ວາງບົດບາດຂອງອາຊີວະສຶກສາໃນຍຸດທະສາດຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 23 ຕຸລາ, ຢູ່ວິທະຍາຄານກົນຈັກກະເສດ (ຟູ້ເຖາະ), ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມວຽກງານອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 2025.

Báo Giáo dục và Thời đại•23/10/2025

ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ຊີ້ນຳກອງປະຊຸມ, ໂດຍຕາງໜ້າໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມີທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ; ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Le Quan; ທ່ານຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ສຶກສາ ເຈືອງແອງຢຸງ, ພ້ອມດ້ວຍຜູ້ຕາງໜ້າຈາກຫຼາຍກົມ, ຂະແໜງການພາຍໃຕ້ກະຊວງ. ຕາງໜ້າໃຫ້ແຂວງ ຟູທໍ້ ມີທ່ານ ຫງວຽນແຄ໋ງຮ່ວາ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ.

ກອງປະຊຸມຍັງມີຜູ້ຕາງໜ້າຈາກພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ, ນະຄອນ; ແລະ ຫົວໜ່ວຍທຸລະກິດ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໃນຂົງເຂດອາ ຊີ ວະສຶກສາ.

ຂະແໜງການພວມດຳເນີນການຕັດສິນຊີ້ຂາດ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນພວມສົມທົບກັນ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Le Quan ຢືນຢັນວ່າ: ນີ້ແມ່ນເຫດການສຳຄັນໃນສະພາບການຂອງຂະແໜງການພ້ອມກັນປະຕິບັດຫຼາຍວຽກງານຍຸດທະສາດ. ກອງປະຊຸມດຳເນີນໄປໃນຈຸດເວລາທີ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ ພວມພິຈາລະນາ, ປຶກສາຫາລື ແລະ ໄດ້ຮັບຜ່ານຫຼາຍກົດໝາຍທີ່ມີຄວາມສຳຄັນໂດຍພື້ນຖານຂອງການສຶກສາ, ໃນນັ້ນມີກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາສະບັບປັບປຸງ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດອັນດີເພື່ອໃຫ້ລະບົບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ສ້າງຕັ້ງນະໂຍບາຍໃໝ່ຫຼາຍຢ່າງ, ຜ່ານຜ່າຂໍ້ຈຳກັດ, ກຳນົດທິດໃໝ່ໃນຍຸດທະສາດຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 2025.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຍຸກດີຈີຕອນ, ໂດຍໄດ້ຮັບຜົນສະທ້ອນຢ່າງແຂງແຮງຂອງເຕັກໂນໂລຢີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດ, ແມ່ນບັນດາສິ່ງທ້າທາຍອັນຮີບດ່ວນກ່ຽວກັບຂະໜາດ, ໂຄງປະກອບ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ. ຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບກາລະໂອກາດຄັ້ງປະຫວັດສາດເພື່ອຜ່ານຜ່າ ແລະ ບັນລຸເປົ້າໝາຍ 2 ຮ້ອຍປີຂອງຕົນ. ເພື່ອເຮັດໄດ້, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເວົ້າລວມ, ວິຊາຊີບ ແລະ ສືບຕໍ່ເວົ້າສະເພາະ ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບຢ່າງແຂງແຮງ, ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງຕິດພັນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Le Quan ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ບົນພື້ນຖານຄວາມເປັນຈິງນັ້ນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Le Quan ໄດ້ສະເໜີບາງບັນຫາສຳຄັນໃຫ້ບັນດາຜູ້ແທນສຸມໃສ່ປຶກສາຫາລື. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີການເປັນເອກະລາດແລະການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ; ເຊື່ອມຕໍ່ກັນໃນທົ່ວລະບົບການສຶກສາທັງໝົດ, ຈາກໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກ ເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ; ແລະ ການວາງແຜນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສະຖານສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ…

ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ, ທ່ານ ຫງວຽນກວກເຫີ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ຟູເຖາະ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ກອງປະຊຸມບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອຕີລາຄາບັນດາໝາກຜົນແຫ່ງການສຶກສາບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນທົ່ວປະເທດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນເວທີປາໄສໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ສະຖານບັນຝຶກອົບຮົມ, ວິສາຫະກິດ, ນັກຊ່ຽວຊານເພື່ອແລກປ່ຽນປະສົບການ ແລະ ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂໃໝ່ໃນໄລຍະຕໍ່ໄປ.

