ແຂ່ງກັບຄຳຖາມອ້າງອີງສຳລັບການຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ 2025

(Dan Tri) - ການສອບເສັງອ້າງອີງການຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນມີຄວາມທັນສະໄໝ ແລະ ໃໝ່ໝົດ ເມື່ອທຽບໃສ່ວິທີການສອບເສັງແບບເກົ່າ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາແລະມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນ "ແຂ່ງ" ເພື່ອປັບຕົວ.

ຄູ ແລະ ນັກຮຽນແຂ່ງກັນ

ຕາມທ່ານຕາຕວນເຟືອງ, ຄູສອນຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Einstein ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ປີ 2024 ແມ່ນປີທຳອິດທີ່ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຈະເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຕາມໂຄງການໃໝ່.

ອີງຕາມໂຮງຮຽນ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນເວລາທີ່ ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ ປະກາດການສອບເສັງເອກະສານອ້າງອີງທີ່ມີຫຼາຍປະດິດສ້າງ.

“ໃນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ນັກຮຽນໄດ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບຮູບແບບຄໍາຖາມອ້າງອີງທີ່ກະຊວງຫາກໍ່ປະກາດມາຫຼາຍປີແລ້ວ, ແຕ່ຄູສອນຍັງຕ້ອງປ່ຽນແປງຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ແທດເໝາະກັບທ່າອ່ຽງນະວັດຕະກໍາ.

ສ່ວນໂຮງຮຽນພາກລັດ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຈະຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງທັງໃນການທົດສອບ ແລະ ການສອນ, ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນນັກຮຽນສາມາດຈັບຕົວແບບທົດສອບໃໝ່ໄດ້,” ທ່ານ ພູວົງ ກ່າວ.

Chạy đua với đề tham khảo tốt nghiệp THPT 2025 - 1 — ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຈຸດໃໝ່ໃນການສອບເສັງຕົວຢ່າງ (ພາບປະກອບ: T. Dat).

ອີງຕາມອາຈານຜູ້ນີ້, ນອກເຫນືອຈາກຄວາມກັງວົນຕໍ່ຄໍາຖາມສອບເສັງໃຫມ່, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນເພີ່ມເຕີມເພື່ອຮັບມືກັບການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກ.

ນອກຈາກການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນການທົບທວນຄືນຫຼາຍຄັ້ງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າແຕ່ຕອນເຊົ້າເຖິງຕອນກາງຄືນ, ບາງຄັ້ງແມ່ນ 5 ໂມງເຊົ້າ.

“ໃນສົກຮຽນທີ 2 ຜ່ານມາ, ນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ຂໍລາພັກຄ້າງຄືນເພື່ອສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຕ່າງຫາກ, ລົບກວນການຮຽນໃນຫ້ອງ, ພິເສດແມ່ນນັກຮຽນຈາກແດນໄກຕ້ອງໄປເສັງຢູ່ເມືອງໃຫຍ່ເພື່ອສອບເສັງ ເຊິ່ງເສຍເງິນຫຼາຍສົມຄວນ.

ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການສໍາເລັດຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປຈະບໍ່ຖືກລົບກວນໂດຍການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກ, ຕາມຄວາມຄິດຂອງຂ້ອຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນຈັດສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກພຽງແຕ່ເມື່ອນັກຮຽນຈົບຊັ້ນ 12 ແລະແຕ່ລະໂຮງຮຽນຄວນຈັດສອບເສັງພຽງແຕ່ 2 ແຍກຕ່າງຫາກຕໍ່ປີ.

ປະຈຸບັນ, ການສອບເສັງມີຊື່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາສັບສົນ, ໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍໃຈຖ້າບໍ່ເຂົ້າຮ່ວມ, ຢ້ານວ່າຈະເສຍໂອກາດ,” ທ່ານ ເຟືອງກ່າວ.

Chạy đua với đề tham khảo tốt nghiệp THPT 2025 - 2 — ການສອບເສັງວິຊາສະເພາະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງຕີລາຄາຄວາມຕ້ອງການຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາຕາມທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 (ພາບ: ແທງດົງ).

ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກຈະຕິດຕາມໂຄງການໃຫມ່ບໍ?

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດວງບາວູ (ພາກວິຊາເຄມີສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງວິຊາສະເພາະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລປະຈຸບັນຕ້ອງຕີລາຄາຄວາມສາມາດຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 (ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018).

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ອະທິບາຍມາດຖານ ແລະ ຕົວຊີ້ວັດຂອງແຕ່ລະອົງປະກອບຄວາມສາມາດສະເພາະ. ຄໍາຖາມຢູ່ໃນຕົວຢ່າງການສອບເສັງປະເມີນຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນຕໍ່ກັບຕົວຊີ້ວັດສະເພາະຂອງຄວາມສາມາດ.

ການສອບເສັງເຂົ້າຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດຂອງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກເຫຼົ່ານີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຜີຍແຜ່ເງື່ອນໄຂແລະຕົວຊີ້ວັດຂອງຄວາມສາມາດທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະເມີນ, ພ້ອມກັບຄໍາຖາມທົດສອບທີ່ເຫມາະສົມກັບຈຸດປະສົງການປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້ປະກາດ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Vu ກ່າວວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ສິ່ງນີ້ແມ່ນພື້ນຖານສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງປະຕິບັດບົດບາດເປັນການຄຸ້ມຄອງລັດ, ໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງປະຕິບັດກົນໄກຮັບຜິດຊອບຕົນເອງ ແລະ ຮັບຜິດຊອບ, ເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນປະຕິບັດສິດຊີ້ນຳຂອງຕົນ.

ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ Dan Tri , ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນວັນແຄ໋ງ (ອາຈານອາວຸໂສມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ, ສະມາຊິກຄະນະພັດທະນາໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂະບວນການສຶກສາໃດກໍ່ມຸ່ງໄປເຖິງການສ້າງການປ່ຽນແປງຂອງນັກຮຽນຕາມເປົ້າໝາຍການສຶກສາ.

ເປົ້າໝາຍການສຶກສາຂອງຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາປີ 2018 ຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບເລກທີ 29-TW-4/11/2013 ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາສະຕິປັນຍາ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງກາຍ, ການສ້າງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງພົນລະເມືອງ, ຄົ້ນພົບ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພອນສະຫວັນ, ບຳລຸງສ້າງອາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ຄໍາຖາມທົດສອບຕ້ອງປະເມີນຄວາມສາມາດສະແດງອອກ, ຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ຄຳຖາມອ້າງອີງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະກາດບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງມະຕິສະບັບເລກທີ 29-TW-4/11/2013, ນັ້ນແມ່ນ, ຮັບປະກັນຄວາມໜ້າເຊື່ອຖື, ຄວາມຊື່ສັດ, ແລະ ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ ເພື່ອການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາໃນທຸກມື້ນີ້, ມີພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ບັນດາຂໍ້ກຳນົດທີ່ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການສ້າງ ແລະ ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມ.

ເພື່ອປະຕິບັດເອກະສານທາງດ້ານກົດຫມາຍກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ທຸກໆຮູບແບບຂອງການປະເມີນນັກຮຽນສາມັນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການການສຶກສານີ້.

ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງປະເມີນຄວາມຕ້ອງການຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ອີງຕາມການປະເມີນຜົນຂອງຄູສອນສ່ວນໃຫຍ່, ຄໍາຖາມອ້າງອີງມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານອັນສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ສາມາດນຳໃຊ້ເພື່ອແນໃສ່ເຂົ້າຮຽນຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບເລກທີ 29-TW-4/11/2013.

ດັ່ງນັ້ນ, ຜົນການສິດສອນຂອງຄູຈຶ່ງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຜ່ານບົດສອບເສັງອື່ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະປະກອບສ່ວນຍົກສູງສະຖານະການຄູສອນດ້ານການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm