ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາຊີບແບບປົກຄອງຕົນເອງຮັບສະໝັກຄູ: ຄວບຄຸມແນວໃດ?

GD&TĐ - ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານໃຫ້ຫົວຫນ້າມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດແລະສະຖາບັນການສຶກສາອາຊີບເປັນເອກະລາດໃນການຮັບເອົາຄູອາຈານ.

Báo Giáo dục và Thời đại•27/07/2025

ຮັບຮູ້ວ່ານີ້ເອົາຊະນະຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງໃນການພັດທະນາພະນັກງານການສອນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຍັງສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຄວາມສ່ຽງຂອງ "ເອກະລາດແຕ່ຂາດການຄວບຄຸມ".

ເອົາຊະນະຂໍ້ບົກຜ່ອງ

ທ່ານ ຟ້າມກິມທູ, ອຳນວຍການວິທະຍາໄລມິດຕະພາບ (ແຂວງເຫງະອານ) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ການທີ່ບັນດາຫົວໜ້າ ມະຫາວິທະຍາໄລ ຂອງລັດ ແລະ ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ມີຄວາມເປັນເຈົ້າການໃນການຮັບສະໝັກຄູແມ່ນໄດ້ນຳມາເຊິ່ງຜົນປະໂຫຍດອັນໜຶ່ງໃນການຫຼຸດຜ່ອນລະບຽບການບໍລິຫານ ແລະ ຫຍໍ້ຂະບວນການຮັບສະໝັກພະນັກງານ.

ລະບຽບການນີ້ຍັງເພີ່ມຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບລັກສະນະຂອງແຕ່ລະສະຖານທີ່; ດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບກັບອຳນາດການປົກຄອງ. ໂດຍສະເພາະ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີທິດທາງການພັດທະນາຂອງຕົນເອງ, ຖ້າເປັນເອກະລາດໃນການບັນຈຸເຂົ້າ, ມັນຈະງ່າຍຂຶ້ນທີ່ຈະເລືອກເອົາຄົນທີ່ເຫມາະສົມກັບປັດຊະຍາການຝຶກອົບຮົມແລະເປົ້າຫມາຍການພັດທະນາ. ເມື່ອໄດ້ຮັບການປົກຄອງຕົນເອງ, ໂຮງຮຽນສາມາດເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນເວລາ, ວິທີ, ແລະເງື່ອນໄຂການຄັດເລືອກ - ສ້າງທ່າໄດ້ປຽບໃນການແຂ່ງຂັນໃນຕະຫຼາດຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ທ່ານ ຫງວຽນເທ໋ລູ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການວິທະຍາໄລການຢາ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການມອບສິດອຳນາດການບັນຈຸຄູໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາ, ພິເສດແມ່ນໃຫ້ບັນດາຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາຊີບ ສາມາດຜ່ານຜ່າບາງຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນປະຈຸບັນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍໄວ, ບັນດາຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບ ຮົມຈະຕັ້ງໜ້າບຸກທະລຸດ້ານບຸກຄະລາກອນຈາກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານປະລິມານ ແລະ ໂຄງສ້າງຄຸນນະພາບ, ພິເສດແມ່ນບັນດາຂົງເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ທາງດ້ານເສດຖະກິດ -ສັງຄົມຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການເພີ່ມທະວີບົດບາດຂອງຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາໃນການຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ ຍັງຮັບປະກັນການລິເລີ່ມ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງຕໍາແໜ່ງງານທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາປາຖະໜາ, ເອົາຊະນະສະຖານະການສ່ວນເກີນຂອງທ້ອງຖິ່ນ - ການຂາດແຄນ ແລະ ຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນໂຄງສ້າງຂອງຄູ.

ສະຖາບັນທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາ

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແຕ່ເຫັນດີກັບນະໂຍບາຍໃໝ່, ທ່ານ ເຈີ່ນແທ່ງນາມ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ການຮັບສະໝັກຜູ້ສະໝັກເປັນເອກະພາບນັບມື້ນັບເປັນເອກະພາບ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຄວາມໂປ່ງໃສໃນຂະບວນການຮັບສະໝັກຜູ້ສະໝັກແມ່ນສູງຂຶ້ນ.

ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າ, ສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງສ້າງຂະບວນການຮັບສະຫມັກສາທາລະນະຢ່າງເປັນເອກະສັນ; ຈາກການປະກາດຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ເອກະສານສະໝັກສະມາຊິກສະພາ ແລະ ຂັ້ນຕອນການປະກາດຜົນໃນໜ້າປະຕູຂໍ້ມູນຂ່າວສານທາງເອເລັກໂຕຼນິກ, ເວັບໄຊເຄືອຂ່າຍສັງຄົມທີ່ເປັນທາງການຂອງໜ່ວຍງານ, ລາຍງານໃຫ້ໜ່ວຍງານປົກຄອງເພື່ອຕິດຕາມ. ພິເສດ, ດ້ວຍມາດຖານການຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ບັນດາປັດໄຈຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະເພາະ; ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຈໍານວນຂອງບົດຄວາມວິທະຍາສາດ, ຈໍານວນຂອງຫົວຂໍ້ໂຄງການ, ການນໍາພາຂອງກຸ່ມຄົ້ນຄ້ວາ, ຄວາມສາມາດໃນການສິດສອນ, ແລະອື່ນໆ.

ທ່ານ ເຈີ່ນແທ່ງນາມ ຖືວ່າ, ຕ້ອງສ້າງຕັ້ງຄະນະກຳມະບານຫຼາຍພາກສ່ວນ ແລະ ເໝາະສົມ, ໃນນັ້ນ ມີຜູ້ຕາງໜ້າບັນດາອາຈານ, ສະຫະພັນ ແລະ ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຊື່ສຽງໃນຂະແໜງວຽກງານນອກວິທະຍາເຂດ ເພື່ອຕີລາຄາຄຸນນະພາບຕົວຈິງຂອງວິຊາສະເພາະ, ເພີ່ມທະວີຄວາມແທດຈິງ, ເພີ່ມທະວີການວິພາກວິຈານພາຍໃນ.

ຕ້ອງສ້າງ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍກົນໄກຕິດຕາມກວດກາພາຍໃນ (ເຊັ່ນ: ຜ່ານອົງການກວດກາປະຊາຊົນ) ເພື່ອກວດກາຮອບເລືອກຕັ້ງ; ສ້າງກົນໄກໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ລາຍຊື່ຜູ້ສະໝັກທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ ແລະ ໄດ້ຮັບຄຳຮ້ອງຮຽນ ແລະ ຄຳເຫັນເພື່ອແກ້ໄຂຢ່າງຍຸດຕິທຳ.

ນະໂຍບາຍມອບສິດເສລີໃນການບັນຈຸຄູແມ່ນເປັນບາດກ້າວອັນຕັ້ງໜ້າ, ຊ່ວຍໃຫ້ລະບົບການສຶກສາດຳເນີນໄປໃນທິດທາງທີ່ທັນສະໄໝ, ຄ່ອງຕົວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ແນວໃດກໍດີ, ທ່ານ ຟ້າມກິມທູ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ: ສິດຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສາມາດມີຜົນສັກສິດຢ່າງແທ້ຈິງ ເມື່ອມີການອອກແບບສະຖາບັນທີ່ເຂັ້ມແຂງພໍສົມຄວນ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ສະກັດກັ້ນການລົບກວນ. ການສ້າງມາດຕະຖານການຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນການໂຄສະນາ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດສັງຄົມແມ່ນປັດໄຈທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ທີໜຶ່ງ, ກົນໄກຄວບຄຸມ ແລະ ກວດກາ: ອອກລະບຽບການຮັບສະໝັກພະນັກງານຢ່າງເປັນເອກະສັນ ນຳໃຊ້ກັບທຸກສະຖາບັນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະກ່ຽວກັບມາດຖານ, ຂະບວນການ, ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບ. ສ້າງລະບົບກວດກາແຕ່ລະໄລຍະໂດຍອົງການຄຸ້ມຄອງ ເຊັ່ນ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຫຼື ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ (ສຳລັບໂຮງຮຽນລັດ). ມີກົນໄກຮັບ ແລະ ແກ້ໄຂຄຳຮ້ອງຮຽນ ແລະ ການປະນາມການລະເມີດການຈ້າງງານ.

