ອາການຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ

ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ແນວຄວາມຄິດຂອງ THHP ບໍ່ສາມາດບອກໄດ້ໃນລັກສະນະທົ່ວໂລກ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກວິຊາການຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ປຽບທຽບ THHP ກັບ "ກ້ອນສາມຊັ້ນ" ທີ່ມີສອງຊັ້ນທີ່ສັງເກດເຫັນແລະຊັ້ນຫນຶ່ງທີ່ເຊື່ອງໄວ້, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່ານີ້ແມ່ນການລິເລີ່ມທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາມີວິທີທີ່ງ່າຍກວ່າ ແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍກວ່າໃນການຮັບຮູ້ THHP.

ຫ້ອງຮຽນ "ເບິ່ງເຫັນ", ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ປະທັບໃຈຫຼາຍແມ່ນຄວາມກວ້າງຂວາງ, ຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ, ສີຂຽວ - ສະອາດ - ຄວາມງາມ. ບຸກຄົນທຸກຄົນຈະພໍໃຈກັບການຈັດວາງພູມສັນຖານຂອງອາຄານ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສົມເຫດສົມຜົນ, ເອກະລັກວັດທະນະທໍາທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມໃກ້ຊິດກັບໂຮງຮຽນ. ຄວາມໂດດເດັ່ນ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນຍ້ອນເຄື່ອງແບບ ແລະ ປ້າຍຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ. ໂດຍສະເພາະ, ຄົນເຮົາສາມາດຮູ້ສຶກວ່າມັນຄ່ອຍໆ, ໃນສຽງຂອງນັກຮຽນເວົ້າຕະຫຼົກຫຼືຮອຍຍິ້ມທີ່ສົດໃສຂອງຄູ ... ຜູ້ຄົນເວົ້າວ່າ, ພຽງແຕ່ສັງເກດເຫັນຫຼືພົວພັນກັບກອງປະຕູໂຮງຮຽນ, ຄົນເຮົາສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າຄວາມສໍາພັນໃນໂຮງຮຽນຈະເປັນແນວໃດ.

ຄຳຂວັນ ແລະ ຄຳເວົ້າຫຼາຍຄຳເຕືອນຊຸມຊົນໂຮງຮຽນ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ແລະ ແຕະຕ້ອງໃຈຄົນງ່າຍຄື: “ໂຮງຮຽນສຸກສັນ”, “ທຸກວັນທີ່ໂຮງຮຽນແມ່ນວັນແຫ່ງຄວາມສຸກ” ຫຼື “ໂຮງຮຽນຄືບ້ານຂ້ອຍ”. ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າໃນຫ້ອງຮຽນແຫ່ງນີ້ພວກເຮົາລ້ວນແຕ່ມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນ, ຜ່ານໄປມາລ້ວນແຕ່ນຳມາເຊິ່ງຄວາມອົບອຸ່ນ ແລະ ຮັກແພງອັນເລິກເຊິ່ງຂອງເຈົ້າພາບ ແລະ ແຂກທີ່ເຂົ້າມາສຳຜັດກັບໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້.

ຊັ້ນຕໍ່ໄປແມ່ນຖືກກໍານົດໂດຍຜ່ານພຶດຕິກໍາຂອງສະມາຊິກໃນໂຮງຮຽນ, ສະແດງອອກໃນວິທີການປະຕິບັດຕໍ່ກັນແລະຄູ່ຮ່ວມງານ, ເຊິ່ງເປັນການສະແດງອອກຂອງມາດຕະຖານວັດທະນະທໍາໃນຊີວິດ, ໃນກິດຈະກໍາ ການສຶກສາ , ລັກສະນະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມນັບຖືຕົນເອງ, ການພົວພັນລະຫວ່າງຄູແລະນັກຮຽນ, ລະຫວ່າງເພື່ອນຮ່ວມງານແລະເພື່ອນນັກສຶກສາ. ຫນຶ່ງຍັງສາມາດກໍານົດໂດຍຜ່ານ "ຄໍາເວົ້າ, ສຽງ, ແບບການສື່ສານ, ພຶດຕິກໍາ".

ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຜ່ານມາ, ພວກເຮົາຮັບຮູ້ວ່າອາລົມໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນແລະ turbulent. ໃນຫ້ອງຮຽນນີ້, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຄວບຄຸມອາລົມຂອງພວກເຮົາຫຼາຍແລະໃນເບື້ອງຕົ້ນການວິເຄາະແລະເຂົ້າໃຈສະພາບແວດລ້ອມວັດທະນະທໍາສຸຂະພາບຂອງໂຮງຮຽນໃນເລິກ. ຄົນທີ່ແທ້ຈິງ, ເຫດການທີ່ແທ້ຈິງແລະພຶດຕິກໍາຕົວຈິງແມ່ນມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ຮູບແບບມາດຕະຖານຂອງທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ. ວິທີການແກ້ໄຂຕາມອາຍຸແລະລໍາດັບຊັ້ນໃນຄອບຄົວຫຼືສັງຄົມຈະບໍ່ຖືກຮັກສາໄວ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນນີ້. ນັກຮຽນມີຄວາມສຸພາບ ແລະເຄົາລົບຄູ ແຕ່ຕ້ອງເປັນທໍາມະຊາດ, ຈິງໃຈ ແລະ ບໍ່ບັງຄັບ. ຄູ ແລະ ນັກຮຽນມີພື້ນທີ່ຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ຍັງບໍ່ຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວ ແລະ ແປກປະຫຼາດ. ການສຶກສາຢູ່ໃນພື້ນທີ່ທີ່ມີຄວາມຍືນຍົງກັບສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຮັບປະກັນຄວາມສະຫວ່າງ, ອຸນຫະພູມ, ສຽງລົບກວນ, ສຸຂະອະນາໄມແລະອາຫານປະຈໍາວັນ. ບໍລິເວນອາຄານຊ່ວຍຕ້ອງໄດ້ຫັນເປັນພື້ນທີ່ຕົ້ນຕໍ, ສະອາດ, ສະດວກສະບາຍ ແລະເປັນມິດກັບຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ.

ຊັ້ນສຸດທ້າຍແມ່ນ “ສ່ວນທີ່ເຊື່ອງຊ້ອນ”, ຍາກທີ່ຈະເຫັນແຕ່ກໍານົດສ່ວນພື້ນຜິວທັງໝົດ, ເຊິ່ງເປັນມາດຕະຖານຄຸນຄ່າຂອງສະພາບແວດລ້ອມວັດທະນະທໍາຂອງໂຮງຮຽນຄື: ຄຸນຄ່າ (ຄວາມຈິງ, ຄວາມດີ, ຄວາມງາມ), ຄວາມເຊື່ອ, ຄວາມຄາດຫວັງ, ຄວາມຮັບຮູ້; ການພົວພັນ, ພື້ນທີ່ໂຮງຮຽນແລະການຈັດຕັ້ງຂອງຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ. ສັນຍານທີ່ຈະສັງເກດເຫັນໃນຊັ້ນສຸດທ້າຍນີ້ແມ່ນຜ່ານທັດສະນະຄະຕິແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການພັດທະນາໂຮງຮຽນ; ແບບຜູ້ນໍາ; ລະດັບວິຊາຊີບໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງສະມາຊິກໂຮງຮຽນ; "ເວົ້າແລະເຮັດ", ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນພະຍາດຂອງຜົນສໍາເລັດ virtual. ກຳນົດວິໄສທັດທີ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດ, ສາມາດປະຕິບັດໄດ້ໃນໄລຍະກາງ ແລະ ໄລຍະຍາວ ແລະ ແຜນພັດທະນາ THHP ລະອຽດ ແລະ ເປັນໄປໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນໃຊ້ເວລາໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ຮຽນຮູ້, ການສໍາພາດຄູແລະນັກຮຽນເພື່ອກໍານົດວິທີການ "ທີ່ແທ້ຈິງ" ແລະຍືນຍົງຂອງ THHP ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ການສ້າງ THHP ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ການຮັກສາແລະພັດທະນາແບບຍືນຍົງສໍາລັບຄົນລຸ້ນຕໍ່ໄປກໍ່ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍເລີຍ. THHP ສະເຫມີແມ່ນເປົ້າຫມາຍແລະເສັ້ນທາງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໃນໄລຍະເວລາຂອງນະວັດກໍາ.

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html