮັດໃຫ້ໂຄງການການສຶກສາອຸດົມສົມບູນ, ປັບປຸງປະສົບການການຮຽນ-ການສອນ; ແລະໃຫ້ຄູສອນມີສິດອຳນາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເລືອກ ແລະນຳໃຊ້ອຸປະກອນການຮຽນ.

ຫງອກລອງ

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/binh-dang-tat-ca-sach-giao-khoa-duoc-phe-duyet-185250818215255941.htm