ສະເໜີພາບລວມກ່ຽວກັບທ່າແຮງຂອງແຂວງພາຍຫຼັງການລວມຕົວ, ທ່ານ ຫງວຽນແຄ໋ງຮ່ວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ແຂວງ ຟູ໋ທໍ້ ມີເນື້ອທີ່ທັງໝົດ 9.361 ກມ, ມີພົນລະເມືອງກວ່າ 4 ລ້ານຄົນ, ຢືນອັນດັບທີ 6 ໃນຂອບເຂດເສດຖະກິດ. ເປັນຢ່າງດີ, ໃນດ້ານການສຶກສາ, ແຂວງຟູເຖາະ ແມ່ນໜຶ່ງໃນ 3 ທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີລະບົບການສຶກສາໃຫຍ່ກວ່າໝູ່ໃນທົ່ວປະເທດ, ມີມະຫາວິທະຍາໄລລັດ 4 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ 50 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ 1.957 ຄົນ, ມີນັກສຶກສາ 1 ລ້ານກວ່າຄົນ.

ທ່ານຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ຟູທໍ້ ຫງວຽນຄາວຽດ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ຄຽງຂ້າງບັນດາທ່າໄດ້ປຽບ, ການນຳແຂວງ ຟູທໍ້ ຍັງຊີ້ອອກຢ່າງກົງໄປກົງມາເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ໃນນັ້ນລວມມີ: ຂາດສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນໃນໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາບາງແຫ່ງ; ການຂາດການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບແບບຍືນຍົງ ຕິດພັນກັບການບັນຈຸວຽກເຮັດງານທຳ; ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ຈໍາກັດກັບທຸລະກິດ…

ໄລຍະ 2026 – 2030, ແຂວງ ຟູທໍ້ ໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພິຈາລະນາການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນ 3 ບາດກ້າວບຸກທະລຸຍຸດທະສາດຂອງແຂວງ. ພູທອນຈະປະຕິບັດນະໂຍບາຍ, ແນວທາງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເພື່ອຮັບປະກັນການພັດທະນາວິວັດທະນາການອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ກາຍເປັນກຳລັງແຮງຂັບເຄື່ອນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຢ່າງແທ້ຈິງ.

ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ເຈືອງແອງຢຸງ, ຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ໄດ້ສະເໜີສະພາບລວມຂອງຂະແໜງການ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຮອດເດືອນກັນຍາປີ 2025, ທົ່ວປະເທດຈະມີສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ 1.163 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ 518 ແຫ່ງ ແລະ ເອກະຊົນ 645 ແຫ່ງ. ໃນປີ 2024, ລະບົບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມໄດ້ລົງທະບຽນປະມານ 2,43 ລ້ານຄົນ, ລວມທັງ 430,000 ຄົນໃນລະດັບວິທະຍາໄລ ແລະ ລະດັບປານກາງ, ແລະ ປະມານ 2 ລ້ານຄົນໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບອື່ນໆ. ໃນຫົກເດືອນທໍາອິດຂອງ 2025, ການລົງທະບຽນຄາດວ່າຈະບັນລຸປະມານ 1 ລ້ານຄົນ, ລວມທັງ 100,000 ຢູ່ໃນວິທະຍາໄລແລະລະດັບປານກາງແລະ 900,000 ໃນລະດັບປະຖົມແລະໂຄງການອື່ນໆ.

ຫົວໜ້າພະແນກອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ເຈືອງແອງຢຸງ ໄດ້ສະເໜີບົດລາຍງານທີ່ກອງປະຊຸມ.

ໃນດ້ານຄຸນນະພາບ, ຮອດສົກຮຽນ 2024-2025, ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກວ່າ 80% ຈະມີວຽກເຮັດງານທຳທັນທີຫຼັງຮຽນຈົບ, ໃນນັ້ນ 70-75% ໃນສາຂາວິຊາຮຽນ. ບາງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ມີຄວາມໃກ້ຊິດກັບທຸລະກິດບັນລຸອັດຕາການຈ້າງງານ 100% ສໍາລັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ມີ 85-90% ເຮັດວຽກຢູ່ໃນສາຂາທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ. ເປັນທີ່ສັງເກດ, ໃນຫຼາຍຂະແຫນງການທີ່ສໍາຄັນ, ນັກສຶກສາຈົບການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນສາມາດບັນຈຸເຂົ້າຕໍາແໜ່ງສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ເຄີຍປະຕິບັດໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດ.

ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ Truong Anh Dung ກໍ່ຕີລາຄາສູງບັນດາຜົນງານທີ່ພົ້ນເດັ່ນໃນການຮ່ວມມືສາກົນ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງທຸລະກິດ. ສໍາລັບສົກຮຽນ 2024-2025, ຫຼາຍກວ່າ 85% ຂອງສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ລົງນາມໃນສັນຍາຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດ 7.200 ກວ່າແຫ່ງໃນຫຼາຍຂົງເຂດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຫວຽດນາມ ໄດ້ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສາກົນຄື: ສະພາອາຊີວະສຶກສາ ອາຊຽນ (ATC), ເຄືອຂ່າຍ UNESCO – UNEVOC, ເປີດກວ້າງການພົວພັນຮ່ວມມືສອງຝ່າຍກັບ ສ.ເກົາຫຼີ, ຍີ່ປຸ່ນ, ເຢຍລະມັນ, ອົດສະຕາລີ ແລະ ອື່ນໆ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານ ເຈືອງແອງຢຸງ ຍັງຊີ້ອອກຢ່າງກົງໄປກົງມາເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງ. ໃນນັ້ນ, ລວມມີ: ຫຼາຍໜ້າວຽກພາຍໃຕ້ໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ແມ່ນຢູ່ເບື້ອງຫຼັງກຳນົດເວລາ; ກົນໄກການເງິນບໍ່ສອດຄ່ອງ, ແລະການຈັດສັນງົບປະມານຍັງຊັກຊ້າ; ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປະມູນສະບັບໃໝ່ ແລະ ແນວທາງການປະຕິບັດຂອງຕົນ ແມ່ນພາໃຫ້ມີອຸປະສັກຕໍ່ບັນດາສະຖາບັນ; ແລະບາງກິດຈະກໍາທີ່ສໍາຄັນເຊັ່ນ: ການສໍາມະນາແລະງານບຸນ startup ໄດ້ຖືກຂັດຂວາງສອງປີຕິດຕໍ່ກັນ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດໃຈຂອງຜູ້ປະກອບການຂອງນັກສຶກສາ.

ຜູ້ຕາງຫນ້າຈາກສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມໄດ້ນໍາສະເຫນີຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນໃນກອງປະຊຸມ.

ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຈະສຸມໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບ ຮົມໃຫ້ມີມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ; ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ສ້າງຖານຂໍ້ມູນທີ່ເປັນເອກະພາບ; ສືບຕໍ່ຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດກັບວິສາຫະກິດ; ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືສາກົນ; ແລະ ຕັ້ງໜ້າແນະນຳໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງ ແລະ ມະຕິເລກທີ 281 ຂອງລັດຖະບານໂດຍໄວ. ນີ້ແມ່ນບັນດາບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນ, ສ້າງພື້ນຖານການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຂອງປະເທດ.

ຮັດແໜ້ນເຄືອຂ່າຍ, ຍົກສູງອາຊີບ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເນັ້ນໜັກເຖິງລັກສະນະພິເສດຂອງເຫດການ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນສະພາບທີ່ພິເສດ, ເປັນຄັ້ງທຳອິດນັບແຕ່ເດືອນ 3/2025 ເປັນຕົ້ນມາທີ່ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງລັດອາຊີວະສຶກສາໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ຜ່ານມາ, ການຄຸ້ມຄອງອາຊີວະສຶກສາແມ່ນຄຸ້ມຄອງຈາກກະຊວງ ແລະ ອົງການອື່ນໆ; ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັບແຕ່ເດືອນພຶດສະພາ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບນີ້ຈະຖືກໂອນໄປໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທ້ອງຖິ່ນຢ່າງເປັນທາງການ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວຫັນປ່ຽນທີ່ສຳຄັນ, ຍ້ອນວ່າປະຈຸບັນຫຼາຍກົມກອງຕ້ອງປະຕິບັດໜ້າທີ່ເພີ່ມເຕີມໃນການຄຸ້ມຄອງບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບນັບຮ້ອຍແຫ່ງ. ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນພຽງດຽວຄຸ້ມຄອງເກືອບເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນທົ່ວປະເທດ. ນີ້ແມ່ນວຽກງານທີ່ທ້າທາຍ, ຕ້ອງມີຄວາມກ້າຫານ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ການຮ່ວມມືຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງກະຊວງ, ກົມ ແລະ ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ.

