
ທ່ານດຣ.ເລທິມີ້ຮ່າ, ຜູ້ອຳນວຍການບໍລິສັດ SEAMEO CELLL ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ການເປີດຕົວໂຄງການ CELLLO.
ພາບ: NGOC LONG
ຕອນເຊົ້າວັນທີ 16 ຕຸລານີ້, ສູນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງພາກພື້ນ SEAMEO (SEAMEO CELLL) ຮ່ວມກັບ ສູນພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພາກໃຕ້ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມສຳມະນາສາກົນ “ໂຄງການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບ ແລະ ການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ” (CELLLO). ນີ້ແມ່ນໂຄງການປະເມີນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີປັນຍາປະດິດ (AI) ເຊິ່ງຈະນຳໃຊ້ແຕ່ປີ 2022 ແລະ ຫາກໍ່ໄດ້ເປີດນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນທາງການ.
ໂຄງການດັ່ງກ່າວຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເປັນຄັ້ງທຳອິດຢູ່ຫວຽດນາມ ແລະ ຄາດວ່າຈະຂະຫຍາຍໄປຍັງຫຼາຍປະເທດອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ທີ່ສູນຮ່ວມມື SEAMEO CELLL ຕັ້ງຢູ່, ຕາມທ່ານດຣ.
ສົມທົບການປະເມີນຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວກັບຜົນ ການຄົ້ນພົບ ຕົນເອງ
ແບ່ງປັນຢູ່ທີ່ນີ້, ທ່ານ ດຣ ໄຊກົງຮົງ, ປະທານ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນກວດສອບ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ (ສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຫວຽດນາມ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮູບພາບການກຳນົດທິດອາຊີບຢູ່ ຫວຽດນາມ ແລະ ໃນໂລກມີຫຼາຍຈຸດຄ້າຍຄືກັນ. ຄືກັນກັບຢູ່ໃນສະຫະລັດ, ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມີພຽງແຕ່ 15% ຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມໃນທົ່ວປະເທດສະຫະລັດເທົ່ານັ້ນທີ່ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢ່າງເຕັມທີ່ກ່ຽວກັບເສັ້ນທາງຫລັງຈົບການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈາກການເລືອກວິຊາຫລັກໄປຫາມະຫາວິທະຍາໄລ, ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ແລະແມ້ກະທັ້ງການເຂົ້າຮ່ວມກອງທັບ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຕາມບົດລາຍງານຂອງອົງການຮ່ວມມື ເສດຖະກິດ ແລະການພັດທະນາ (OECD) ຈັດພີມມາໃນປີ 2020, ປະມານ 30% ຂອງນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລໃນທົ່ວໂລກປະຕິບັດຫຼືປ່ຽນແປງວິຊາພາຍໃນສອງປີທໍາອິດ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ໃນແຕ່ລະປີ 25-30% ຂອງນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລປີທີ 1 ແລະ 2 ເລີກຮຽນ ຫຼື ປ່ຽນແປງສາຂາວິຊາ, ແລະ 20-25% ຂອງນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຫຼັງປີທີ 1, ອີງຕາມບາງການສຶກສາພາຍໃນປະເທດ.
ທ່ານຫົງກ່າວວ່າ, "ເຫດຜົນທົ່ວໄປແມ່ນເຈົ້າໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນໜ້ອຍຫຼາຍໃນລະຫວ່າງຂະບວນການປະຖົມນິເທດອາຊີບ".
ບົນພື້ນຖານສະພາບຕົວຈິງທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຫວຽດນາມ ໄດ້ເລັ່ງລັດການຊີ້ນຳວິຊາຊີບ ແລະ ສາຍສົ່ງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການເຮັດວຽກງານປະສົບການ - ການແນະນຳອາຊີບເປັນວິຊາທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ມີເຄື່ອງມືຈໍານວນຫຼາຍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຄົ້ນພົບຄວາມສົນໃຈແລະແນວໂນ້ມການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະໂຄງການ CELLLO ຖືກອອກແບບມາເພື່ອ "ຕື່ມ" ຊ່ອງຫວ່າງນີ້, ອີງຕາມການ Dr. Hong.

ຕາມທ່ານດຣ ໄຊກົງຮົງແລ້ວ, ຫວຽດນາມ ໂດຍສະເພາະ ແລະ ທົ່ວໂລກພວມປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງໃນຂະບວນການແນະນຳອາຊີບໃຫ້ນັກສຶກສາ.
ພາບ: NGOC LONG
ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງໂຄງການ CELLLO ແລະຊຸດເຄື່ອງມືແນະນໍາອາຊີບອື່ນໆແມ່ນວ່າມັນປະສົມປະສານການປະເມີນຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວກັບຜົນຂອງການຄົ້ນພົບຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເລືອກອາຊີບທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ ແລະຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ວິທີການນີ້ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງປ່ຽນສາຂາວິຊາ ຫຼື ເລີກຮຽນ ເນື່ອງຈາກຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຄງການນີ້ຍັງສ້າງສາງຂໍ້ມູນເພື່ອຮອງຮັບຄູສອນ, ທີ່ປຶກສາ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງໃນການເດີນທາງແນະນຳອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ກັບນັກຮຽນ ນອກຈາກຊຸດຂໍ້ມູນທີ່ CELLLO ສະໜອງໃຫ້ນັກຮຽນ.
ທ່ານດຣ ໄຊກົງຫົງ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ການປະເມີນຕ້ອງເຮັດຫຼາຍຄັ້ງ, ຫຼາຍຂັ້ນຕອນເພື່ອກຳນົດຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດ, ແລ້ວສາມາດສົມທົບກັບການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບໃນລະດັບມັດທະຍົມຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະສົມປະສານການຄັດເລືອກຂອງວິຊາປະສົມປະສານໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.
ແນະນຳອາຊີບໂດຍ AI
ອີງຕາມການ SEAMEO CELLL, ໂຄງການ CELLLO ນໍາໃຊ້ກັບນັກຮຽນແຕ່ຊັ້ນຮຽນທີ 4 ຫາ 12, ເຊິ່ງແຕ່ລະຂັ້ນຈະເຂົ້າຮ່ວມການປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍສອດຄ່ອງກັບໂຄງການການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ. ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັທຍົມແມ່ນໄດ້ຮັບແບບສອບຖາມເພີ່ມເຕີມເພື່ອປະເມີນຕົນເອງກ່ຽວກັບບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ຄວາມສົນໃຈໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ແບບສອບຖາມນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ທິດສະດີລະຫັດລັບຂອງ Holland ແລະ ໄດ້ຮັບການດັດແປງໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບການຢູ່ຫວຽດນາມ ແລະ ພາກພື້ນ.
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ເຕັກໂນໂລຍີ AI ແມ່ນຖືກ ນຳ ໃຊ້ໃນການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບ, ການໃຫ້ຄະແນນ, ແລະການວິເຄາະຂໍ້ມູນຂອງຜູ້ຮຽນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Sim Soo Kheng, ເຮັດວຽກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມສິງກະໂປ, ກ່າວວ່າ AI ກໍາລັງສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບຫຼາຍຂຶ້ນ.
ພາບ: NGOC LONG
ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນໂຄງການໄລຍະຍາວ, ນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນປີທໍາອິດຈະໄດ້ຮັບຜົນເອກະລາດຂອງການປະເມີນຜົນແລະແບບສອບຖາມເປັນພື້ນຖານ. ໃນປີຕໍ່ໄປ, ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບໂດຍອີງໃສ່ການວິເຄາະຜົນການປະເມີນຜົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜົນການປະເມີນຕົນເອງໃນແບບສອບຖາມ.
ຮອງສາດສະດາຈານ ຊິມ ຊູເຄງ ຫົວໜ້າສູນປະດິດສ້າງການຮຽນຮູ້ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມບ່ອນເຮັດວຽກ ສະຖາບັນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ (ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມສິງກະໂປ) ກ່າວວ່າ: ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບນັບມື້ນັບມີຄວາມສຳຄັນ ໂດຍສະເພາະໃນດ້ານການພັດທະນາທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຊີວິດການເຮັດວຽກຂອງຄົນເຮົາສາມາດຜ່ານການປ່ຽນແປງອາຊີບໄດ້ 3 ຫຼື 4 ດ້ານ, ອີງຕາມບາງການສຶກສາ.
"ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບສະເຫມີຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະເວລາຫຼາຍ, ເພາະວ່າມັນມັກຈະດໍາເນີນການໃນຮູບແບບ 1: 1. ແຕ່ຖ້າພວກເຮົາໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກ AI, ພວກເຮົາສາມາດຫຼຸດຜ່ອນເວລາສໍາລັບນັກຮຽນໃນການເຂົ້າເຖິງການບໍລິການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບ. ນີ້ແມ່ນສັນຍານທີ່ດີ," ນາງ Kheng ແບ່ງປັນ.
ໂອ້ລົມກັບ Thanh Nien ຢູ່ຂ້າງນອກຂອງເຫດການ, ທ່ານ Mai Tze Woei, ຜູ້ອໍານວຍການບໍລິສັດ COGNOTIV (ສິງກະໂປ), ເນັ້ນໜັກວ່າ AI ບໍ່ພຽງແຕ່ຈໍາກັດເຄື່ອງມືເຊັ່ນ ChatGPT ຫຼືຮູບແບບພາສາໃຫຍ່ອື່ນໆເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຫຼາຍສາຂາເຊັ່ນ: Neural Network, rule-based, deep learning...
ທ່ານກ່າວວ່າ "AI ບໍ່ມີຂໍ້ ຈຳ ກັດ, ມັນແມ່ນກ່ຽວກັບສ່ວນໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການໃຊ້ໃນການສຶກສາ," ລາວເວົ້າ.

ທ່ານ Mai Tze Woei, ຜູ້ອໍານວຍການບໍລິສັດ COGNOTIV (ສິງກະໂປ), ໄດ້ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບປັດໄຈດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ໃນໂຄງການ CELLLO.
ພາບ: NGOC LONG
ບັນຫາໜຶ່ງທີ່ທ່ານເວີ່ນເຈ່ຍປາວເນັ້ນໜັກວ່າ, ໃນຍຸກຂອງ AI, ການພົວພັນລະຫວ່າງຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້ແມ່ນ "ປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ". ລາວຍົກຕົວຢ່າງວ່າໃນອະດີດ, ເມື່ອເຮັດວຽກດ້ານການເງິນຫຼືບັນຊີ, ພວກເຮົາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ AI. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຮູບພາບໄດ້ປ່ຽນຄືນຢ່າງສົມບູນໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ.
ທ່ານ Woei ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ປະຈຸບັນ AI ໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນບັນດາຂະແໜງອາຊີບ ແລະ ອຸດສາຫະກຳຫລາຍທີ່ສຸດ. ໃນບາງປະເທດ, ໃນການວິເຄາະວິຊາອາຊີບ, ເຫັນວ່າບາງອາຊີບມີທ່າອ່ຽງຫລຸດລົງ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາຂະແໜງການກ່ຽວກັບ AI ພັດທະນາໄປໃນທິດທາງກົງກັນຂ້າມ.
ແລະໃນດ້ານການແນະນໍາອາຊີບຢ່າງດຽວ, ໃນປັດຈຸບັນ AI ສາມາດແນະນໍາຜູ້ໃຊ້ທັກສະທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອສະຫມັກວຽກທີ່ແນ່ນອນໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ດີແລະຂໍ້ເສຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສັງເຄາະແລະເລືອກຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງວຽກນັ້ນໃນຕະຫຼາດແຮງງານຢ່າງໄວວາ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/ung-dung-ai-huong-nghiep-cho-hoc-sinh-tu-lop-4-185251016190141966.htm
(0)