ການຍົກຍ້າຍສູນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ: ໂອກາດຫຼາຍດ້ານສຳລັບນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການພັດທະນາ

GD&TĐ - ໂອນອາຊີວະສຶກສາຂັ້ນເມືອງ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນແນວໃດ?

Báo Giáo dục và Thời đại•16/07/2025

ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜູ້ບໍລິຫານ ການສຶກສາ , ສະນັ້ນການແນະນໍາການແກ້ໄຂພາກປະຕິບັດ.

ທ່ານ ເຈີ່ນຕ໋ວນແຄ໋ງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ອານຢາງ : ໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ.

ອານຢາງ (ເກົ່າ) ມີສູນສຶກສາຕໍ່ຂັ້ນແຂວງ 1 ແຫ່ງ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂັ້ນເມືອງ 5 ແຫ່ງ. ປະຕິບັດການຜັນຂະຫຍາຍເຄື່ອງຈັກ, ໂຮມແຂວງ, ຍົກເລີກຂັ້ນເມືອງ, ສ້າງຕັ້ງອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນບ້ານໃໝ່, ສູນອາຊີວະສຶກສາ ແມ່ນມອບໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງ ເຊິ່ງນຳມາເຊິ່ງກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ສູນຕ່າງໆ. ກ່ຽວກັບລະບຽບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສູນອາຊີວະສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະບັບເລກທີ 01/2023/TT-BGDDT ລົງວັນທີ 6 ມັງກອນ 2023.

ໃນສະພາບການລວມຕົວໃໝ່, ການຢູ່ພາຍໃຕ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາສູນສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໝັ້ນຄົງ ແລະ ດຳເນີນງານຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ວິທະຍາສາດກ່ວາອີກ. ພາຍໃຕ້ການເປັນອົງການບໍລິຫານດຽວ, ວຽກງານຄຸ້ມຄອງແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນຂຶ້ນທັງຂະແໜງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ວິຊາຊີບ, ນຳໃຊ້ພະນັກງານສິດສອນໃຫ້ດີຂຶ້ນກວ່າເມື່ອກ່ອນຢູ່ຂັ້ນເມືອງ, ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງທັງພະແນກແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ແລະ ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

ວຽກງານວິຊາສະເພາະຂອງທັງສອງຂົງເຂດແມ່ນຄຸ້ມຄອງຮ່ວມກັນ, ສະນັ້ນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ຈະດີກວ່າ; ຄູອາຈານປະຕິບັດການຮຽນແບບ, ລາງວັນ, ການຝຶກອົບຮົມ, ອຸປະຖໍາ, ແລະອື່ນໆ, synchronously ຕາມປີຮຽນກັບຂະແຫນງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ. ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນທີ່ມອບໃຫ້ສູນກາງແມ່ນຈະລົງທຶນເປັນຢ່າງດີ, ມີຈຸດສຸມ ແລະ ຈຸດສໍາຄັນຕາມທິດທົ່ວໄປຂອງກົມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ບັນດາສູນຍັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍເຊັ່ນ: ເມື່ອຂຶ້ນກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວໜ້າສູນ ໃນໜ້າທີ່ການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຕ້ອງມີຄວາມຫ້າວຫັນ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ກ້າຄິດ, ກ້າເຮັດ, ກ້າຮັບຜິດຊອບ; ບໍ່ຄືແຕ່ກ່ອນ, ວຽກງານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍຈາກຂັ້ນເມືອງ, ກົມແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂດຍບໍ່ມີການລິເລີ່ມໜ້ອຍ.

ວິຊາຊີບຕ້ອງມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງໃໝ່, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເຂດຕາແສງ. ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າຄວາມຕ້ອງການຮຽນຮູ້, ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ເພື່ອຕອບສະໜອງການພັດທະນາພາກພື້ນ ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃໝ່ຂອງພະນັກງານບໍລິຫານຂອງສູນ, ບໍ່ຄາດການມອບໝາຍວຽກງານຄືແຕ່ກ່ອນ. ການເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການພາກປະຕິບັດ, ເຄື່ອນໄຫວຕາມນະໂຍບາຍທົ່ວໄປຂອງສັງຄົມ.

ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ບັນດາສູນຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍວຽກງານວາງອອກໃນໄລຍະໃໝ່ຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ, ແຕ່ໃນໄລຍະຍາວຈະໄດ້ຮັບຄວາມສະດວກ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງມີບົດແນະນຳໃໝ່ກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ, ບຸກຄະລາກອນ ແລະ ທີມງານຂອງສູນໃຫ້ເໝາະສົມທີ່ສຸດ.

ທ່ານ ເລວັນຮ່ວາ - ຜູ້ອຳນວຍການສູນສືບຕໍ່ສຶກສາ-ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດແຂວງ ກວາງຈີ (Nam Dong Ha, Quang Tri): ຕ້ອງລົງທຶນຢ່າງເໝາະສົມ.

ປະເທດພວມດຳເນີນການປະຕິວັດຄັ້ງປະຫວັດສາດໃນການປັບປຸງ ແລະສ້າງໂຄງປະກອບອຸປະກອນຄືນໃໝ່ຢ່າງວ່ອງໄວແລະທັນການ. ໃນນັ້ນ, ໄດ້ຍົກເລີກການເຄື່ອນໄຫວວຽກງານຂອງລັດຖະບານຂັ້ນເມືອງ ແລະ ການຍົກຍ້າຍອາຊີວະສຶກສາຂັ້ນເມືອງ ແລະ ສູນສຶກສາຕໍ່ໄປໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງ. ນີ້ສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າເປັນໂອກາດທອງໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບູລະນະລະບົບສູນກາງຄືນໃໝ່ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຜ່ານຜ່າຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານ.

ສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ເປັນໜ່ວຍບໍລິການສາທາລະນະ ທີ່ມີໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ. ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ລະບົບນີ້ໄດ້ປະກອບສ່ວນສຳຄັນຫຼາຍດ້ານໃນການສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ສຳເລັດໜ້າທີ່ລວມຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ສະນັ້ນ, ພວກເຮົາບໍ່ຄວນມີອະຄະຕິທີ່ຕ້ອງລົບລ້າງລະບົບການສຶກສາໃຫ້ໝົດສິ້ນ, ແຕ່ຄວນສຶກສາ ແລະ ຕີລາຄາຄືນໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານ, ປັບປຸງລະບົບສູນຄືນໃໝ່ ເພື່ອຮັບປະກັນວຽກງານ, ແກ້ໄຂ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານການຮຽນຂອງປະຊາຊົນ, ບໍ່ເສຍຊັບພະຍາກອນ. ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນຈໍາເປັນ:

ຕ້ອງເລີ່ມຈາກລັກສະນະເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນພາຍໃນທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອອອກແບບລະບົບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງ. ສໍາລັບເຂດຕົວເມືອງ, ມັກຈະມີລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທັງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ ແລະ ວິທະຍາໄລວິຊາຊີບທີ່ພັດທະນາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ເປັນທີ່ຍອມຮັບຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ. ລັດຄວນຍົກຍ້າຍໜ້າທີ່ວຽກງານຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ກຸ່ມຄົນດ້ອຍໂອກາດໃຫ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍດັ່ງກ່າວ.

ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໂດຍວິສາຫະກິດເອກະຊົນເທົ່າທີ່ຈະເຮັດໄດ້. ທັງນີ້, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳຂອງສັງຄົມ, ຫຼີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ພາກເສດຖະກິດເອກະຊົນເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນການພັດທະນາຕາມກົນໄກຕະຫຼາດ ແລະ ທັນກັບທ່າອ່ຽງເຕັກໂນໂລຊີຂອງໂລກ.

ສຳລັບເຂດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຄວນຈັດຕັ້ງບັນດາສູນລະຫວ່າງບ້ານໃຫ້ມີເງື່ອນໄຂສຸມໃສ່ການລົງທຶນດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ວັດຖຸອຸປະກອນເພື່ອຍົກລະດັບຄຸນນະພາບອາຊີວະສຶກສາ ຫຼື ວຽກງານດັ່ງກ່າວສາມາດຍົກຍ້າຍໄປຢູ່ສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງແຂວງ ເພື່ອຮັດແໜ້ນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ໂດຍຫຍໍ້, ໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງດ້ານເສດຖະກິດ, ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນແມ່ນຈຳເປັນ, ແຕ່ຕ້ອງມີຄວາມຄ່ອງຕົວເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ. ການອອກແບບລະບົບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງອາຊີວະສຶກສາ ໃນປະຈຸບັນ ແມ່ນກະແຈກກະຈາຍ, ກະແຈກກະຈາຍ, ຂະຫນາດນ້ອຍ, ແລະມີຄຸນນະພາບບໍ່ດີ ແລະ ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍໄວ. ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທຸກວັນນີ້ ຕ້ອງໄດ້ລົງທຶນຢ່າງເໝາະສົມ ເພື່ອໃຫ້ທັນກັບທ່າອ່ຽງຂອງການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການເໜັງຕີງຂອງຕະຫຼາດວຽກ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ມີວິທີດຽວຄືການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນສູນແລະເພີ່ມຂະຫນາດແລະຄຸນນະພາບຂອງພວກເຂົາ.