ອັນທີສອງ, ກົນໄກຄວາມໂປ່ງໃສຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ: ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະກາດຢ່າງເປີດເຜີຍກ່ຽວກັບແຜນການຮັບສະໝັກ, ລາຍຊື່ຜູ້ສະໝັກ, ແລະຜົນການຮັບສະໝັກພະນັກງານຢູ່ໃນປະຕູຂໍ້ມູນຂ່າວສານທາງເອເລັກໂຕຼນິກ. ມີສະພາການທົດແທນທີ່ປະກອບດ້ວຍຜູ້ຕາງຫນ້າຈາກຫຼາຍພາກສ່ວນ (ພະແນກວິຊາສະເພາະ, ສະຫະພັນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານເອກະລາດ, ແລະອື່ນໆ) ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ "ຮັບຄົນຮູ້ຈັກ".

ອັນທີສາມ, ກົນໄກການປະເມີນຜົນຫຼັງການກວດສອບ: ເຊື່ອມໂຍງຜົນການຮັບສະໝັກເຂົ້າກັບປະສິດທິຜົນການສອນ ແລະ ການພັດທະນາດ້ານວິຊາຊີບຂອງຜູ້ຮັບສະໝັກ. ໃນກໍລະນີຂອງການກວດພົບການລະເມີດຂະບວນການ, ການລົງໂທດສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເຊັ່ນ: ການບັງຄັບໃຫ້ພະນັກງານໃຫມ່, ບໍ່ຮັບຮູ້ຜົນໄດ້ຮັບ, ຫຼືການຈັດການຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວຫນ້າ.

ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຫຼີກເວັ້ນການສວຍໃຊ້ອຳນາດ, ຕາມທ່ານ Nguyen The Luc ແລ້ວ, ຕ້ອງມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຂະບວນການຮັບສະໝັກຜູ້ແທນທີ່ຈະແຈ້ງ, ແລະ ມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຂົ້າໃນຂະບວນການຮັບເລືອກຕັ້ງ. “ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຖ້າວຽກງານນີ້ສຳເລັດໄປດ້ວຍດີ, ປະສິດທິຜົນຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງກວ່າອີກ, ນັ້ນແມ່ນຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຖານະຕຳແໜ່ງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະນັບມື້ນັບດີຂຶ້ນ, ຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກຜົນສຳເລັດນັ້ນແມ່ນຜູ້ຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ”.

ການໃຫ້ສິດອຳນາດໃນການຮັບເອົາຄູຈະລົບກວນການຈັດສັນພະນັກງານ ແລະ ຄວາມຊັກຊ້າຍ້ອນລໍຖ້າການອະນຸມັດຈາກເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ມີຄວາມສາມາດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຈະສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຜັນຂະຫຍາຍແຜນການ ແລະ ຮັບໃຊ້ຄົນຕາມຍຸດທະສາດພັດທະນາອຸດສາຫະກຳ; ດ້ວຍເຫດນີ້, ເພີ່ມຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ດຶງດູດບັນດາພອນສະຫວັນພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ. ນະໂຍບາຍໃຫມ່ຍັງສອດຄ່ອງກັບການປ່ຽນແປງຂອງແນວຄິດຈາກ "ການຄຸ້ມຄອງພະນັກງານບໍລິຫານ" ໄປສູ່ "ການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ". - ທ່ານ ເຈີ່ນແທງນາມ ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/co-so-gd-dai-hoc-nghe-nghiep-tu-chu-tuyen-dung-nha-giao-kiem-soat-nhu-the-nao-post741614.html