ຕ້ອງການຄວາມສາມາດ ແລະ ຈິດໃຈຂອງການຮຽນຮູ້

ໜຶ່ງໃນບັນດາບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ແມ່ນ ພາຍຫຼັງການກຳນົດເຂດແດນບໍລິຫານຄືນໃໝ່ ແລະ ປະຕິບັດລັດຖະບານ 2 ຂັ້ນ, ບັນດາພະນັກງານ, ຊ່ຽວຊານດ້ານວັດທະນະທຳ – ສັງຄົມຢູ່ບັນດາພະແນກການຂັ້ນບ້ານຍັງບໍ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ.

Báo Thanh niên•06/08/2025

ນີ້ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍກັງວົນວ່າການຄຸ້ມຄອງແລະຄໍາແນະນໍາສໍາລັບວຽກງານ ການສຶກສາ ທ້ອງຖິ່ນສາມາດຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແລະປະສິດທິຜົນບໍ?

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈາກທັດສະນະຂອງຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາເປັນເວລາຫຼາຍປີແລະໄດ້ມີໂອກາດເຮັດວຽກແລະພົວພັນກັບການຄຸ້ມຄອງຫຼາຍລະດັບ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນບັນຫາທີ່ຫນ້າເປັນຫ່ວງຖ້າພວກເຮົາເບິ່ງມັນຢ່າງລະອຽດ, ພາສາແລະອະນາຄົດ.

ຄວາມຈິງທີ່ວ່າຜູ້ຈັດການບໍ່ໄດ້ມາຈາກຂະແຫນງການສຶກສາບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ດີໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ໃນໂລກ, ມີຫຼາຍກໍລະນີຂອງຄົນທີ່ຮຽນວິຊາຫນຶ່ງແຕ່ເຮັດວຽກຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນສາຂາອື່ນ. ມັນແມ່ນ multidisciplinary ແລະຫຼາຍພາກສະຫນາມທີ່ສ້າງຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະການປະສານງານທີ່ດີໃນການຄຸ້ມຄອງ. ວິສະວະກອນກາຍເປັນ CEO ທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ຈົບການສຶກສາ ດ້ານເສດຖະກິດ ໄດ້ຮັບຕໍາແຫນ່ງຜູ້ນໍາດ້ານການສຶກສາ - ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກ.

ທີ່ຈິງແລ້ວ, ຢູ່ປະເທດພວກເຮົາ, ພະນັກງານຂອງກົມ ວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ , ກົມພາຍໃນ, ກົມສຶກສາ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາຕາແສງ... ເຖິງວ່າບໍ່ໄດ້ຮັບການເຝິກອົບຮົມວິຊາການ, ແຕ່ເມື່ອດຳລົງຕຳແໜ່ງຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຄ່ອຍໆປັບປຸງ, ຮຽນຮູ້, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ນໍາເອົາທັດສະນະໃຫມ່, ວິທີການບໍລິຫານທີ່ເຂັ້ມງວດ, ແລະຄວາມສາມາດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການເຮັດວຽກເປັນລະບົບ - ສິ່ງທີ່ຄົນໃນຂະແຫນງການສຶກສາບາງຄັ້ງຍັງຂາດແຄນຍ້ອນຄວາມຊໍານານດ້ານ pedagogical ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ທ່ານສຶກສາ, ແຕ່ວິທີທີ່ເຈົ້າເຂົ້າຫາວຽກ. ຖ້າພະນັກງານມີຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ດຸໝັ່ນ, ຟັງການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຈາກຮາກຖານ, ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າໃຈບັນຫາຫຼັກຂອງອຸດສາຫະກຳ. ການສຶກສາແມ່ນຂົງເຂດພິເສດ, ມະນຸດສະທໍາແລະສະລັບສັບຊ້ອນ, ແຕ່ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນ "ກໍາແພງຫີນທີ່ບໍ່ສາມາດຜ່ານໄດ້". ໂດຍມີບຸກຄະລາກອນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງ, ມີທັກສະໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການສື່ສານທີ່ດີ, ບວກກັບການສະໜັບສະໜູນຈາກຄູສອນຢູ່ຮາກຖານ, ການເຂົ້າຫາ ແລະ ບໍລິຫານວຽກແມ່ນເປັນໄປໄດ້ຢ່າງສົມບູນ.

ຄໍາສຸພາສິດເກົ່າ "ການປະຕິບັດເຮັດໃຫ້ສົມບູນແບບ" ຍັງຄົງເປັນຄວາມຈິງ. ຄົນໃໝ່, ເຖິງວ່າບໍ່ເຄີຍສອນມາກ່ອນ, ແຕ່ຖ້າເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນປະຈຳ, ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມສະພາ, ຢ້ຽມຢາມຫ້ອງຮຽນ, ສັງເກດບົດຮຽນ, ໂອ້ລົມກັບຄູສອນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ອື່ນໆ, ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ລາວຈະຄ່ອຍໆ “ດູດຊຶມ” ລັກສະນະສະເພາະຂອງອາຊີບການສອນ. ຈາກນັ້ນ, ລາວຈະມີທັດສະນະຢ່າງລະອຽດແລະສາມາດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ປະຕິບັດໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອໃຫ້ການດັດແກ້ດັ່ງກ່າວດຳເນີນໄປຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ບົດບາດຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາອາຊີບແມ່ນຂາດບໍ່ໄດ້. ນີ້ແມ່ນຈຸດສໍາຄັນ.

ຊຸດອົບຮົມສຸມໃສ່ການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ເອກະສານນິຕິກຳໃນຂະແໜງການ, ທັກສະໃນການຕິດຕາມກວດກາການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນ, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນການສຶກສາ, ການເຂົ້າເຖິງບັນດາຮູບແບບທີ່ກ້າວໜ້າ... ຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງເປັນປົກກະຕິ, ມີລະບົບ ແລະ ມີວິທີການ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ຕ້ອງປະສານສົມທົບກັບໜ່ວຍງານບໍລິຫານ ເພື່ອພັດທະນາໂຄງການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ ແລະ ໄລຍະກາງ ໃຫ້ເໝາະສົມກັບພະນັກງານທີ່ບໍ່ມີການສຶກສາທີ່ຮັບຜິດຊອບວຽກງານນີ້.

ການສຶກສາແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງປະຊາຊົນທັງຫມົດ. ເພື່ອໃຫ້ລະບົບການສຶກສາດຳເນີນໄປຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ບໍ່ສາມາດອີງໃສ່ຜູ້ປະກອບອາຊີບຢ່າງດຽວ, ແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງລະບົບຄຸ້ມຄອງລັດທັງໝົດ. ພະນັກງານທຸກຄົນ, ບໍ່ວ່າຂະແໜງການໃດ, ເມື່ອເຂົ້າຮັບໜ້າທີ່ໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບຮູ້ດ້ວຍຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm