ມັນສົມເຫດສົມຜົນບໍທີ່ຈະຍົກເລີກການສອບເສັງພາສາອັງກິດບັງຄັບ?

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະປະກອບດ້ວຍສອງວິຊາບັງຄັບຄື ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ໂດຍບໍ່ມີພາສາຕ່າງປະເທດ, ຕາມທີ່ກະຊວງ ສຶກສາທິການ ໄດ້ສະເໜີ. ເລື່ອງນີ້ໄດ້ສ້າງຄວາມກັງວົນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ເຫັນດີນຳ.

ໃນວັນທີ 14 ພະຈິກ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ ປະກອບດ້ວຍສອງວິຊາບັງຄັບຄື: ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ແລະ ສອງວິຊາເລືອກຈາກວິຊາຕໍ່ໄປນີ້: ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ, ການສຶກສາ, ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ (ທາງເລືອກ 2+2). ນີ້ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຈະບໍ່ຕ້ອງໄດ້ສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຊິ່ງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນພາສາອັງກິດ.

ທ່ານ ເຈິ່ນ ຫງອກ ຫືວ ເຟືອກ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸຍທິຊວນ ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນຂອງລາວ. ດ້ວຍປະສົບການສອນ 12 ປີ, ທ່ານ ເຟືອກ ໄດ້ເຫັນຄວາມກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນຂອງລາວຢ່າງຈະແຈ້ງນັບຕັ້ງແຕ່ພາສາອັງກິດກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປີ 2015. ລາວສັງເກດເຫັນວ່າມັນໃຊ້ເວລາດົນນານກວ່າທີ່ທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນຈະດີຂຶ້ນສູ່ລະດັບປະຈຸບັນ, ແລະລາວກັງວົນວ່າຖ້າມັນບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບອີກຕໍ່ໄປ, ນັກຮຽນອາດຈະເບິ່ງມັນເບົາບາງ, ບໍ່ສົນໃຈມັນ, ແລະພຽງແຕ່ສຶກສາມັນຢ່າງຜິວເຜີນ.

ທ່ານ ເຟືອກ ກ່າວວ່າ “ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນຈະສຸມໃສ່ວິຊາທີ່ຕ້ອງການສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ສົນໃຈພາສາອັງກິດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພາສາອັງກິດແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນໃນທຸກຂົງເຂດໃນປະຈຸບັນ, ລວມທັງການແພດ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ວິສະວະກຳ.”

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຳຫຼວດຫຼາຍໆຄັ້ງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າສ່ວນໃຫຍ່ເຫັນດີກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ການສຳຫຼວດ ຂອງ VnExpress ໃນວັນທີ 14 ພະຈິກ, ໂດຍມີຜູ້ອ່ານຫຼາຍກວ່າ 9,200 ຄົນເຂົ້າຮ່ວມ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າປະມານ 80% ເຫັນດີກັບການສອບເສັງພາກບັງຄັບໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ສອງວິຊາເລືອກ (2+2), ໂດຍມີພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາທາງເລືອກ.

ການສຳຫຼວດທີ່ດຳເນີນໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໃນເດືອນສິງຫາ ໂດຍມີພະນັກງານ ແລະ ຄູອາຈານປະມານ 18,000 ຄົນໃນຫຼາຍແຂວງ ແລະ ນະຄອນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 60% ໄດ້ເລືອກທາງເລືອກ 2+2. ໃນກອງປະຊຸມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດເພື່ອການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍມີຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເຈີ່ນຮົ່ງຮ່າ ເປັນປະທານໃນວັນທີ 14 ພະຈິກ, ຜູ້ແທນສ່ວນໃຫຍ່ຍັງໄດ້ສະໜັບສະໜູນທາງເລືອກນີ້.

ອີງຕາມນັກການສຶກສາຫຼາຍຄົນ, ທາງເລືອກໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແບບ 2+2, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບ, ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນຍ້ອນຫຼາຍເຫດຜົນ, ລວມທັງຄວາມຈິງທີ່ວ່າການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍປັບປຸງທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນສະເໝີໄປ.

ນັກຮຽນທີ່ກຳລັງສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2023 ທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ພາບ: ແທງຕຸ່ງ

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ທາງເລືອກໃນການມີສອງວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງຈະຖືກປັບປຸງໃຫ້ມີປະສິດທິພາບ, ມີປະສິດທິພາບດ້ານຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສຳລັບສາທາລະນະ ແລະ ສັງຄົມ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງມີປະສິດທິພາບ, ອີງຕາມສາດສະດາຈານ Pham Hong Quang, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລ Thai Nguyen. ເມື່ອປຽບທຽບກັບລະບົບປະຈຸບັນ, ທາງເລືອກນີ້ຊ່ວຍຫຼຸດຈຳນວນວິຊາ ແລະ ພາກສອບເສັງລົງສອງຄັ້ງ.

