ການແກ້ໄຂເນື້ອຫາການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຫຼັງຈາກການລວມຕົວ

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 (GPEP) ມີເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ (LDCE) ເປັນວິຊາບັງຄັບສໍາລັບທັງ 3 ລະດັບການສຶກສາທົ່ວໄປ. ໃນລະດັບປະຖົມ, GDEP ແມ່ນປະສົມປະສານກັບກິດຈະກໍາປະສົບການ. ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ, ຈີດີພີ ມີຕຳແໜ່ງດຽວກັນກັບວິຊາອື່ນໆ.

Báo Cà Mau•06/08/2025

ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະປີ 2018 ມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ມ.
ພະແນກ ສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ປະຕິບັດການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວຽກງານບຸກຄະລາກອນ
ສະຖຽນລະພາບຫຼັງການລວມຕົວ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ

ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຫົວຂໍ້ເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນປະກອບມີ 6 ວິຊາຍ່ອຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ລວມມີ: ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ດົນຕີ ແລະ ວິຈິດສິນ, ການສຶກສາພົນລະເມືອງ (ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນການສຶກສາ ດ້ານເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ). ເມື່ອປຽບທຽບກັບວິຊາອື່ນໆຂອງທັງ 3 ລະດັບຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປ ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຫົວຂໍ້ເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນເປັນວິຊາໜຶ່ງທີ່ມີໄລຍະເວລາໜ້ອຍທີ່ສຸດຕໍ່ປີຮຽນ. ແຕ່ລະສົກຮຽນ, ວິຊານີ້ມີພຽງແຕ່ 35 ໄລຍະເວລາ, ສະເລ່ຍ 1 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ.

ເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປແມ່ນພື້ນຖານ, ປະຈຸບັນກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະກິດ, ສັງຄົມ, ສະພາບແວດລ້ອມ, ອາຊີບ... ຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ເສີມຂະຫຍາຍເນື້ອໃນການສຶກສາພາກບັງຄັບທົ່ວປະເທດ ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ ແລະ ເປັນພາກສ່ວນທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບທີ່ຢູ່ອາໄສ, ເຮືອນຢູ່ທີ່ມີຄວາມຮັກແພງໃນການຮຽນຮູ້. ແກ້ໄຂບັນຫາບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງຕົນ...

ນັກສຶກສາໄປຢ້ຽມຢາມແລະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທໍາແລະປະຊາຊົນທ້ອງຖິ່ນ. (ໃນພາບ: ພະນັກງານຫໍພິພິທະພັນແຂວງແນະນຳ ອະນຸສອນສະຖານລຸງໂຮ່ ກັບຕົ້ນໝາກແອັບເປີ້ນໃຕ້ ຢູ່ຕາແສງ ໄຕໄຜ່).

ແຜນການສອນຂອງເນື້ອໃນ GDDP ແມ່ນໄດ້ສ້າງຂຶ້ນຕາມແຕ່ລະຫົວຂໍ້ໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບເງື່ອນໄຂອົງການຈັດຕັ້ງການສິດສອນຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ແຜນການສອນຂອງບັນດາວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ສ້າງຄວາມສະດວກໃຫ້ນັກສຶກສາເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນມາກັບພາກພື້ນ.

ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເນື້ອໃນຂອງ GDP, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ກວຕ) ໄດ້ອອກ ແລະ ປະສານສົມທົບການອອກລະບົບເອກະສານຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຄຳແນະນຳການສັງລວມ ແລະ ປະເມີນຜົນເອກະສານ, ຄຳແນະນຳໃນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນ ເອກະສານ GDDP, ການຈັດພິມ ແລະ ຈຳໜ່າຍເອກະສານ, ໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ຊີ້ນຳ, ເລັ່ງການອະນຸມັດເອກະສານ GDDP.

ປະຕິບັດລະບຽບການ ແລະ ເອກະສານແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ໄດ້ວາງທິດທາງແຜນການໃນການຈັດຕັ້ງການສັງລວມ ແລະ ປະເມີນຜົນເອກະສານການສຶກສາຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນຕາມແຜນຜັງແຜນງານ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ ປຶ້ມແບບຮຽນ ເຊັ່ນ: ການຈັດຕັ້ງຜັນຂະຫຍາຍໂຄງຮ່າງເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນທຸກຂັ້ນ, ສັງລວມເອກະສານ, ທົດລອງການສອນ, ປະເມີນ ແລະ ປະກອບເອກະສານການສະເໜີໃຫ້ຜູ້ກວດກາການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ.

ທ້າຍສົກຮຽນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ແຂວງ ກ່າເມົາ ໄດ້ສຳເລັດການຮວບຮວມເອກະສານເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ ແຕ່ລະດັບ 1 ຫາ 12 ໂດຍໄດ້ຮັບຮອງຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທາງແຂວງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ພິມເອກະສານເຂົ້າເປັນປຶ້ມເພື່ອຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນ. ການຮຽນ-ການສອນຂອງເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນໃນໄລຍະຜ່ານມາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເຮັດຢູ່ໃນໄຟລ໌ pdf. ເມື່ອສົມທົບກັບແຂວງ ກ່າເມົາ ແລະ ບັກລຽວ, ເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໃຫ້ເໝາະສົມກັບເຂດປົກຄອງຕົນເອງໃໝ່; ຍ້ອນວ່າທີ່ຕັ້ງພູມສາດ, ພື້ນທີ່, ເງື່ອນໄຂທຳມະຊາດ, ເສດຖະກິດ, ສັງຄົມ… ປ່ຽນແປງ, ພື້ນທີ່ວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດພື້ນເມືອງນັບມື້ນັບຂະຫຍາຍຕົວ.

ບັນດານັກສຶກສາໄດ້ໄປຢ້ຽມຊົມສະຖານທີ່ອະນຸສອນສະຖານ ແລະ ໄດ້ແນະນຳກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດແຫ່ງການຕໍ່ສູ້ປົດປ່ອຍຊາດຂອງປະຊາຊົນແຂວງ ກ່າເມົາ ຢູ່ສະຖານທີ່ອະນຸສອນສະຖານ ແຂວງ ເຊດົກ.

ທ່ານ ດຣ ເລຮ່ວາງດູ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່າເມົາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ ເພື່ອປະຕິບັດຄຳສັ່ງຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກົມຈະດຳເນີນການກວດກາ ເພື່ອຄັດເລືອກບັນດາເນື້ອໃນ ແລະ ຫົວຂໍ້ເຂົ້າໃນເອກະສານການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງ 2 ແຂວງ ຄື: ບັກລຽວ ແລະ ກ່າເມົາ (ເກົ່າ) ທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອນໃນປີ 2025-2025 ຂອງໂຮງຮຽນທຸກແຫ່ງຂອງແຂວງ ກ່າເມົາ. ການຄັດເລືອກເອົາເນື້ອໃນການສອນຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບຄຸນລັກສະນະຂອງແຂວງຫຼັງການລວມຕົວແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກົມກອງກໍແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນປະຕິບັດສຳເລັດການປະກອບເອກະສານການສຶກສາໃຫ້ແກ່ການສຶກສາທຸກຂັ້ນ. ອີງຕາມບັນດາເອກະສານທີ່ໄດ້ວາງອອກ, ກົມຈະສ້າງຂອບເຂດເນື້ອໃນຂອງທຸກຂັ້ນ ແລະ ຊັ້ນຮຽນຂອງຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານໃໝ່, ແລະ ດັດແກ້ເອກະສານການສຶກສາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຂອບເຂດເນື້ອໃນທີ່ໄດ້ຮັບການພັດທະນາ ແລະ ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການສອນໃນສົກຮຽນຕໍ່ໄປ.

ດ້ວຍວິທີການປະດິດສ້າງ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດຕົວຈິງ, ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ ແລະ ພວມໄດ້ຮັບການສິດສອນຈາກໂຮງຮຽນ, ນຳມາເຊິ່ງໝາກຜົນຕົວຈິງ. ວິຊາດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຕົວຈິງ, ຕິດພັນກັບທ້ອງຖິ່ນທີ່ເຂົາເຈົ້າດຳລົງຊີວິດ, ແຕ່ຍັງສ້າງສາຍພົວພັນກັບຄວາມຮູ້ອັນກວ້າງຂວາງກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດ-ວັດທະນະທຳ, ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງປະເທດ, ສ້າງສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄວາມຮັກແພງພາກພູມໃຈ ແລະ ຄວາມຜູກພັນກັບບ້ານເກີດເມືອງນອນ. ຜ່ານນັ້ນ, ນັກຮຽນຮູ້ເຖິງບົດບາດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນ, ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມປົກປັກຮັກສາ, ປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູບັນດາຄຸນຄ່າ ວັດທະນະທຳ , ຮີດຄອງປະເພນີ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນ; ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້ຮຽນມາ ເພື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການແກ້ໄຂບັນຫາທ້ອງຖິ່ນ; ການປັບຕົວເຂົ້າກັບຊີວິດສັງຄົມແລະການປະຖົມນິເທດການເຮັດວຽກ. ທັງນີ້ກໍເປັນທາງອອກທີ່ດີໃນການສຶກສາຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍອຸດົມການປະຕິວັດໃຫ້ແກ່ໄວໜຸ່ມນັບແຕ່ຍັງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຍັງຈະນຳໃຊ້ເອກະສານ GDDP ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເພີ່ມເຕີມໃຫ້ເໝາະສົມ ພາຍຫຼັງການລວມຕົວຂອງແຂວງ. ການພັດທະນາເອກະສານ GDDP ທີ່ວາງໄວ້ຕາມຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຊຸດໃໝ່ ແມ່ນຈະດຳເນີນໄປຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນສົກຮຽນ 2026-2027.

Quynh Anh

ທີ່ມາ: https://baocamau.vn/chinh-sua-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-sau-hop-nhat-a121248.html

(0)