ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບນະວັດຕະກໍາເຕັກໂນໂລຊີ.

(Dan Tri) - "ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນ ການສຶກສາ ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການປະດິດສ້າງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຄູອາຈານແລະການພັດທະນາທັກສະທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບຄູແລະນັກຮຽນໃນໂລກທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ."

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມວິທະ ຍາ ສາດ “ການສຶກສາໃນໂລກດີຈີຕອນ”, ໂດຍສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ສົມທົບກັນຈັດຕັ້ງໃນວັນທີ 6/12 ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ.

ກອງປະຊຸມໄດ້ເຜີຍແຜ່ບົດຄົ້ນຄວ້າທີ່ດີເດັ່ນ, ປັບປຸງທ່າອ່ຽງໃໝ່, ສ້າງເວທີປາໄສທີ່ມີຊື່ສຽງໃຫ້ແກ່ຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ, ນັກຊ່ຽວຊານ, ຄູອາຈານ ເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຂອງການສຶກສາ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh ແລ້ວ, ເມື່ອຄົ້ນຄ້ວາຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານການສຶກສາໃນ ໂລກ ດີຈີຕອນ, ພວກເຮົາຕ້ອງຫັນທິດເຕັກໂນໂລຢີເປັນຂົວຕໍ່, ບໍ່ແມ່ນສິ່ງກີດຂວາງການສຶກສາຂອງທຸກຄົນ.

Chuyển đổi số trong giáo dục không đơn thuần chỉ đổi mới công nghệ - 1 — ສາດສະດາຈານ Le Anh Vinh, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ (ພາບ: Duong Ha).

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຜູ້ນີ້ເຊື່ອວ່າການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາບໍ່ໄດ້ນອນຢູ່ໃນພຽງແຕ່ນະວັດຕະກໍາເຕັກໂນໂລຊີ, ແຕ່ໃນຍຸດທະສາດເພື່ອລົບລ້າງຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບດິຈິຕອນ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຄູອາຈານ, ແລະພັດທະນາທັກສະທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບຄູອາຈານແລະຜູ້ຮຽນໃນໂລກການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ.

ແບ່ງປັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານນາງ Tara O'Connell, ຫົວໜ້າໂຄງການສຶກສາ, ອົງການ UNICEF ຫວຽດນາມ ຢືນຢັນວ່າ ໜ່ວຍງານນີ້ໃຫ້ຄໍາໝັ້ນສັນຍາສົມທົບກັບກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ວາງແຜນຍຸດທະສາດ, ໜູນຊ່ວຍການປະຕິບັດໂຄງການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ, ສຸມໃສ່ໜູນຊ່ວຍບັນດາການແກ້ໄຂການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນ ແລະ ນະວັດຕະກໍາເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ.

ໂດຍສະເພາະ, UNICEF ຍັງສຸມໃສ່ການເຂົ້າເຖິງດິຈິຕອນສໍາລັບຊຸມຊົນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງ; ພັດທະນາ ແລະ ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືດິຈິຕອລທີ່ເປັນມິດກັບເດັກນ້ອຍສຳລັບຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູສອນ; ແລະເພີ່ມຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນສໍາລັບເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນ.

ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງ “ຄວາມສະເໝີພາບ, ການລວມຕົວ ແລະ ຄວາມຍືນຍົງໃນຂະບວນການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ”, ທ່ານ Jonathan Wallace Baker, ຜູ້ຕາງໜ້າອົງການ UNESCO ປະຈຳ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, UNESCO ສຸມໃສ່ເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາ ດ້ວຍມາດຖານ “ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ AI ດ້ວຍມະນຸດເປັນໃຈກາງໃນການສຶກສາ”.

ຈຸດເດັ່ນທີ່ສໍາຄັນໃນກອງປະຊຸມແມ່ນການຄົ້ນຄວ້າແລະວິທີແກ້ໄຂໃຫມ່ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດເພື່ອສົ່ງເສີມໂອກາດການຮຽນຮູ້ເທົ່າທຽມກັນ.

ວິທີແກ້ໄຂບໍ່ພຽງແຕ່ນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງແນໃສ່ການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ພັດທະນາແລະລວມສໍາລັບນັກຮຽນພິການແລະນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດ.

Chuyển đổi số trong giáo dục không đơn thuần chỉ đổi mới công nghệ - 2 — ຄູສອນສອນນັກຮຽນຊົນເຜົ່າກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ຄອມພິວເຕີ (ພາບ: ຮຽບຮຽງ).

ທ່ານນາງ Kim Narae, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການປະເທດ Koica ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສຶກສາ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໜູນຊ່ວຍການຮຽນ.

“ຕົວຢ່າງທີ່ແບ່ງປັນໃນມື້ນີ້ ຈະເປັນແຫຼ່ງແຮງບັນດານໃຈອັນລ້ຳຄ່າ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍ ແລະ ໄວໜຸ່ມພິການຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດດ້ານການຮຽນຮູ້, ພັດທະນາທ່າແຮງ ແລະ ປະກອບສ່ວນອັນມີຄວາມໝາຍໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ.

ໂດຍສະເພາະ, ວິທີການປະດິດສ້າງໂດຍນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດແລະເຕັກໂນໂລຊີ virtual reality ແມ່ນເປີດຂອບເຂດໃຫມ່ໃນການສຶກສາສໍາລັບຄົນພິການ, "ນາງ Kim Narae ກ່າວ.

ການລະເບີດຂອງເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ທຸກຂົງເຂດ ໂດຍສະເພາະການສຶກສາ.

ຫວຽດນາມ ພວມຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດຮອດປີ 2025, ດ້ວຍວິໄສທັດຮອດປີ 2030, ກຳນົດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນຂົງເຂດບຸລິມະສິດ.

ບົດລາຍງານການຄາດຄະເນວຽກເຮັດງານທຳປີ 2023 ຂອງເວທີປຶກສາຫາລືເສດຖະກິດໂລກ (WEF) ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລເປັນທັງແຮງດັນຂອງການສ້າງວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ການຂັດແຍ້ງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຕະຫຼາດແຮງງານ.

ໃນໄລຍະ 5 ປີຂ້າງຫນ້າ, ເກືອບຫນຶ່ງສ່ວນສີ່ຂອງການຈ້າງງານທົ່ວໂລກຈະມີການປ່ຽນແປງ, ມີ 69 ລ້ານວຽກໃຫມ່ທີ່ອາດຈະຖືກສ້າງຂື້ນແລະ 83 ລ້ານວຽກຈະສູນເສຍ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ລະບົບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ບັງຄັບໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຊ່ຽວຊານຫັນຍຸດທະສາດການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນໃນໂຮງຮຽນເພື່ອສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງໃຫ້ກຽມພ້ອມສູ່ອະນາຄົດດີຈີຕອນ.

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-khong-don-thuan-chi-doi-moi-cong-nghe-20241206103848483.htm