ກ່ຽວກັບຂົງເຂດການສຶກສາຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເພື່ອຮັບປະກັນນະໂຍບາຍສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍຂອງສູນກາງໃຫ້ມີຄວາມໝັ້ນຄົງ, ລັດຄວນກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງອັດຕານັກຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນທີ່ສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງລັດ ແລະ ຮັກສາອັດຕານັກຮຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃຫ້ໄດ້ຢ່າງແນ່ນອນ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຮ່ຳຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ມັນຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດທາງວິຊາການສະເລ່ຍເຂົ້າເຖິງອາຊີວະສຶກສາໃນຕອນຕົ້ນແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນຕະຫຼາດແຮງງານທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊ່ວຍຫລີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອ, ຄ່ອຍໆລົບລ້າງຄວາມຄິດທີ່ວ່າປະຊາຊົນຕ້ອງສົ່ງລູກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍທຸກວິທີທາງ.

ພາຍຫຼັງຍຸບເລີກອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນເມືອງ, ໃນເຂດຕົວເມືອງທີ່ມັກມີພື້ນທີ່ນ້ອຍແຕ່ປະຊາກອນຫຼາຍ, ລັດຄວນສ້າງຕັ້ງສູນການສຶກສາຕໍ່ຂັ້ນແຂວງຈຳນວນໜຶ່ງຢູ່ແຕ່ລະເຂດທີ່ເໝາະສົມກັບຂະໜາດປະຊາກອນ ເພື່ອພຽງແຕ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງການສຶກສາຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງການຮຽນການສອນໃນລະດັບຊັ້ນສູງໃນບໍລິເວນ.

ໜ້າທີ່ຂອງອາຊີວະສຶກສາແມ່ນມອບໃຫ້ໜ່ວຍງານຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂັ້ນກາງ ແລະ ວິທະຍາໄລ ດັ່ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ. ບັນຫາຄູອາຊີວະທີ່ມີສ່ວນເກີນຖ້າມີຄວາມສາມາດກໍຄວນຈັດໃຫ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນລະດັບປານກາງ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນກໍຄວນຫຼຸດພະນັກງານລົງ.

ສຳລັບເຂດຊົນນະບົດ, ເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ມັກຈະເປັນເຂດກ້ວາງຂວາງ, ມີປະຊາກອນໜ້ອຍ, ລັດພຽງແຕ່ສ້າງຕັ້ງສູນອາຊີວະສຶກສາຂັ້ນແຂວງ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ລະຫວ່າງບ້ານ (ຕາແສງໃໝ່) ຈຳນວນໜຶ່ງ ບົນພື້ນຖານການລວມສູນຂັ້ນເມືອງໃນປັດຈຸບັນເປັນສູນຂັ້ນແຂວງ. ການເຮັດດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາສາມາດປະສານງານຄູອາຈານໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍເພື່ອຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຂອງປະຊາຊົນຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນ, ລວມທັງກໍລະນີພິເສດເຊັ່ນການຮັບນັກຮຽນມັດທະຍົມໃນປີນີ້, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນປີຕໍ່ໄປ.

ການຈັດຕັ້ງລະບົບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສູນສຶກສາຕໍ່ໃນໄລຍະນີ້ເປັນວຽກງານອັນຮີບດ່ວນ. ຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ຈະປະຕິບັດໂດຍໄວ ເພື່ອໃຫ້ມີສະຖຽນລະພາບ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍປະຕິບັດໃນສົກຮຽນໃໝ່ 2025 – 2026.

ທ່ານ ຮ່ວາງຕຽນຢຸງ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນສືບຕໍ່ສຶກສາ - ພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ Hai Duong (Hai Phong): ໜູນຊ່ວຍນະໂຍບາຍດີຂຶ້ນ.

ການປະຕິວັດການຜັນຂະຫຍາຍແລະຈັດຕັ້ງກົນໄກທີ່ປະເທດພວມປະຕິບັດສ້າງກາລະໂອກາດຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ອາຊີບ ແລະ ສູນສຶກສາສືບຕໍ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຮ່ຳຮຽນຂອງປະຊາຊົນ.

