ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸດ້ານການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ກະຊວງພັດທະນາໂຄງການຈັດລຽງ ແລະ ປັບປຸງລະບົບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ໂຄງການຍົກຍ້າຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈຳນວນໜຶ່ງເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ສະເໜີຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີພິຈາລະນາ ແລະ ຕົກລົງໃນ 2026 ຖ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງໄດ້ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ອົງການດັ່ງກ່າວເປັນ ປະທານ ແລະ ສົມທົບກັບບັນດາອົງການ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການໂອນສິດ ສອນວິຊາສະເພາະ ແລະ ຫຼາຍຂະແໜງການສຶກສາ ຊັ້ນສູງໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ພວມ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ແຜນການ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ບັນດາ​ໜ້າ​ທີ່​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ມອບ​ໝາຍ ​ເພື່ອ​ລາຍ​ງານ​ຕໍ່​ລັດຖະບານ ​ແລະ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ . ອົງການນີ້ ມີແຜນຈະລວມເອົາເນື້ອໃນຂອງ ໂຄງການຍົກຍ້າຍ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຫຼາຍສາຂາວິຊາ ແລະ ຫຼາຍສາຂາ ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງ ຂອງກະຊວງ ເຂົ້າເປັນໂຄງການ ຈັດຕັ້ງລະບົບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຄືນໃໝ່ ເພື່ອຮັບປະກັນ ຮອບດ້ານ ແລະ ຄ່ອງຕົວ. ສະນັ້ນ, ການຈັດ​ຕັ້ງ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ສຶກ​ສາ​ຊັ້ນ​ສູງ ແລະ​ອາ​ຊີບ​ພາຍ​ໃຕ້​ກະ​ຊວງ​ບໍ່​ສາ​ມາດ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ໄດ້​ໃນ​ປັດ​ຈຸ​ບັນ.

nvb6631.jpg
ຮູບປະກອບ.

ຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງຄະນະຊີ້ນຳສູນກາງຄື: ຮັດແໜ້ນ, ຮັດກຸມ, ຮັດກຸມ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການດຳເນີນງານ: ສົມທົບສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາວິຊາຊີບທຽບເທົ່າຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເພື່ອສະໜອງການບໍລິການພາກລັດລະຫວ່າງບ້ານ ແລະ ບ້ານ; ແຕ່ລະແຂວງ, ນະຄອນມີໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາສູງສຸດບໍ່ເກີນ 3 ແຫ່ງ ເພື່ອຝຶກອົບຮົບສີມືແຮງງານ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ດຶງດູດການລົງທຶນຂອງທ້ອງຖິ່ນ (ບໍ່ລວມໂຮງຮຽນທີ່ຕົນເອງມີລາຍຈ່າຍປົກກະຕິ ຫຼື ສູງກວ່າ).

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຜ່ານການກວດກາ ແລະ ປະເມີນຕົວຈິງເຫັນວ່າການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງອັນ.

ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນ ວິຊາຊີບ ວິຊາຊີບ ແມ່ນການຈັດຕັ້ງໃໝ່, ໄດ້ຖືກສະເໜີໃນ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ວິຊາຊີບ ສະບັບປັບປຸງ ເພື່ອສະເໜີຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດ ໃນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນ ເທື່ອທີ 10. ສະນັ້ນ, ປະຈຸ​ບັນ​ຍັງ​ບໍ່​ທັນ​ມີ​ພື້ນຖານ​ກົດໝາຍ​ໃນ​ການ​ປະຕິບັດ​ນະ​ໂຍບາຍ​ລວມສູນ​ອາຊີວະ​ສຶກສາ ​ແລະ ສູນ​ສຶກສາ​ຕໍ່​ເຂົ້າ​ເປັນ​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ​ທີ່​ທຽບ​ເທົ່າ​ກັບ​ລະດັບ​ມັດທະຍົມ​ປາຍ. ສະ​ນັ້ນ, ກະຊວງ​ຈຶ່ງ​ສະ​ເໜີ​ພຽງ​ແຕ່​ກວດກາ, ຈັດ​ຕັ້ງ, ຮັດ​ແໜ້ນ​ບັນດາ​ສູນ​ຕາມ​ທ້ອງ​ຖິ່ນ ​ແລະ ຕາ​ແສງ; ການຈັດ​ຕັ້ງ​ສູນ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ເຂົ້າ​ເປັນ​ໂຮງຮຽນ​ອາຊີວະ​ສຶກສາ (ສຳລັບ​ເຂດ​ທີ່​ບໍ່​ມີ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ ຫຼື ໂຮງຮຽນ​ລະດັບ​ກາງ) ຫຼື ​ໂຮມ​ເຂົ້າ​ເປັນ​ໂຮງຮຽນ​ຊັ້ນ​ກາງ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ (ຖ້າ​ຢູ່​ໃນ​ຂົງ​ເຂດ​ດຽວ​ກັນ) ຈະ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຜັນ​ຂະຫຍາຍ​ໃນ​ພາຍຫຼັງ, ​ເມື່ອ​ຮູບ​ແບບ​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ​ໃນ​ກົດໝາຍ​ອາຊີວະ​ສຶກສາ​ສະບັບ​ປັບປຸງ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຮັບຮອງ​ຈາກ​ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ.

