ມີຂໍ້ບົກຜ່ອງອັນໃດແດ່ກ່ຽວກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018?

ຄະນະຜູ້ແທນຕິດຕາມກວດກາຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຫາກໍ່ໄດ້ລາຍງານໝາກຜົນການຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 88/2014/QH13 ແລະ ມະຕິເລກທີ 51/2017/QH14 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ.

ຄະນະຜູ້ແທນໄດ້ລາຍງານລະອຽດກ່ຽວກັບການສັງລວມ, ປະເມີນຜົນ, ອະນຸມັດ ແລະ ປະກາດໃຊ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈຸດສໍາຄັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຮູບ 1. — ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ພວມກ້າວໄປໜ້າຫລາຍຢ່າງ ແຕ່ຍັງຄົງມີບັນຫາຫລາຍຢ່າງ (ຮູບພາບ - ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນໃນອິນເຕີເນັດ).

ສະເພາະ, ຜ່ານການກວດກາຕົວຈິງ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າສັງລວມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນ, ຄະນະກວດກາ ພົບວ່າ: ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວເຖິງປີ 2018 ໄດ້ມີການຈັດຕັ້ງເປັນລະບົບ, ລະອຽດ, ເລິກເຊິ່ງ, ບົນພື້ນຖານ ການເມືອງ , ວິທະຍາສາດ, ທິດສະດີ ແລະ ພາກປະຕິບັດ;

ໄດ້ຮັດແໜ້ນທັດສະນະ ແລະ ຈິດໃຈປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນມະຕິຂອງພັກ, ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ລັດຖະບານ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນທົ່ວປະເທດແຕ່ສົກຮຽນ 2020-2021 ຕາມແຜນທີ່ກຳນົດໄວ້.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄະນະກວດກາ ຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ: ການສັງລວມ, ປະເມີນຜົນ, ຮັບຮອງເອົາ, ປະກາດໃຊ້ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງບາງອັນ ເຊັ່ນ: ຄວາມຄືບໜ້າຂອງການພັດທະນາ ແລະ ປະກາດໃຊ້ຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ສະບັບໃໝ່ ຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຕາມແຜນທີ່ກຳນົດໄວ້ເບື້ອງຕົ້ນ ໃນມະຕິຕົກລົງເລກທີ 88/H13/2018. 404/QD-TTg ລົງວັນທີ 27 ມີນາ 2015.

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫມ່ໄດ້ຖືກອອກ 30 ເດືອນຊ້າກ່ວາທີ່ຕ້ອງການ; ແຜນງານວິຊາພາສາຊົນເຜົ່າ, ໂຄງການສຶກສາປ້ອງກັນຊາດ-ປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ ແລະ ແຜນງານສຳລັບບາງພາສາຕ່າງປະເທດ (ນອກເໜືອໄປຈາກພາສາອັງກິດ) ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ອອກໃຫ້ທັນເວລາ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບແຜນງານລວມ.

ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາສາຍເຫດຕົ້ນຕໍທີ່ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຄວາມຄືບໜ້າຂອງການຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເສັ້ນທາງໃນການປະຕິບັດນະວັດຕະກຳການສຶກສາທົ່ວໄປຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງມະຕິເລກທີ 88/2014/QH13;

ລັດຖະບານຕ້ອງໄດ້ລາຍງານຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດອອກມະຕິເລກທີ 51/2017/QH14 ປັບປຸງແຜນຮ່າງຜັນຂະຫຍາຍການປະຕິບັດນະວັດຕະກຳໃນບັນດາໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ.

ກົນໄກຊີ້ນຳ, ຈັດຕັ້ງ, ປະຕິບັດ, ຕີລາຄາໂຄງການສຶກສາສາມັນ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ຍັງບໍ່ທັນຄົບຖ້ວນ.

ຄະນະຊີ້ນຳນະວັດຕະກຳແຜນງານໄດ້ມີການປ່ຽນແປງບຸກຄະລາກອນຫຼາຍຢ່າງ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງການຊີ້ນຳພັດທະນາແຜນງານ.

ສະມາຊິກຂອງຄະນະກໍາມະການພັດທະນາໂຄງການທີ່ສົມບູນແບບແມ່ນນັກວິທະຍາສາດດ້ານການສຶກສາ, ບໍ່ມີປະສົບການແລະຄູສອນທີ່ດີທີ່ສອນໂດຍກົງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ຄະນະກໍາມະການພັດທະນາຫຼັກສູດສ່ວນຫຼາຍແມ່ນປະກອບດ້ວຍນັກວິທະຍາສາດດ້ານການສຶກສາແລະຄູສອນຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນ; ມີພຽງແຕ່ສອງຄູສອນທົ່ວໄປ; ບໍ່ມີນັກວິທະຍາສາດ ຫຼືຄູສອນທີ່ຊ່ຽວຊານໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ການປ້ອງກັນຊາດ ແລະຄວາມປອດໄພ.

ລະບຽບການກ່ຽວກັບການສັງລວມ ແລະ ປະເມີນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ຍັງບໍ່ເຂັ້ມງວດໃນເນື້ອໃນ; ບໍ່ມີລະບຽບການສະເພາະກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມຜູ້ຮ່າງແຜນງານ;

ບໍ່ມີລະບຽບການສະເພາະກ່ຽວກັບເວລາ, ຂອບເຂດ, ວິຊາທົດລອງ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງອົງການ ແລະ ບຸກຄົນຈັດຕັ້ງການທົດລອງໂຄງການ.

ເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂະບວນການລວບລວມ ແລະ ປະເມີນຜົນໂຄງການສຶກສາສາມັນໃໝ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສະໜອງໃຫ້ຄົບຖ້ວນ.

ຂະໜາດ ແລະ ຂອບເຂດຂອງການທົດລອງໂຄງການສຶກສາສາມັນໃໝ່ຍັງຈຳກັດ ແລະ ປະສິດທິຜົນບໍ່ສູງ.

ການທົດລອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປສະບັບໃໝ່ແມ່ນດຳເນີນໄປຢ່າງເໝາະສົມໃນຂະບວນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ໃຫ້ສຳເລັດຮ່າງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ຮ່າງລາຍການວິຊາການ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາ.

ຂອບເຂດການທົດລອງແມ່ນນ້ອຍ, ໃນ 9,732 ຊົ່ວໂມງຮຽນ/ 15 ວິຊາ/ 1,165 ຫ້ອງ ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 48 ແຫ່ງໃນ 6 ທ້ອງຖິ່ນ ຕາງໜ້າ 6 ຂົງເຂດເສດຖະກິດ-ສັງຄົມໃນທົ່ວປະເທດ; ພຽງແຕ່ປະຕິບັດສໍາລັບຈຸດໃຫມ່ໃນເນື້ອໃນ, ວິທີການແລະຮູບແບບການຈັດຕັ້ງການສຶກສາ, ວິທີການປະເມີນຜົນການສຶກສາ, ແລະກິດຈະກໍາການສຶກສາ.

ການປະເມີນຜົນກະທົບຂອງໂຄງການໃຫມ່ຍັງບໍ່ທັນລະອຽດ. ການເກັບກຳ ແລະ ຮັບເອົາຄຳຄິດເຫັນ ແລະ ການອະທິບາຍຄຳຄິດເຫັນຂອງນັກວິທະຍາສາດ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະຊາຊົນ ພ້ອມທັງການປະເມີນຜົນກະທົບທາງດ້ານນະໂຍບາຍ ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການສ້າງ ແລະ ປັບປຸງແຜນງານນັ້ນ ຍັງບໍ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ຂາດຄຸນນະພາບ.

ຄະນະຜູ້ແທນຕິດຕາມກວດກາຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຍັງຊີ້ອອກວ່າ, ການຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປຊຸດໃໝ່ຍັງບໍ່ທັນສອດຄ່ອງກັບການກະກຽມເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນ.

ແຜນງານການສຶກສາສາມັນສຶກສາສະບັບໃໝ່ ກໍ່ສ້າງຕາມທິດພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄປພ້ອມໆກັນໃນທຸກຊັ້ນຮຽນຂອງສາຍສາມັນໃນທົ່ວປະເທດ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ.

ແນວໃດກໍດີ, ການກະກຽມເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນດ້ານສະຖາບັນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ທຶນຮອນຍັງບໍ່ທັນທັນການ ແລະ ຍັງຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບ.

ການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປສະບັບໃໝ່ຍັງມີຄວາມສັບສົນຢູ່ໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາ. ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ແມ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແບບໝູນວຽນຢູ່ໃນທັງ 3 ລະດັບການສຶກສາ, ສະນັ້ນ ໃນໄລຍະທີ 1 ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາປີ 2006 ໃນລະດັບຕ່ຳ ແມ່ນຈະໄດ້ສືບຕໍ່ສຶກສາຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາປີ 2018 ຢູ່ຂັ້ນເທິງ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຄຳສັ່ງໃຫ້ປັບແຜນການສຶກສາ, ເສີມຄວາມຮູ້ບາງວິຊາຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນ ມ5 ແລະ ມ9 (ຕາມແຜນງານປີ 2006) ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າຮຽນ ມ6 ແລະ ມ10 (ຕາມແຜນງານປີ 2018).

ການປະສານງານລະຫວ່າງອົງການ ແລະ ຫົວໜ່ວຍບໍ່ໄດ້ໃກ້ຊິດ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ເຮັດໃຫ້ການພັດທະນາໂຄງການ ແລະ ການສຳເລັດໂຄງການລ້າຊ້າ.

ທີ່ມາ