ນະໂຍບາຍເພີ່ມເຕີມເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ.

Cần nhiều chính sách hỗ trợ đào tạo nghề - Ảnh 1. — ການສອບເສັງຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ຄົນງານຢູ່ສູນຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີຫວຽດນາມ - ຍີ່ປຸ່ນ, ສວນສະໜາມເຕັກໂນໂລຊີສູງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ - ພາບ: TU TRUNG

ຕອນບ່າຍວັນທີ 14/10, ກອງປະຊຸມ ສຳມະນາວິທະຍາສາດ ກ່ຽວກັບການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີສີມືແຮງງານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝ ໄດ້ຈັດຂຶ້ນຢູ່ວິທະຍາໄລ ດ່າວຽດເຊີນ.

ຕາມການລາຍງານຂອງ ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ທີ່ກອງປະຊຸມ, ຮອດເດືອນ 9/2024, ທົ່ວປະເທດມີ 1.886 ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ - ໃນນັ້ນມີ 399 ວິທະຍາໄລ, ມັດທະຍົມ 429 ແຫ່ງ ແລະ ສູນອາຊີວະສຶກສາ 1.058 ແຫ່ງ. ໃນນັ້ນ, ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສານອກໂຮງຮຽນມີ 684 ແຫ່ງ ກວມເອົາ 36,2%.

ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນແຄງເກື່ອງ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີສາກົນ Lilama 2 ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໜຶ່ງໃນບັນດາອຸປະສັກໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄວາມຊຳນິຊຳນານສູງແມ່ນການຮຽນເອົານັກຮຽນຕ່ຳ. ປະຈຸບັນ, ສະພາບຕົວຈິງທີ່ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕົ້ນຕໍແມ່ນມາຈາກຊົນນະບົດ, ຄອບຄົວທຸກຍາກ ແລະ ຄອບຄົວນະໂຍບາຍ. ມະຫາວິທະຍາໄລກໍາລັງຮັບນັກສຶກສາຜ່ານວິທີການຫຼາຍເກີນໄປ.

ທ່ານເກື່ອງກ່າວວ່າ, ລັດຕ້ອງສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍຕື່ມອີກໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ລັດສາມາດສັ່ງໃຫ້ລະບົບການຝຶກອົບຮົມຄຸນນະພາບສູງ ຫຼື ມີນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ເຊັ່ນ: ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນ ຫຼື ສິນເຊື່ອສິນເຊື່ອໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລັດຄວນເອົາໃຈໃສ່ລົງທຶນທາງດ້ານອຸປະກອນ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ໂດຍຜ່ານການລົງທຶນຂອງສະຖາບັນ ຝຶກອົບຮົມ ວິຊາຊີບ ຫຼື ກໍ່ສ້າງເຊື່ອມຕໍ່ “ສູນຝຶກວິຊາຊີບ” ເຊັ່ນ: ສູນຝຶກວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດ ແລະ ພາກພື້ນ ເພື່ອໜູນຊ່ວຍສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນການປະຕິບັດວຽກງານຝຶກອົບຮົມ, ສົ່ງເສີມ ແລະ ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນ...

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ Ly Thai To (Bac Ninh) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງວິສາຫະກິດ, ແມ່ນຕ້ອງມີອາຈານສອນຢູ່ພາຍໃນຂອງວິສາຫະກິດ.

ທ່ານກ່າວວ່າ ໂຮງຮຽນຂອງທ່ານພວມປະຕິບັດຕົວແບບ "Train the Trainer" ແມ່ນຕົວແບບເພື່ອຝຶກອົບຮົມຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີປະສົບການໃນການດຳເນີນທຸລະກິດໃຫ້ກາຍເປັນອາຈານພາຍໃນ. ຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຈະມີທີມງານຄູສອນເພີ່ມຕື່ມ ເຊິ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຂະບວນການຜະລິດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານສີມືແຮງງານຂອງແຕ່ລະຕໍາແໜ່ງງານ.

ຕາມກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມແລ້ວ, ໃນໄລຍະ 2019-2023, ອັດຕາຜູ້ຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລມີວຽກເຮັດງານທຳບັນລຸ 79%. ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ອັດຕານີ້ບັນລຸ 82%. ອີງຕາມການປະເມີນຂອງກະຊວງ, ໃນບາງໂຮງຮຽນທີ່ມີຊື່ສຽງທາງດ້ານຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະການພົວພັນໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດ, ອັດຕາຜູ້ຮຽນຈົບວິທະຍາໄລແລະມັດທະຍົມທີ່ມີວຽກເຮັດທັນທີແມ່ນສູງ (ບັນລຸ 100%).

ທ່ານ ຟ້າມວູກບິ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມໃຫຍ່ອາຊີວະສຶກສາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສາຂາວິຊາສະເພາະ ແລະ ອາຊີບທີ່ມີຜົນການຮຽນດີ ຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ວິຊາສະເພາະ ແລະ ອາຊີບທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການແຮງງານສູງໃນສັງຄົມເຊັ່ນ: ວິສະວະກຳ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ການທ່ອງທ່ຽວ, ການບໍລິການ, ຮ້ານອາຫານ, ໂຮງແຮມ...

ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນທຸລະກິດ

ທ່ານ ເລເຕີນຢຸງ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈຸດພົ້ນເດັ່ນໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນປະຈຸບັນແມ່ນການເຂົ້າຮ່ວມຂອງວິສາຫະກິດ. ມີວິສາຫະກິດພາຍໃນແລະເຢຍລະມັນຫຼາຍແຫ່ງຍັງມີທຶນຮອນເພື່ອຝຶກອົບຮົມຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດ.

ວິສາຫະກິດບໍ່ພຽງແຕ່ "ລໍຖ້າ" ໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມແຕ່ມີການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນກັບໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ບັນດາໂຮງຮຽນກໍ່ຈະມີຍຸດທະສາດເພື່ອຍາດແຍ່ງເອົາແຫຼ່ງກຳລັງນີ້ຈາກວິສາຫະກິດ.

ການປະເມີນຢ່າງເຕັມທີ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາແລະການແກ້ໄຂການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແມ້ງຮວ່າ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມາທິການວັດທະນະທຳ ແລະ ສຶກສາສະພາແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄະນະກຳມາທິການຈະເພີ່ມທະວີການຊີ້ນຳ, ພ້ອມທັງແນະນຳໃຫ້ຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວຊີ້ນຳໃນປີ 2025 ໃນຂົງເຂດອາຊີວະສຶກສາ.

ການເຄື່ອນໄຫວຕິດຕາມກວດກາແມ່ນແນໃສ່ຕີລາຄາການຈັດຕັ້ງຜັນຂະຫຍາຍແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພັກໃນລະບົບກົດໝາຍຈາກບັນດາເອກະສານນິຕິກຳລຸ່ມກົດໝາຍ ແລະ ຕີລາຄາສະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງໃນປັດຈຸບັນ, ຜ່ານນັ້ນມີຂໍ້ສະເໜີແນະ, ຂໍ້ສະເໜີ ແລະ ມາດຕະການແກ້ໄຂໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/can-nhieu-chinh-sach-ho-tro-dao-tao-nghe-20241015090424649.htm