ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຈາກ 'ການເລືອກແບບສຸ່ມ' ວິຊາສໍາລັບການຊັ້ນຮຽນ 10

ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 10 ຮູ້ສຶກສັບສົນແທ້ໆເມື່ອປະເຊີນກັບການປະສົມວິຊາຫຼາຍສິບວິຊາໃຫ້ເລືອກເມື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຖ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບໍ່ມີກຸ່ມວິຊາທີ່ເໝາະສົມ, ບໍ່ມີການປະຖົມນິເທດ ແລະ ການໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ຈະພາໃຫ້ເລືອກຕາມອາລົມ, ເລືອກ ເພາະຄິດວ່າວິຊານັ້ນງ່າຍກວ່າວິຊາອື່ນ...

Báo Thanh niên•29/07/2025

ນັກຮຽນສັບສົນ, ໂຮງຮຽນອອກແບບເລືອກວິຊາຕາມ "ຄອມໂບ"

ໃນທາງທິດສະດີ, ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກເອົາຫຼາຍຮ້ອຍການປະສົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກ 9 ວິຊາເລືອກ. ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຍ້ອນເງື່ອນໄຂຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານສິດສອນ, ຈໍານວນການສົມທົບໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນຍັງຈໍາກັດ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນແບ່ງອອກເປັນ 2 ກຸ່ມຄື: ວິທະຍາສາດ ທໍາມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເຊື່ອວ່າມີຫຼາຍກວ່າ 100 ວິຊາທີ່ເລືອກຮຽນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍຈະສ້າງບໍ່ເກີນ 10 ວິຊາ ລວມກັນ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນ 4-6 ວິຊາລວມໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮຽນ.

Để học sinh không 'chọn bừa' môn học lớp 10 - Ảnh 1. — ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ ຍື່ນໃບສະໝັກເຂົ້າຮຽນ ແລະ ລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນວິຊາສະເພາະຊັ້ນ ມ 10

ພໍ່ແມ່ຜູ້ໜຶ່ງທີ່ລູກຮຽນຈົບຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຂອງໂຮງຮຽນພິເສດພາສາຕ່າງປະເທດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອເວົ້າເຖິງວິຊາເລືອກຕັ້ງ, ພໍ່ແມ່ນັກສຶກສາຄິດວ່າເຂົາເຈົ້າຈະເລືອກເອົາຕາມວິຊາ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຮງຮຽນເລືອກປະສົມປະສານຂອງວິຊາເລືອກແລະພາສາຕ່າງປະເທດທີສອງເພື່ອສ້າງກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະເລືອກເອົາ. ນີ້ນໍາໄປສູ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນເລືອກການປະສົມປະສານທີ່ຕ້ອງການແຕ່ພາສາຕ່າງປະເທດທີສອງບໍ່ແມ່ນຄວາມປາຖະຫນາຂອງພວກເຂົາ, ຫຼືໃນທາງກັບກັນ. ນັ້ນຫມາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຕ້ອງຍອມຮັບເລືອກຕາມ "combo", ຄືກັບການໄປກິນອາຫານທີ່ຮ້ານອາຫານ, ໃນ combo ນີ້ມີອາຫານທີ່ຮ້ານອາຫານໄດ້ກະກຽມຢູ່ໃນເມນູ, ຖ້າເຈົ້າບໍ່ມັກ, ເຈົ້າຍັງຕ້ອງເລືອກ.

ອີງຕາມພໍ່ແມ່ນີ້, ໂຮງຮຽນອະນຸຍາດໃຫ້ລົງທະບຽນອອນໄລນ໌ສໍາລັບການຄັດເລືອກກຸ່ມ, ແຕ່ຈໍານວນຂອງແຕ່ລະກຸ່ມແມ່ນຈໍາກັດ. ນັກສຶກສາທີ່ໄວແລະໂຊກດີຈະສາມາດເລືອກກຸ່ມທີ່ມີວິຊາສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. "ລູກຂອງຂ້ອຍໂຊກບໍ່ດີ, ບໍ່ມີໂຄຕ້າເພີ່ມເຕີມສໍາລັບກຸ່ມວິຊາທີ່ລາວຕ້ອງການ, ດັ່ງນັ້ນລາວຕ້ອງເລືອກຈາກກຸ່ມທີ່ຍັງເຫຼືອ. ຫຼັງຈາກເລືອກແລະເລືອກ, ລາວຕ້ອງຍອມຮັບເລືອກທາງເລືອກເຖິງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ລາວຕ້ອງການ," ພໍ່ແມ່ຄົນນີ້ແບ່ງປັນ.

ເລືອກວິຊາເພື່ອເພີ່ມໂອກາດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີທີ 1 ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ຄຽງຄູ່ກັບການປ່ຽນແປງການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025 ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການເລືອກ 4 ວິຊາຮຽນຕາມການກຳນົດວິຊາອາຊີບຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ທີ່ຫາກໍ່ຜ່ານສົກຮຽນ 2025 - 2026.

ໃນຖານະເປັນຜູ້ກໍ່ສ້າງບັນດາໂຮງຮຽນລວມ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນບ໋າຍເກື່ອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫວຽດນາມ (ຮ່າໂນ້ຍ), ຖືວ່າ, ສິ່ງທຳອິດທີ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງເຮັດເມື່ອສ້າງບັນດາໂຮງຮຽນລວມແມ່ນອີງໃສ່ສະພາບການຂອງພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນ. ອັນທີສອງ, ມັນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງກັບການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລລວມຂອງນັກຮຽນໃນອະນາຄົດ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເມື່ອສ້າງການປະສົມປະສານຂອງທາງເລືອກ, ນັກຮຽນຈະມີໂອກາດທີ່ຈະເສັງເຂົ້າຢ່າງຫນ້ອຍ 2 ຫຼື 3, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າມີປະຕູຫຼາຍສໍາລັບອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ. ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາພໍ່ແມ່ເພື່ອເລືອກການປະສົມເຫຼົ່ານີ້ຍັງເປັນບັນຫາທີ່ສໍາຄັນ.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ກິມລຽນ (ຮ່າໂນ້ຍ) ແລ້ວ, 4 ໝວດວິຊາທາງເລືອກທີ່ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍທີ່ສຸດ.

ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ລ້ວນແຕ່ເຫັນດີນຳກັນວ່າ: ປີນີ້, ເຖິງວ່າຈຳນວນນັກຮຽນເລືອກຮຽນວິຊາທີ່ຂຶ້ນກັບວິທະຍາສາດທຳມະຊາດຍັງສູງກວ່າວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຄວາມແຕກຕ່າງບໍ່ຈະແຈ້ງຄືກັບປີກ່ອນ, ໂດຍໃຫ້ບຸລິມະສິດສ້າງຫຼາຍວິຊາລວມເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ນັກຮຽນຊັ້ນ 10 ໄດ້ເລືອກເຟັ້ນ 2 ວິຊາຟີຊິກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນແທງແທ່ງ (ບິ່ງຝູ໋, ເຂດ 6 ເມືອງ ໂຮ່ຈີມິນ). ຕໍ່ໄປແມ່ນວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການສຶກສາ ດ້ານເສດຖະກິດ ແລະກົດໝາຍ, ເຄມີສາດ, ພູມສາດ, ເທັກໂນໂລຍີ, ຊີວະວິທະຍາ, ແລະວິຈິດສິນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຈຳນວນນັກສຶກສາເລືອກເອົາ 2 ວິຊາຊີວະສາດ ແລະ ເຄມີສາດຫຼຸດລົງ.

ສົກຮຽນທີ່ຜ່ານມາ, ວິຊາສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນ B00 (ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ) ມີ 119 ຄົນ, ຮອງລົງມາແມ່ນວິຊາລວມຂອງຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ; ວິຊາຟີຊິກ, ເຄມີ, ເທັກໂນໂລຍີ... ສົກຮຽນນີ້, ວິຊາປະສົມທີ່ເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນວິຊາຟີຊິກ, ເຄມີ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ (ຫຼືຂໍ້ມູນຂ່າວສານ); ຟີຊິກ, ພູມສາດ, ການສຶກສາທາງເສດຖະກິດ ແລະກົດໝາຍ (ຫຼື ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ)...

ທ່ານ Tran Quang Vu, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຜ່ານມາ ສົມທົບກັບລະບຽບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ນັກຮຽນເລືອກເອົາວິຊາທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ ແລະ ວິຊາອາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຈຸດໝາຍສ້າງການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ, ເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍວິທີການເສັງ, ສ້າງໂອກາດເຂົ້າຮຽນໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້.

ທ່ານ ໂຕເລີມ ວຽນກ່າ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈີ່ດິງ (ຕາແສງມີໄຕ, ເມືອງເກົ່າບິ່ງແທ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນປີນີ້ 2 ວິຊາຟີຊິກ ແລະ ເຄມີສາດ ມີຈຳນວນນັກສຶກສາເລືອກຮຽນຫຼາຍທີ່ສຸດ ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນວິຊາທີ່ສາມາດສົມທົບກັນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຫຼາຍຢ່າງ.

ສະຖິຕິຈາກຜົນການຄັດເລືອກວິຊາຂອງນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 10 ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Ernst Thälmann (ບ້ານເບັນແທ່ງ, ເມືອງເກົ່າ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນທ່າອ່ຽງຂອງນັກຮຽນໃຫ້ບຸລິມະສິດວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ. ໂດຍສະເພາະ, ຫຼາຍກວ່າ 60% ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ເລືອກຟີຊິກ.

ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນກ່າວວ່າເຫດຜົນຕົ້ນຕໍແມ່ນວິຊານີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການປະສົມປະສານໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍກັບວິຊາອື່ນໆເພື່ອປະກອບການສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍ, ເຫມາະສົມສໍາລັບການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາແລະປະຖົມນິເທດອາຊີບ.

ທ່ານນາງ ເຈືອງທິບິກທິ້ງ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຮົ່ງວັນ (ຊໍລອນວອດ, ເມືອງເກົ່າ 5, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປີນີ້, ນັກສຶກສາເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ວິທະຍາສາດສັງຄົມບໍ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ຍົກເວັ້ນວິຊາຊີວະສາດ ໜ້ອຍກວ່າວິທະຍາສາດທຳມະຊາດອື່ນໆ.

ນາງເທຍກ່າວວ່າ, ໃນຊຸມປີກ່ອນ, ນັກສຶກສາມັກເລືອກເອົາວິຊາສິລະປະທີ່ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາດ້ວຍຄຳເຫັນ, ໂດຍຄິດວ່າການຮຽນຈະງ່າຍກວ່າ. ແຕ່ໃນປີນີ້, ຈຳນວນນັກສຶກສາເລືອກວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບການປະເມີນດ້ວຍຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນ. ນີ້ອາດຈະຊີ້ບອກວ່າພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນໄດ້ຄິດໄລ່ທາງເລືອກວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອວ່ານອກເຫນືອຈາກການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ພວກເຂົາສາມາດລົງທະບຽນສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນລວມແລະຫຼາຍວິທີການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

Để học sinh không 'chọn bừa' môn học lớp 10 - Ảnh 2. — ຫຼັງຈາກໄດ້ເຂົ້າຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ 10, ນັກຮຽນຈະຖືກແນະນຳໃຫ້ເລືອກວິຊາທີ່ເຂົ້າຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ແນວໂນ້ມອາຊີບໃນອະນາຄົດ.

ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ “ຫຼີກ” ວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ບໍ່ເລືອກວິຊາທີ່ງ່າຍ.

ທ່ານນາງ Boi Quynh ຊີ້ອອກວ່າ, ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ໄດ້ຜ່ານການສອບເສັງທີ່ເຄັ່ງຕຶງຫຼາຍ ແລະ ມີທ່າອ່ຽງຢ້ານວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນຊອກຫາວິຊາທີ່ຈື່ຈຳ ແລະ ວິຊາສັງຄົມເພື່ອເລືອກເອົາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານນາງ Quynh ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວຽດດຶກ (ຮ່າໂນ້ຍ) ມີວິທີຊີ້ນຳໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດຢ່າງກ້າຫານ, ເພາະວ່າຖ້າບໍ່ມີວິທະຍາສາດພື້ນຖານກໍ່ຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາເສດຖະກິດ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການກໍ່ສ້າງບັນດາຂໍ້ສອບເສັງໃຫ້ນັກສຶກສາພາຍຫຼັງກໍ່ຈະຫຍຸ້ງຍາກກວ່າ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້ານັກຮຽນເລືອກຟີຊິກ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີໂອກາດໄດ້ຂະຫຍາຍໂອກາດໃນພາຍຫຼັງ ເມື່ອວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາບັງຄັບ ແລະ ຂຶ້ນກັບກຸ່ມ D ແບບດັ້ງເດີມ, ແຕ່ເມື່ອເພີ່ມຟີຊິກ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີໂອກາດເພີ່ມ Block A1 ລວມທັງຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ. ແລະໃນເວລາທີ່ເຄມີສາດໄດ້ຖືກເພີ່ມ, ມັນຈະກາຍເປັນຕັນ D7 ລວມທັງຄະນິດສາດ, ເຄມີສາດ, ແລະພາສາຕ່າງປະເທດ. ການປະສົມທາງເລືອກເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ແລະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຈະໃຫ້ໂອກາດນັກຮຽນທີ່ຈະສອບເສັງສໍາລັບຫຼາຍຕັນລວມທັງ D, A, ແລະ B blocks.

“ສະນັ້ນ, ຕ້ອງຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮຽນວິຊາທີ່ຕິດພັນກັບວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ເປີດໂອກາດໃນອາຊີບໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້”, ທ່ານນາງ ກວ໋າງຮ່ວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງຮັບຜິດຊອບການກໍ່ສ້າງປະສົມປະສານການຮຽນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ມີ 1-2 ວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ອາຈານ ຟ້າມ ເລແທ່ງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ຽນ (ບິ່ງທ້ວຍ, ເມືອງເກົ່າ 11, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ຕີລາຄາວ່າ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຍາກລຳບາກລະຫວ່າງວິຊາສະເພາະ, ເຮັດໃຫ້ຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເລືອກເອົາວິຊາທີ່ “ໄດ້ຄະແນນງ່າຍກວ່າ”.

ແນວໃດກໍດີ, ອາຈານແທງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດຄວາມຍຸຕິທຳໂດຍໄວ ໂດຍນຳໃຊ້ບັນດາເຄື່ອງມືສະຖິຕິ ແລະ ອັດຕາສ່ວນ, ສະນັ້ນ ມະຫາວິທະຍາໄລຈຶ່ງມີພື້ນຖານເພື່ອຫັນຄວາມເທົ່າທຽມກັນລະຫວ່າງການສົມທົບ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າຮຽນ.

ສະນັ້ນ, ທ່ານ ແທງຮ໋ວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອເລືອກເອົາວິຊາທີ່ປະກອບດ້ວຍວິຊາເລືອກ, ບໍ່ຄວນມີຈິດໃຈເລືອກເອົາ “ວິຊາງ່າຍ” ແຕ່ລົງທຶນດ້ວຍຄວາມສາມາດຕົວຈິງ. ຕາມທ່ານແທ່ງແລ້ວ, ການເລືອກຫົວຂໍ້ຜິດພາດເຮັດໃຫ້ຂາດຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮ່ຳຮຽນ.

ຄຳແນະນຳສຳລັບນັກສຶກສາໃນສະພາບການນີ້, ຕາມທ່ານ ແທງຮ໋ວາ ແລ້ວ, ນັກສຶກສາຕ້ອງເລືອກວິຊາຮຽນລວມຕາມຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ອາຊີບຕາມຄວາມຝັນ, ບໍ່ປະຕິບັດຕາມ “ກຸ່ມຄົນ” ຫຼື “ວິຊາທີ່ງ່າຍ”. ສ້າງພື້ນຖານການຮຽນຮູ້ທີ່ໜັກແໜ້ນ ເພື່ອໃຫ້ເຖິງວ່າຄຳຖາມສອບເສັງຈະປ່ຽນແປງ, ນັກຮຽນຍັງສາມາດຕອບໄດ້ຢ່າງໝັ້ນໃຈ. ທ່ານແທງຮ່ວາໃຫ້ຄຳແນະນຳວ່າ: “ເລືອກອັນຖືກຕ້ອງຕັ້ງແຕ່ຮຽນມັດທະຍົມປາຍ, ຢ່າລໍຖ້າຮອດຊັ້ນ 12 ເພື່ອປ່ຽນທິດທາງ, ທັງເສຍທັງຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ຄວາມກົດດັນ”.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-185250729192137289.htm