ການໂອນການຄຸ້ມຄອງໄປໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ສູນຕ່າງໆໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນທີ່ດີຂຶ້ນໃນດ້ານນະໂຍບາຍການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນມີຄຸນນະພາບດີຂຶ້ນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມີບາງໂອກາດ ແລະວິທີແກ້ໄຂເພື່ອແນະນຳສູນໃນສະພາບການໃໝ່ເຊັ່ນ:

ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຈາກກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ: ອັນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ສູນຕ່າງໆ ມີວິທີການປັບຕົວເຂົ້າສູ່ສະພາບແວດລ້ອມໃໝ່ຢ່າງວ່ອງໄວ ພາຍຫຼັງການປ່ຽນແປງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງ....

ຫັນປ່ຽນຮູບແບບການດຳເນີນງານ: ສູນສາມາດຫັນປ່ຽນຕົນເອງໄປສູ່ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ສຸມໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າມາຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ການສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດ: ສູນສາມາດຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ, ສະຫນອງທັກສະການປະຕິບັດໃຫ້ແກ່ຜູ້ອອກແຮງງານ.

ຂະຫຍາຍຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມ: ສູນສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ຮູບແບບການຮຽນ-ການສອນອອນໄລນ໌ ເພື່ອເພີ່ມຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ຍຸກຂອງອຸດສາຫະກຳ 4.0 ໃນປະຈຸບັນ.

ກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂ, ສູນສາມາດພິຈາລະນາວິທີແກ້ໄຂສະເພາະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

ທໍາອິດ, ຄົ້ນຄ້ວາແລະວິເຄາະ, ປະເມີນຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ: ດໍາເນີນການສໍາຫຼວດຕະຫຼາດແລະການຄົ້ນຄວ້າເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງປະຊາຊົນ, ດັ່ງນັ້ນການອອກແບບຫຼັກສູດທີ່ເຫມາະສົມ.

ສອງ, ປະດິດສ້າງເນື້ອໃນໂຄງການ: ປັບປຸງຫຼັກສູດ, ເອົາໃຈໃສ່ໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບທີ່ຈຳເປັນ.

ທີສາມ, ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຍົກລະດັບຄຸນນະພາບຄູ: ຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມເປັນແຕ່ລະໄລຍະ ເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດຂອງຄູ, ຮັບປະກັນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ທີສີ່, ເພີ່ມທະວີການສື່ສານ ແລະ ໂຄສະນາ: ໃຊ້ຊ່ອງທາງສື່ມວນຊົນເພີ່ມຄວາມຮັບຮູ້ຂອງປະຊາຄົມກ່ຽວກັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງສູນ, ຊ່ວຍດຶງດູດນັກສຶກສາໃຫ້ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ທີຫ້າ, ຄຸ້ມຄອງແລະນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ: ສ້າງແຜນການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ຫຼີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອໂດຍຜ່ານການວາງແຜນອົບຮົມວິຊາສະເພາະ ແລະ ການຈັດສັນງົບປະມານຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ.

ຫົກ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມທີ່ຕິດພັນກັບການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ: ສ້າງໂຄງການຮຽນແບບຄ່ອງຕົວ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ປະຊາຊົນເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນແບບເປັນປົກກະຕິ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ປ່ຽນແປງຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ.

ການປະຕິວັດປະຈຸບັນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ (TVET) ຫຼາຍໂອກາດເພື່ອປະດິດສ້າງ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງຕົນໃນລະບົບການສຶກສາ. ໂດຍໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກກາລະໂອກາດເຫຼົ່ານີ້ແລະປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂທີ່ເຫມາະສົມ, ສູນສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ຂອງປະຊາຊົນຢ່າງມີປະສິດທິພາບແລະຍືນຍົງ, ໃນຂະນະທີ່ປະຫຍັດຊັບພະຍາກອນທາງສັງຄົມ.

ເມື່ອປະຕິບັດສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ການໂອນສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄປໃຫ້ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນຈະສ້າງຊ່ອງຫວ່າງໃຫ້ແກ່ວຽກງານສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ລະດົມ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວບໍລິຫານ ແລະ ຄູອາຈານ. ສິ່ງທ້າທາຍແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວກວ້າງຂວາງສາມາດຄຸ້ມຄອງໄດ້ຍາກ, ບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ແລະການລົງທຶນຈາກອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ.

ການແກ້ໄຂ: ການຈັດຕັ້ງສູນບໍລິການສາທາລະນະລະຫວ່າງບ້ານຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງໄລຍະຫ່າງທາງພູມສາດ ແລະ ຂະໜາດປະຊາກອນ; ປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານທີ່ຕິດພັນກັບການປັບປຸງບັນຊີເງິນເດືອນ (ດ້ວຍນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ); ເສີມຂະຫຍາຍສິ່ງອໍານວຍ ຄວາມ ສະດວກ, ການປະຕິບັດຄວາມເປັນເອກະລາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ...

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html