ທ່ານ ກວາງ ເຊື່ອວ່າ ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ເປັນສອງວິຊາພື້ນຖານ ເຊິ່ງເປັນຕົວແທນຂອງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມີຄວາມຈຳເປັນສຳລັບນັກຮຽນ ບໍ່ວ່າເຂົາເຈົ້າຈະຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເຂົ້າສູ່ກຳລັງແຮງງານທັນທີ ຫຼື ສືບຕໍ່ການສຶກສາຢູ່ວິທະຍາໄລ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ສຳລັບວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ, ບໍ່ຄວນມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງວິຊາຫຼັກ ແລະ ວິຊາເລືອກ; ທັງໝົດລ້ວນແຕ່ມີຄຸນຄ່າເທົ່າທຽມກັນ ຍ້ອນວ່າທັງໝົດລ້ວນແຕ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງຄວາມສາມາດພື້ນຖານໃຫ້ກັບຜູ້ຮຽນ. ການມີສອງວິຊາເລືອກໃນບັນດາທາງເລືອກທີ່ຍັງເຫຼືອຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາສຸມໃສ່ການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.

ອັນທີສອງ, ອາຈານ ໂຮ່ ສີ ແອງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຈາກສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ທາງເລືອກ 2+2 ຮັບປະກັນຄວາມສົມດຸນໃນຈຳນວນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ສອງທາງເລືອກອື່ນ (ການເພີ່ມວິຊາບັງຄັບເຊັ່ນ: ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ປະຫວັດສາດ) ລ້ວນແຕ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເສຍປຽບໃນກຸ່ມວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ອີງຕາມນັກການສຶກສາຫຼາຍຄົນ, ຄວາມກັງວົນວ່ານັກຮຽນຈະລະເລີຍພາສາອັງກິດຖ້າມັນກາຍເປັນວິຊາເລືອກແມ່ນບໍ່ຈຳເປັນ.

ສາດສະດາຈານ ທາຍວັນແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງເຫງະອານ, ໄດ້ກ່າວໃນກອງປະຊຸມສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນວັນທີ 14 ພະຈິກວ່າ ການສອບເສັງພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນຈະດີຂຶ້ນ.

ຢູ່ແຂວງເຫງະອານ, ຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ການຮຽນພາສາອັງກິດແມ່ນດີກ່ວາ 5 ປີກ່ອນ, ແຕ່ຕາມທີ່ສາດສະດາຈານ ແທ່ງ, ເຫດຜົນຫຼັກແມ່ນຍ້ອນວ່າແຂວງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກົນໄກເພື່ອສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ, ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້. ແຂວງເຫງະອານແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາທ້ອງຖິ່ນບໍ່ຫຼາຍແຫ່ງທີ່ຈັດສັນງົບປະມານສຳລັບການຝຶກອົບຮົມຄູສອນພາສາອັງກິດຕາມມາດຕະຖານສາກົນ (TOEIC), ແລະ ຄັດເລືອກນັກຮຽນທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດ IELTS 4.0 ຫຼື ທຽບເທົ່າເພື່ອເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນມໍ 10.

ທ່ານ ສີ ແອງ ຍັງເຊື່ອວ່າບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງກັງວົນ ເພາະວ່າມະຫາວິທະຍາໄລສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ລວມເອົາພາສາອັງກິດໄວ້ໃນເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນ, ຫຼື ລວມໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຂົ້າໃນຂະບວນການເຂົ້າຮຽນ.

ທ່ານ ສີ ແອງ ກ່າວວ່າ “ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ຕ້ອງການສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຕ້ອງໄດ້ຮຽນ ແລະ ສອບເສັງພາສາອັງກິດ.”

ໂດຍເຫັນດີກັບເລື່ອງນີ້, ນາງແທ່ງ, ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນຮ່າໂນ້ຍ, ເຊື່ອວ່າການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດເປັນການສອບເສັງບັງຄັບ ຫຼື ການສອບເສັງທາງເລືອກກໍ່ບໍ່ມີຜົນກະທົບຫຼາຍ.

