ອຸດສາຫະກໍາແມ່ນ 'ຫິວ' ສໍາລັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ເປັນຫຍັງຜູ້ສະຫມັກຍັງ indifferent?

ໃນຂະນະທີ່ທຸລະກິດຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນ 'ຫິວ' ສໍາລັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, paradox ຍັງຄົງຢູ່: ອຸດສາຫະກໍາທີ່ຕ້ອງການຄົນງານບໍ່ມີນັກຮຽນ. ສະພາບການ 'ອຸດສາຫະກຳຕ້ອງການແຕ່ຄົນບໍ່ສຶກສາ' ກາຍເປັນບັນຫາທີ່ໜ້າຕົກໃຈ, ສ້າງຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ຍຸດທະສາດການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ.

Báo Thanh niên•10/09/2025

ທີ່ວິທະຍາໄລ Ly Tu Trong ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ທ່ານດຣ Dinh Van De, ຮັກສາການອຳນວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ບັນລຸກ່ວາ 50% ເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມພາຍໃຕ້ລະບົບສິນເຊື່ອເພື່ອໃຫ້ສາມາດລົງທະບຽນນັກຮຽນໄດ້ຕະຫຼອດປີ, ແລະເມື່ອມີນັກຮຽນພຽງພໍ, ຫ້ອງຮຽນຈະເປີດເປັນຊຸດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼາຍອາຊີບທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດສູງຫຼາຍເຊັ່ນ: ເຕັກນິກຕັດຫຍິບ, ເຕັກໂນໂລຊີຕັດຫຍິບ, ການຄຸ້ມຄອງການກໍ່ສ້າງ, ການສື່ສານ ແລະເຄືອຂ່າຍຄອມພິວເຕີ, ການສ້ອມແປງເຄື່ອງຈັກເຮືອ, ສ້ອມແປງລິຟ ແລະ ອື່ນໆ ຍັງມີຫຼາຍຕໍາແໜ່ງທີ່ຫວ່າງ, ຜູ້ສະໝັກສາມາດລົງທະບຽນຮຽນໄດ້.

ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ບອກວ່າໃນເຕັກໂນໂລຢີຕັດຫຍິບແລະເຕັກໂນໂລຢີຕັດຫຍິບ, ທຸລະກິດວາງຄໍາສັ່ງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະໃຫ້ຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ຈະບັນຈຸຄົນຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ. ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກທີ່ລົງທະບຽນແມ່ນມີຫນ້ອຍຫຼາຍ. ອີງຕາມທ່ານດຣ De, ຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນຕົ້ນຕໍແມ່ນຄວາມຢ້ານກົວຫຼັງຈາກໂລກລະບາດ Covid-19, ເມື່ອພະນັກງານຕັດຫຍິບຫຼາຍຄົນຖືກປົດອອກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງບໍ່ຄ່ອຍສົນໃຈໃນສາຂານີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າໂອກາດວຽກເຮັດງານທໍາຍັງເປີດ.

ທີ່ວິທະຍາໄລອາຊີບຮ່ວາເຊນ, ທ່ານປະທານປະເທດ ຫງວຽນວັນໄທ, ຮອງຫົວໜ້າໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ປີນີ້ມີສະພາບການທີ່ບາງວິຊາຊີບຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫຼາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນມີ “ຜູ້ສະໝັກ”. ຕົວຢ່າງທົ່ວໄປແມ່ນພາສາອັງກິດ, ການຄຸ້ມຄອງຮ້ານອາຫານ (ລະດັບວິທະຍາໄລ), ການຄຸ້ມຄອງໂຮງແຮມ, ແລະບັນຊີທຸລະກິດ (ລະດັບ TC).

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຢູ່ວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວ Saigon, ທ່ານປະທານປະເທດ Vo Cong Tri, ຮອງອຳນວຍການໃຫຍ່ຍັງດຶງດູດນັກສຶກສາຫຼາຍປະເພດຄື: ລົດຍົນ, ທ່ອງທ່ຽວ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສາຂາວິຊາຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ການບັນຊີ ແລະ ບໍລິຫານທຸລະກິດ ແມ່ນຍາກທີ່ຈະຮັບສະໝັກ, ເພາະວ່າການພັດທະນາຂອງປັນຍາປະດິດເຮັດໃຫ້ໂອກາດການຈ້າງງານຊ້າລົງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນຍັງຮັກສາການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຫຼາຍກວ່າ 200 ທຸລະກິດຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະຂະຫນາດນ້ອຍເພື່ອຮັບປະກັນນັກຮຽນໄດ້ຝຶກງານແລະຄໍາຫມັ້ນສັນຍາການເຮັດວຽກຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ.