ເປັນທີ່ສັງເກດວ່າການເຊື່ອມໂຍງຂອງການຄຸ້ມຄອງລະຫວ່າງອາຊີວະສຶກສາແລະການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງບໍ່ພຽງແຕ່ມາຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແຕ່ຍັງມາຈາກເຫດຜົນການປະຕິບັດແລະຈຸດປະສົງ. ສອງຂົງເຂດນີ້ມີການພົວພັນກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ທັງສະໜອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ສະນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມວິຊາສະເພາະຄືປະຈຸບັນແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອໃຫ້ທຸກຝ່າຍຮັບຮູ້ຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫາທ້າທາຍໃຫຍ່ໃນຕໍ່ໜ້າ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມວິຊາສະເພາະຫຼາຍຄັ້ງໃນແຕ່ລະປີ, ນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມສຶກສາຮອດຊັ້ນສູງ. ແນວໃດກໍດີ, ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ກອງປະຊຸມທົ່ວປະເທດໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປັບປ່ຽນຕື່ມອີກ ເພື່ອປະສິດທິຜົນສູງກວ່າເກົ່າ.

“ພວກຂ້າພະເຈົ້າມີຜູ້ແທນ 500 ກວ່າຄົນ, ໃນນັ້ນມີບັນດາການນຳຈາກບັນດາກົມ, ໂຮງຮຽນ, ຫົວໜ່ວຍຄຸ້ມຄອງຮາກຖານເຂົ້າຮ່ວມ, ກອງປະຊຸມໄດ້ແບ່ງອອກເປັນ 2 ຫ້ອງເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນໄດ້ຮັບຟັງ, ແຕ່ຈຳນວນຄວາມຄິດເຫັນທີ່ໄດ້ແລກປ່ຽນແມ່ນຍັງໜ້ອຍ.

ກ່າວຄຳເຫັນຊີ້ນຳວຽກງານບຸລິມະສິດໃນທັນທີ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີໄດ້ຮຽກຮ້ອງບັນດານະໂຍບາຍທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າກ່ຽວກັບລະບົບວິທະຍາໄລໃນໄລຍະສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃຫມ່. ຄຽງຄູ່ນັ້ນ, ກະຊວງພວມຜັນຂະຫຍາຍແຜນການກໍ່ສ້າງຕາໜ່າງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຄືນໃໝ່ໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງ, ການແບ່ງແຍກອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ສຸມໃສ່ລົງທຶນ.

“ແນ່ນອນ, ທ່າອ່ຽງແມ່ນຈະໂອນໜ້າທີ່ ແລະ ແຜນງານຂອງສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຄຸ້ມຄອງ, ບາງໜ່ວຍງານຍັງຈະຄຸ້ມຄອງໂດຍກະຊວງ, ຂະແໜງການ, ແຕ່ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຮັດແໜ້ນແຫຼ່ງທຶນລົງທຶນຈະເປັນທິດທາງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້”.

ໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ (VET) ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ແຕ່ຍັງມີຫລາຍອົງການຈັດຕັ້ງກະແຈກກະຈາຍ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການລົງທຶນກະແຈກກະຈາຍ, ປະສິດທິພາບຕ່ຳ. ສະນັ້ນ, ປັບປຸງເຄືອຂ່າຍ ແລະ ສຸມໃສ່ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນເພື່ອກໍ່ສ້າງບັນດາສະຖາບັນທີ່ມີຄຸນະພາບສູງເປັນຈໍານວນໜຶ່ງ, ເປັນວິທີການຍົກລະດັບລະບົບ VET ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຍຸກໃໝ່ໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

“ກອງປະຊຸມມື້ນີ້ເປັນພຽງການເລີ່ມຕົ້ນຂອງຮອບວຽນການຈັດຕັ້ງໃໝ່ຂອງອົງການອາຊີວະສຶກສາ (VET) ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ບັນຫາໃຫຍ່ເຊັ່ນ: ການສ້າງໂຄງປະກອບເຄືອຂ່າຍ, ການສ້າງຕົວແບບຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ, ການພັດທະນາສັງຄົມການຮຽນຮູ້ ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນກອງປະຊຸມໃນອະນາຄົດ. ເສົາຄ້ຳໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ,” ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຝາກເຖິງກອງປະຊຸມສຸດຍອດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/dinh-vi-vai-role-of-vocational-education-in-national-human-resource-strategy-post753752.html