"ຖ້ານັກຮຽນຮຽນພຽງແຕ່ເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງ, ຫຼືຮຽນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນ, ທັກສະຂອງພວກເຂົາຈະບໍ່ສູງ, ແລະພວກເຂົາຈະລືມສິ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບຢ່າງໄວວາ," ນາງກ່າວ. ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາພາສາອັງກິດໃນປະຈຸບັນຍັງຂາດພາກສ່ວນການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນສູງອາດຈະບໍ່ສາມາດນຳໃຊ້ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ໄດ້.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງພາສາຕ່າງປະເທດດີຂຶ້ນ ແລະ ກຳລັງຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອພັດທະນາທັກສະທັງສີ່ຢ່າງຄື ການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ໄວຍາກອນສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຕົວຢ່າງ, ໃນປີນີ້, ມີຜູ້ສະໝັກເກືອບ 47,000 ຄົນໄດ້ຮັບການຍົກເວັ້ນຈາກການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ໄດ້ຮັບຄະແນນເຕັມ 10 ເພາະວ່າພວກເຂົາມີໃບຢັ້ງຢືນສາກົນແລ້ວ. ຈຳນວນນີ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 12,000 ຄົນເມື່ອທຽບກັບປີກາຍ.

ສຸດທ້າຍ, ນັກການສຶກສາໂຕ້ຖຽງວ່າໃນຫຼາຍປະເທດ, ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍກໍ່ມີຮູບແບບທີ່ງ່າຍດາຍເຊັ່ນກັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະບໍ່ມີຕົວຫານຮ່ວມກ່ຽວກັບຈຳນວນວິຊາທີ່ສອບເສັງ. ຕົວຢ່າງ, ໃນປະເທດຣັດເຊຍ, ຜູ້ສະໝັກຮຽນພຽງແຕ່ສອງວິຊາບັງຄັບຄື: ພາສາລັດເຊຍ ແລະ ຄະນິດສາດ. ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການສືບຕໍ່ການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ວິທະຍາໄລ, ພວກເຂົາຕ້ອງຮຽນວິຊາທີ່ສະຖາບັນກຳນົດໄວ້.

ໃນປະເທດຈີນ, ນັກຮຽນຮຽນວິຊາບັງຄັບສາມວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ພາສາຈີນ, ແລະ ພາສາອັງກິດ, ບວກກັບວິຊາເລືອກໜຶ່ງວິຊາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງພາສາອັງກິດບັງຄັບແມ່ນເປັນທີ່ຖົກຖຽງກັນເພາະວ່າເວລາຮຽນສຳລັບວິຊານີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ 6-8%, ໜ້ອຍກວ່າຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາຈີນ, ແຕ່ມັນມີນ້ຳໜັກເທົ່າກັນໃນຄະແນນສອບເສັງ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນຈະມີຄວາມຊຳນານ ຫຼື ຈຳເປັນຕ້ອງໃຊ້ພາສານີ້ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຖ້າພາສາອັງກິດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍອີກຕໍ່ໄປ, ທ່ານນາງ ແທ່ງ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເລືອກໃບຢັ້ງຢືນ VSTEP (ການທົດສອບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງຫວຽດນາມ, ປະກອບດ້ວຍ 6 ລະດັບ) ເພື່ອຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນເມື່ອສຳເລັດຫຼັກສູດມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ທຸລະກິດຕ່າງໆສາມາດນຳໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນນີ້ເພື່ອຈຸດປະສົງການຮັບສະໝັກ.

ນາງໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ "ດ້ວຍຕົວຊີ້ວັດທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ເປັນປະໂຫຍດ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ລະເລີຍທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າ."

ຕາມທ່ານ ສີແອງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ພ້ອມທັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີການປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນ ແລະ ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມ່ວນຊື່ນ ແລະ ຮຽນວິຊານີ້ດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ, ແທນທີ່ຈະຮຽນມັນເພື່ອສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທ່ານ ສີ ແອງ ກ່າວວ່າ “ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງໄດ້ເນັ້ນໜັກຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການປະດິດສ້າງການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ແລະ ດຽວນີ້ເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຈະນຳໃຊ້ຫຼັກການເຫຼົ່ານັ້ນກັບພາສາຕ່າງປະເທດ.”

ປີ 2025 ຈະເປັນປີທີ່ນັກຮຽນກຸ່ມທຳອິດພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປແບບໃໝ່ຈະໄດ້ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ຈັດຂຶ້ນດ້ວຍ 6 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະວິທະຍາ) ຫຼື ວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ການສຶກສາພົນລະເຮືອນ).

ແຜນການສອບເສັງສຸດທ້າຍຈະໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກລັດຖະບານ ແລະ ຄາດວ່າຈະປະກາດໃນປີນີ້.

ດົ່ງ ທາມ-ແທງຮັ່ງ-ເຍີ໊ຍ

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://vnexpress.net/bo-thi-bat-buoc-mon-tieng-anh-co-hop-ly-4677073.html