ຕາມທ່ານອາຈານ Lam Van Quan, ປະທານສະມາຄົມອາຊີວະ ສຶກສາ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ໜ້າຕົກໃຈ. ທ່ານ ອາຈານ Quan ເນັ້ນໜັກວ່າ, “ນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງການເລືອກໂຮງຮຽນ ຫຼືສາຂາວິຊາສະເພາະ, ແຕ່ເລິກເຊິ່ງກວ່ານັ້ນ, ມັນເປັນການຜັນແປໃນຍຸດທະສາດການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ”.

Ngành nghề ‘khát’ nhân lực, vì sao thí sinh vẫn thờ ơ? - Ảnh 1. — ເວລາຮຽນສັ້ນ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຫຼາຍ, ຮຽນຈົບຕົ້ນໆ... ເປັນສາເຫດທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເລືອກຮຽນວິຊາຊີບ.

ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ທາງດ້ານຈິດໃຈ, ມັນເປັນລະບົບ.

ຕາມທ່ານອາຈານ Lam Van Quan ແລ້ວ, ສະພາບການ “ອຸດສາຫະກຳຕ້ອງການແຕ່ຄົນບໍ່ຮຽນ” ແມ່ນມາຈາກຫຼາຍສາຍເຫດ, ເຊິ່ງສາມາດແບ່ງອອກເປັນ 5 ກຸ່ມໃຫຍ່.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ຈິດຕະສາດສັງຄົມຂອງ "ການໄຫວ້ລະດັບ" . ໃນສາຍຕາຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງແມ່ນເສັ້ນທາງແຫ່ງຄວາມສຳເລັດ, ໃນຂະນະທີ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບເປັນພຽງທາງເລືອກ “ຮອງ” ເທົ່ານັ້ນ. ຈິດໃຈນີ້ຍິ່ງຮ້າຍແຮງຂຶ້ນເມື່ອມີທ່າອ່ຽງເລືອກ “ວຽກງ່າຍ ເງິນເດືອນສູງ” ສາຂາວິຊາບໍລິຫານທຸລະກິດ, ການທະນາຄານ, ການເງິນ ເຊິ່ງບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວ ຫຼື ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ.

ອັນທີສອງ, ການຂາດຄວາມຍຸຕິທໍາໃນນະໂຍບາຍການສຶກສາ. ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ງົບປະມານ, ທຶນສຶກສາ, ກົນໄກກູ້ຢືມທຶນ ແລະ ອື່ນໆ ໄດ້ສຸມໃສ່ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຕົ້ນຕໍ. ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາໄດ້ຖືກປະຖິ້ມໄວ້, ທັງມີຊັບພະຍາກອນໜ້ອຍ ແລະ ຂາດນະໂຍບາຍສົ່ງເສີມນັກຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂາດມາດຕະຖານການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຄັ່ງຄັດເຮັດໃຫ້ລະບົບການສຶກສາຫຼັງມັດທະຍົມຖືກ “ແຕກຫັກ” ທາງດ້ານໂຄງສ້າງ: ນັກສຶກສາທີ່ຍັງອ່ອນໃນການຮຽນຍັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ໃນຂະນະທີ່ຕະຫຼາດແຮງງານຕ້ອງການທັກສະແຕ່ບໍ່ມີນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ.

ອັນທີສາມ, ຂາດຂໍ້ມູນຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ຖືກຕ້ອງ. ປັດຈຸບັນ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເກືອບບໍ່ມີຂໍ້ມູນຢ່າງເປັນທາງການທີ່ຈະຮູ້ວ່າອຸດສາຫະກໍາໃດທີ່ຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ເງິນເດືອນສະເລ່ຍແມ່ນເທົ່າໃດ, ແລະໂອກາດການພັດທະນາແມ່ນຫຍັງ. ການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະເລືອກເອົາສໍາຄັນດັ່ງນັ້ນແມ່ນ vague, ງ່າຍທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມຝູງຊົນຫຼືຄໍາເວົ້າຂອງປາກ.

ທີສີ່, ລະບົບແນະນຳອາຊີບຍັງອ່ອນແອແລະຂາດເຄື່ອງມື ວິທະຍາສາດ . ການແນະນໍາອາຊີບໃນໂຮງຮຽນໃນປັດຈຸບັນພຽງແຕ່ຢຸດເຊົາການແນະນໍາໂຮງຮຽນ, ແຈກຢາຍໃບຍ່ອຍຫຼືການຈັດງານວາງສະແດງການຈ້າງງານ. ຂະນະດຽວກັນ, ສິ່ງທີ່ນັກສຶກສາຕ້ອງການແມ່ນເຄື່ອງມືເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດ, ທົດສອບຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ປະສົບການໃນອາຊີບທີ່ແທ້ຈິງ. "ເມື່ອການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ສາຍນ້ໍແມ່ນຜິດພາດແນ່ນອນ," ພຣະອາຈານ Quan ເວົ້າວ່າ.

