ຮັກສາການສອບເສັງຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ, ເຕົ້າໂຮມປຶ້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ

ກປ.ອອນໄລ - ສືບຕໍ່ຮັກສາການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ເປັນເອກະພາບບັນດາຊຸດປື້ມແບບຮຽນໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ. ນີ້ແມ່ນບັນດາບັນຫາທີ່ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດເຫັນດີເປັນເອກະສັນ.

Báo Tiền Phong•29/09/2025

ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງທົ່ວປະເທດຈະສ້າງມາດຕະຖານການວັດແທກ.

ຕອນບ່າຍວັນທີ 29 ກັນຍາ, ທີ່ກອງປະຊຸມຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດພິເສດໄດ້ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍກ່ຽວກັບຂະແໜງ ການສຶກສາ .

ໂດຍອ້າງເຖິງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ຜູ້ແທນ ເຈີ່ນວັນເລີມ ( ບັກຢາງ ) ໄດ້ມີຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງ ແລະ ການມອບໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຢືນຢັນວ່າບັນຫານີ້ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍໃນການຕັດສິນໃຈ, ທ່ານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາອົງການວິເຄາະ, ຕີລາຄາ, ຊີ້ແຈ້ງບັນດາຂໍ້ດີ, ຂໍ້ເສຍຂອງແຕ່ລະທາງເລືອກເພື່ອໃຫ້ບັນດາຜູ້ແທນມີພື້ນຖານໃນການຕັດສິນໃຈ.

"ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນຄວາມຕ້ອງການແລະເປົ້າຫມາຍທີ່ພວກເຮົາວາງໄວ້, ພວກເຮົາຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການສຶກສາ, ຖ້າພວກເຮົາຮັກສາຂະບວນການປະເມີນຜົນແຕ່ຍັງຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ພວກເຮົາຕ້ອງຮັກສາມັນ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນວັນຮ່ວາ ( ຮົ່ງອຽນ ) ຖືວ່າ: ການຍົກເລີກໃບປະຕິບັດຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໃຫ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນຢືນຢັນໃບຢັ້ງຢືນການຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ.

ທ່ານ ຫຸຍ ກ່າວຕື່ມວ່າ: "ການປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຕົ້ນຕໍແມ່ນຢືນຢັນວ່ານັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຈົບໂຄງການສຶກສາພາກບັງຄັບ 9 ປີແລ້ວ, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຢືນຢັນຜ່ານໃບປະກາດສະນີ, ສະນັ້ນການອອກໃບປະກາສະນີຍະບັດຕ່າງໆບໍ່ຈຳເປັນ,".

ຕາມບັນດາຜູ້ແທນແລ້ວ, ການຮັບຮູ້ການຮຽນຈົບ ຫຼື ມອບປະລິນຍາກໍ່ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການບໍລິຫານເພີ່ມເຕີມ, ໃນຂະນະທີ່ເປົ້າໝາຍການຫັນເປັນສາກົນບັນລຸ 100%.

"ການຖອນໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນອອກຈະຫຼີກລ້ຽງການພິຈາລະນາວ່າຊັ້ນຮຽນທີ 9 ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ການຮຽນຈົບໄວ, ຖ້າພຽງແຕ່ຮຽນຈົບລະດັບປະລິນຍາຕີ, ນັກຮຽນກໍ່ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຮຽນຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຫຼື ວິຊາຊີບ."

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ສະເໜີໃຫ້ເພີ່ມລະບຽບການກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງລະບົບເພື່ອຢັ້ງຢືນການສໍາເລັດໂຄງການການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ໂດຍນໍາໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນ ຫຼື ຂໍ້ມູນເອເລັກໂຕຣນິກແທນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຍູ້ແຮງວຽກງານໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ເພື່ອສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງປະຊາຊົນ.

ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ທ່ານ ຮສ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງຂອງການສອບເສັງບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນເພື່ອປະເມີນລະດັບມາດຕະຖານການສຶກສາທົ່ວໄປຂອງນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງທົ່ວປະເທດຈະສ້າງມາດຕະຖານວັດຖຸປະສົງກວ່າ.

ເອກະພາບຊຸດປື້ມແບບຮຽນແຫ່ງຊາດ

ກ່ຽວກັບປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປ, ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດໃຫ້ລັດຈັດຕັ້ງປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ. ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຮຸຍ ແລ້ວ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບທັນສະໄໝ.

ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ເຫັນດີກັບຮ່າງ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ລາວໄດ້ແນະນໍາການຖອນຄໍາວ່າ "ການຮັບປະກັນຄວາມສະເຫມີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ", ເພາະວ່າລັດສະຫນອງຊຸດປື້ມແບບຮຽນແບບດຽວກັນຫມາຍເຖິງເລື່ອງນີ້.

ພ້ອມທັງເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບປຶ້ມແບບຮຽນ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຊວນ (ນະຄອນເຫ້ວ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຄຸ້ມຄອງການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງຢ່າງເປັນເອກະພາບແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ດີເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ ແລະ ເໝາະສົມກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງຫວຽດນາມ. ແນວໃດກໍດີ, ຄວາມຢືດຢຸ່ນແມ່ນຈຳເປັນສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດດ້ອຍໂອກາດ.

ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີເພີ່ມຕື່ມໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍເນື້ອໃນ "ຊຸກຍູ້ໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຮຽບຮຽງ, ເພີ່ມເຕີມ ຫຼື ດັດແກ້ເນື້ອໃນຂອງທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮັບໃຊ້ລັກສະນະພາກພື້ນ ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກອົງການມີສິດອຳນາດ".

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຮ່າງກົດໝາຍຕ້ອງກຳນົດມາດຖານສະເພາະເພື່ອຕີລາຄາບັນດາເອກະສານທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ມີການບິດເບືອນປະຫວັດສາດ ຫຼື ການແບ່ງແຍກຊົນເຜົ່າ, ສາສະໜາ.

ແບ່ງປັນຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໃຍ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິທູຮ່າ (ກວາງນິງ) ໄດ້ເຫັນດີກັບລັດຈັດຕັ້ງປຶ້ມແບບຮຽນເພື່ອນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບ ແລະ ມອບໂອນອຳນາດການປົກຄອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນໃຫ້ຂັ້ນແຂວງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທ່ານນາງ ຮ່າ ຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບກົນໄກການປະເມີນເອກະລາດ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ມາດຖານຄັດເລືອກສະມາຊິກສະພາປະເມີນ, ມາດຕະການລົງໂທດດ້ານລົບ, ແຜນການສ້າງປື້ມແບບຮຽນແບບບໍ່ເສຍຄ່າ (ຖ້າມີ) ພ້ອມດ້ວຍງົບປະມານໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ທ່ານນາງ ຮ່າກ່າວວ່າ, “ສຳລັບເອກະສານທ້ອງຖິ່ນ, ຄວນມີລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນການປະເມີນຜົນ, ການເປີດເຜີຍບົດບັນທຶກການປະເມີນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານກົດໝາຍຂອງສະພາປະເມີນແຂວງ,”.

'ເປັນຫ່ວງຫຼາຍ' ກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງສື່ມວນຊົນສັງຄົມ, AI ໃນການສຶກສາ

ທ່ານຜູ້ແທນ Tran Van Lam ກໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຫຼາຍກ່ຽວກັບຫຼາຍບັນຫາທີ່ກະທົບເຖິງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ເຕັກໂນໂລຊີ, AI ກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ອີງຕາມພຣະອົງ, ຖ້າ 'ເສັ້ນສາຍຕາ' ຂອງພວກເຮົາບໍ່ຖືກຕ້ອງຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ, ຜົນສະທ້ອນຈະກວ້າງໄກ.

ອີງຕາມຜູ້ແທນ, ຄວາມກັງວົນແມ່ນສຸມໃສ່ການເອື່ອຍອີງຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຢີ, indulging ໃນໂລກ virtual, ຈໍາກັດການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນຫາຂອງ uncontrolled ການນໍາໃຊ້ AI ໃນການຮຽນການສອນ.

"ນັກຮຽນຂຶ້ນກັບ AI, ຖາມແມ່ນພຽງພໍ, ສະນັ້ນແນວຄິດປະເພດໃດ? ເຕັກໂນໂລຢີຕ້ອງຖືກ ນຳ ໃຊ້ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບ, ແຕ່ຄວນໃຊ້ມັນແນວໃດແລະໃນທິດທາງໃດເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງມະນຸດ, ແລະພັດທະນາຜະລິດຕະພັນຜົນຜະລິດໃນອະນາຄົດ?", ທ່ານ Lam ໄດ້ຍົກບັນຫາ.