ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຈົດໝາຍຂອບໃຈຫຼາຍສະບັບ ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບການສອນເພີ່ມ.

ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງກວ່າ 1 ເດືອນແຫ່ງການປະຕິບັດຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບການສອນເພີ່ມເຕີມ, ກະຊວງໄດ້ຮັບຈົດໝາຍຂອບໃຈຫຼາຍສະບັບ.

Bộ Giáo dục và Đào tạo nhận được nhiều thư cảm ơn sau khi thực hiện thông tư dạy thêm - Ảnh 1. — ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ການກວດກາວຽກງານຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ - ຮູບພາບ: HP

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 21/3, ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ການກວດກາການຄຸ້ມຄອງການສອນພິເສດຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງກວ່າ 1 ເດືອນຂອງການປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29 ກ່ຽວກັບການສອນເພີ່ມເຕີມ, ກະຊວງໄດ້ຮັບຈົດໝາຍຂອບໃຈພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຢ່າງ.

ບາງຄົນສົ່ງຈົດຫມາຍຂຽນດ້ວຍມື, ຄົນອື່ນສົ່ງອີເມວ. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນເຖິງຂັ້ນຖ່າຍຮູບສົ່ງໃຫ້ລູກດ້ວຍຄຳບັນຍາຍວ່າ: “ນີ້ແມ່ນເທື່ອທຳອິດທີ່ລູກແຕ່ງກິນໃຫ້ລູກ.” ບາງຄົນເວົ້າວ່າຂໍຂອບໃຈກັບ Circular 29, ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດເຕົ້າໂຮມກັນໃນຕອນແລງເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄປຫ້ອງຮຽນພິເສດ.

ທ່ານ ທອງລຸນ ສີສຸລິດ ກ່າວຕື່ມວ່າ: ການອອກແຈ້ງການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະບັບເລກທີ 29 ມຊ ວ່າດ້ວຍການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນແນໃສ່ການສຶກສາໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ, ການສຶກສາຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກ, ບໍ່ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນເປັນຫ່ວງ.

"Circular 29 ໃຫ້ຄວາມຊັດເຈນ, ໂປ່ງໃສ, ແລະເຂັ້ມງວດໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ກະຊວງບໍ່ໄດ້ຫ້າມຢ່າງເປັນທາງການ, ຄຸນນະພາບ, ແລະການຄວບຄຸມການສອນພິເສດ, ພຽງແຕ່ຫ້າມການສອນເພີ່ມເຕີມທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍທີ່ເສຍເວລາແລະເງິນຂອງພໍ່ແມ່ແລະນັກສຶກສາ, ຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນແລະຄວາມສໍາພັນຄູອາຈານກັບນັກສຶກສາ."

ທ່ານທວງຍັງຍອມຮັບວ່າ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນສາທາລະນະຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນເງື່ອນໄຂການສອນບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນ, ແລະຈຳນວນນັກຮຽນຕໍ່ຫ້ອງກໍ່ສູງເກີນໄປ. “ດ້ວຍນັກຮຽນ 50 ຄົນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ, ຄູຈະເອົາໃຈໃສ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນແນວໃດ?

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີຄວາມກົດດັນຂອງຄະແນນແລະຜົນສໍາເລັດ. ຫຼາຍຄອບຄົວມີເດັກນ້ອຍນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ຢາກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນເກັ່ງ, ເດັກນ້ອຍນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ຢາກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບລາງວັນໃນທຸກລະດັບ. ນອກນີ້, ຕ້ອງຍອມຮັບວ່າບາງໜ່ວຍງານຍັງຕັ້ງຄຳຖາມສອບເສັງເກີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນຫ່ວງ ແລະ ຕ້ອງເຂົ້າຮຽນເພີ່ມຕື່ມ,” ທ່ານ ທອງລຸນ ສີສຸລິດ ກ່າວ.

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຜົນສະທ້ອນຂອງການຮຽນການສອນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງກວ້າງຂວາງແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງການພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ.

“ຄັ້ງນີ້, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ສາມັກຄີ, ບໍ່ “ຕີກອງແລ້ວຍອມແພ້”, ການຮຽນ-ການສອນພິເສດຈະເປັນຫົວຂໍ້ຫຼັກຕະຫຼອດຂະບວນການກວດກາໃນສົກຮຽນຕໍ່ໄປ, ບໍ່ແມ່ນແຕ່ສົກຮຽນນີ້ເທົ່ານັ້ນ.

ທ່ານຢືນຢັນວ່າ: “ເມື່ອການລະເມີດຖືກຄົ້ນພົບ, ທຸກຂັ້ນຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ໂດຍບໍ່ມີຂໍ້ແກ້ຕົວ, ໂດຍບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ, ບໍ່ອົດທົນ ແລະ ບໍ່ມີການປະນີປະນອມ,”.

ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຈໍາກັດການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ

ທີ່ການພົບປະ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ໄດ້ສະເໜີບັນດາທິດທາງແກ້ໄຂບັນຫາການສອນເພີ່ມຕື່ມ.

“ການຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງຄູອາຈານ ພ້ອມທັງຮັບປະກັນບັນດາສະຖານທີ່ສິດສອນ, ໃນນັ້ນ ນັກສຶກສາສາມາດຮຽນ 2 ພາກ/ວັນ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເຮັດວຽກງານດັ່ງກ່າວເປັນຢ່າງດີ.

ຕໍ່ໄປແມ່ນນະວັດຕະກໍາຂອງວິທີການສອນ. ຄູອາຈານຕ້ອງມີວິທີການສອນ, ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຄວາມຮູ້. ຄູຕ້ອງໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນບໍ່ຂຶ້ນກັບພວກເຂົາ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຢ່າງຈິງຈັງຕາມການຊີ້ນໍາຂອງຄູ.

“ຖ້າພວກເຮົາຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນຢ່າງເປັນທາງການ, ນັກສຶກສາບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນເພີ່ມຕື່ມ.”

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/bo-giao-duc-dao-tao-nhan-duoc-nhieu-thu-cam-on-sau-khi-thuc-hien-thong-tu-day-them-20250321124948.htm