ທີຫ້າ, ສື່ມວນຊົນຂາດຄວາມເລິກເຊິ່ງ. ສື່ມວນຊົນສັງຄົມສ່ວນໃຫຍ່ຍັງສັນລະເສີນ "ນັກວິຊາການວິທະຍາໄລ" ແທນທີ່ຈະເປັນນັກຮຽນວິຊາຊີບທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ດັ່ງນັ້ນຮູບພາບຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາແມ່ນບໍ່ຫນ້າສົນໃຈແລະຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເຂົ້າເຖິງຄົນລຸ້ນ Gen Z, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມລະອຽດອ່ອນກັບຮູບພາບດິຈິຕອນ, ວິດີໂອສັ້ນ, TikTok ຫຼື YouTube.

ວິທີແກ້ໄຂ: ຈາກໂຮງຮຽນໄປສູ່ນະໂຍບາຍມະຫາພາກ

ຕາມທ່ານອາຈານ Lam Van Quan ແລ້ວ, ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຂັດແຍ່ງກັນນີ້, ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ລະບົບການສຶກສາຕ້ອງດຳເນີນບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກ່ວາອີກ.

ໃນລະດັບໂຮງຮຽນ, ມີຄວາມຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປ່ຽນແປງວິທີການເຂົ້າຮຽນ. ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ "ການເຂົ້າຮຽນ", ໂຮງຮຽນຕ້ອງ "ປະຖົມນິເທດອາຊີບ" ນັກຮຽນແຕ່ຕົ້ນໆ: ຈັດປະສົບການການເຮັດວຽກໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ເຊີນນັກຮຽນເກົ່າທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດມາແບ່ງປັນ, ແລະເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບພໍ່ແມ່.

ການຝຶກອົບຮົມແມ່ນເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດ. ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເສີມສ້າງຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມຄູ່, ບ່ອນທີ່ການສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະສົມປະສານການເຮັດວຽກຢູ່ໃນທຸລະກິດ, ມີສັນຍາສາມຝ່າຍເພື່ອສັນຍາການຈ້າງງານ. ມີວຽກທີ່ຊັດເຈນສໍາລັບນັກຮຽນຈົບຈະເປັນການຮັບປະກັນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະດຶງດູດຜູ້ສະຫມັກ.

ລົງທຶນໃນສື່ດິຈິຕອລ. ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງມີຫຼາຍຂຶ້ນໃນເວທີທີ່ໄວຫນຸ່ມກໍາລັງໃຊ້: ວິດີໂອສັ້ນ, podcasts ອາຊີບ, ການສໍາພາດກັບນັກສຶກສາອາຊີວະສົບຜົນສໍາເລັດ. ຮູບພາບຂອງໂຮງຮຽນອາຊີບທີ່ທັນສະໄຫມ, ເຄື່ອນໄຫວ, “ມຸ່ງໄປສູ່ອະນາຄົດ” ຕ້ອງໄດ້ຮັບການສ້າງເປັນລະບົບ.

ໃນລະດັບນະໂຍບາຍ, ລັດຕ້ອງມີການກະທຳທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າ. ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງສ້າງລະບົບຂໍ້ມູນຕະຫຼາດແຮງງານແຫ່ງຊາດໃຫ້ເປັນສາທາລະນະ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນມີພື້ນຖານໃນການເລືອກເຟັ້ນອາຊີບ. ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ຫຼັກສູດແນະນຳອາຊີບຕ້ອງມີມາດຕະຖານ ແລະ ບັນຈຸເຂົ້າໃນຫຼັກສູດການຮຽນການສອນຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.8 ໂດຍມີເຄື່ອງມືວິທະຍາສາດ ແລະ ທີມງານຊ່ຽວຊານທີ່ຜ່ານການຝຶກອົບຮົມມາເປັນຢ່າງດີ.

ນອກນີ້, ຍັງຕ້ອງສ້າງກົດໝາຍກົນໄກການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ , ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາອາຊີວະສາມາດຮຽນຕໍ່ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຖ້າມີຄຸນວຸດທິ. ງົບປະມານອາຊີວະສຶກສາຍັງຕ້ອງເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄຽງຄູ່ກັບນະໂຍບາຍດ້ານການສຶກສາ ແລະ ການຊ່ວຍເຫຼືອຄ່າຮຽນໃຫ້ບັນດາຂະແໜງການສັງຄົມທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການຫລາຍ ແຕ່ມີຄວາມດຶງດູດໜ້ອຍ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm