ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຕອບສະຫນອງການປັບປຸງການສອນວິຊາລວມ

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຕອບສະໜອງຄຳຮຽກຮ້ອງຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ສົ່ງຕໍ່ກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 8 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15 ກ່ຽວກັບບັນຫາການສອນລວມຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ.

ສະເພາະຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພິຈາລະນາດັດແກ້ການສອນວິຊາລວມຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນໃນການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນ ແລະ ແທດຈິງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການ ສຶກສາ ຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ.

Bộ trưởng GD-ĐT trả lời về kiến nghị điều chỉnh việc dạy môn tích hợp- Ảnh 1. — ການສິດສອນວິຊາລວມຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຍັງສືບຕໍ່ສ້າງຄວາມກັງວົນ ແລະ ເປັນຫ່ວງໃນບັນດາຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງ.

ຕໍ່ກັບບັນຫານີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກ່າວອ້າງ ມະຕິເລກທີ 88 ຂອງ ສະພາແຫ່ງຊາດ ວ່າດ້ວຍການປະດິດສ້າງຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ ໄດ້ກຳນົດເນື້ອໃນຂອງນະວັດຕະກໍາຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໃນນັ້ນ, ໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງຫຼາຍຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ວິຊາສະເພາະໃນໂຄງການປະຈຸບັນແມ່ນໄດ້ລວມເຂົ້າເປັນວິຊາລວມ. ປັບປຸງ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງເນື້ອໃນການສຶກສາທີ່ທັບຊ້ອນກັນ, ແລະການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນວິຊາທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແມ່ນໄດ້ຖືກປະຕິບັດ.

ກຳນົດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 32 ວ່າດ້ວຍຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໃນນັ້ນ ຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາມີວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ປະສົມປະສານຈາກຟີຊິກ, ເຄມີ ແລະ ຊີວະສາດ; ວິຊາປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ປະສົມປະສານຈາກວິຊາປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຂຸດຄົ້ນເນື້ອໃນການສອນສະເພາະຢ່າງຮອບດ້ານຈາກຫຼາຍດ້ານ.

ໂດຍໄດ້ກຳນົດວິຊາເຫຼົ່ານີ້ເປັນວິຊາໃໝ່, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ຊີ້ນຳບັນດາໂຮງຮຽນໃຫ້ຍົກສູງນະໂຍບາຍການສອນ, ແບບທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນຕາມທິດພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ແລະ ຍັງສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ໃນການສອນຕາມໂຄງການໃໝ່.

ຈາກໂຄງການໃນປະຈຸບັນ, ການຂຸດຄົ້ນເນື້ອໃນບົດຮຽນຈາກຫຼາຍດ້ານໃນທິດທາງປະສົມປະສານ (ຄວາມຮູ້ພູມສາດໃນບົດຮຽນປະຫວັດສາດແລະໃນທາງກັບກັນ, ຄວາມຮູ້ເຄມີແລະຊີວະສາດໃນບົດຮຽນຟີຊິກແລະໃນທາງກັບກັນ) ໄດ້ປະຕິບັດມາຫຼາຍປີແລ້ວ.

ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອນການເຊື່ອມໂຍງຖ້າຫາກວ່າທ່ານບໍ່ໄດ້ກະກຽມ

ນອກຈາກນັ້ນ, ວັນທີ 10 ຕຸລາ 2023, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການຢ່າງເປັນທາງການ ເພື່ອຊີ້ນຳ ແລະ ຝຶກອົບຮົບຄູສອນທັງໝົດ 2 ວິຊານີ້ ໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ໂດຍສະເພາະການມອບໝາຍໃຫ້ຄູສອນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມຂອງຄູສອນວິຊາສະເພາະ ແລະ ເນື້ອໃນການສິດສອນຕາມການມອບໝາຍ.

ຕົວຢ່າງ, ໃນວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ຄູຈະຖືກມອບຫມາຍຕາມສາຍເນື້ອຫາ, ແລະຄູສອນທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກະກຽມວິຊາຊີບຈະບໍ່ຖືກກໍານົດໃຫ້ສອນຫຼັກສູດວິຊາທັງຫມົດ.

ການມອບໝາຍຂອງຄູທີ່ຜ່ານການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ສ້າງວິຊາຊີບໃຫ້ຄູສອນ 2 ເນື້ອໃນ ຫຼື ຫຼັກສູດທັງໝົດຕ້ອງດຳເນີນໄປເປັນກ້າວໆ, ຮັບປະກັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານວິຊາສະເພາະຂອງຄູ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ. ການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນປົກກະຕິແມ່ນດໍາເນີນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການສອນ; ຄູສອນທີ່ສອນເນື້ອຫາຕ້ອງດໍາເນີນການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນສໍາລັບເນື້ອຫານັ້ນ.

ຄຳຕອບຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ພຽງແຕ່ລະບຸວ່າ ໄດ້ມີການແນະນຳ ແລະ ເຝິກອົບຮົມການສິດສອນວິຊາປະສົມປະສານ ໂດຍບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງໂດຍກົງວ່າ ຈະປັບປ່ຽນວິຊາປະສົມປະສານຫຼືບໍ່. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການສອນແບບປະສົມປະສານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຍັງເປັນບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງ ແລະ ຮີບດ່ວນທີ່ສຸດ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນໃໝ່ ເມື່ອຍັງບໍ່ທັນມີການກະກຽມຄູສອນວິຊານີ້.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ໃນການພົບປະກັບຄູສອນວິຊາທົ່ວໄປໃນເດືອນ 8/2023, ກໍ່ໄດ້ຍອມຮັບວ່າ: “ການສອນວິຊາລວມ ແລະ ວິຊາສະເພາະແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາບັນຫາຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດເມື່ອປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່, ແມ່ນ “ຈຸດຄ້າງ, ຄ້າງຄາ, ຫຍຸ້ງຍາກ”.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ກະຊວງຈະປັບປຸງການສິດສອນປະສົມປະສານໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-tra-loi-ve-kien-nghi-dieu-chinh-viec-day-mon-tich-hop-185250203152722127.htm