ຄວາມ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ອັນ​ທີ 2 ​ແມ່ນ​ຕິດ​ພັນ​ກັບ​ການ​ວາງ​ທິດ​ທາງ​ທີ່​ແຕ່ລະ​ແຂວງ, ນະຄອນ​ມີ​ໂຮງຮຽນ​ອາຊີວະ​ສຶກສາ​ສູງ​ສຸດ 3 ​ແຫ່ງ (ບໍ່​ລວມ​ໂຮງຮຽນ​ທີ່​ມີ​ຄ່າ​ໃຊ້​ຈ່າຍ​ປົກກະຕິ​ຫຼື​ຫຼາຍ​ກວ່າ). ເນື່ອງຈາກວ່າ ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະຈຸບັນ ບໍ່ໄດ້ກຳນົດແນວຄວາມຄິດຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ, ມີພຽງແຕ່ວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນປານກາງເທົ່ານັ້ນ.

ການຈັດ​ຕັ້ງ​ແລະ​ປັບ​ປຸງ​ວິ​ທະ​ຍາ​ໄລ​ສາ​ທາ​ລະ​ນະ​ແລະ​ໂຮງ​ຮຽນ​ລະ​ດັບ​ປານ​ກາງ​ແມ່ນ​ມີ​ຄວາມ​ຈໍາ​ເປັນ​ເພື່ອ​ປັບ​ໂຄງ​ສ້າງ​, ສຸມ​ໃສ່​ຊັບ​ພະ​ຍາ​ກອນ​, ເພີ່ມ​ທະ​ວີ​ການ​ຂະ​ຫນາດ​ແລະ​ປັບ​ປຸງ​ຄຸນ​ນະ​ພາບ​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​. ​ແນວ​ໃດ​ກໍ​ດີ, ຕ້ອງ​ຊີ້​ແຈງ​ວ່າ, ນີ້​ແມ່ນ​ທິດ​ທາງ​ໃຫ້​ແກ່​ໂຮງຮຽນ​ສາທາລະນະ; ພ້ອມ​ກັນ​ນັ້ນ, ​ໄດ້​ແນະນຳ​ໃຫ້​ຄະນະ​ຊີ້​ນຳ​ພິຈາລະນາ​ບັນດາ​ຄຸນ​ລັກສະນະ​ຂອງ​ແຂວງ, ນະຄອນ​ທີ່​ມີ​ກຳລັງ​ແຮງ​ງານ​ຫຼາຍ​ແຫ່ງ, ມີ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ລັດ ​ແລະ ​ໂຮງຮຽນ​ລະດັບ​ກາງ (ຮ່າ​ໂນ້ຍ ມີ 54 ​ໂຮງຮຽນ, ນະຄອນ​ໂຮ່ຈີ​ມິນ ມີ 62 ​ໂຮງຮຽນ, ຫາຍ​ຟ່ອງ ມີ 19 ​ໂຮງຮຽນ, ນິງບິ່ງ​ມີ 28 ​ໂຮງຮຽນ, ຟູ​ເຖາະ 21 ​ໂຮງຮຽນ...). ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການຈັດວາງຕ້ອງໄດ້ດຳເນີນໄປກັບໂຮງຮຽນທັງໃນລະບົບປົກຄອງຕົນເອງ ແລະ ໂຮງຮຽນນອກປົກຄອງຕົນເອງ ເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-chua-the-trien-khai-sap-xep-cac-co-so-giao-duc-dai-hoc-truc-thuoc-2453324.html