ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມີຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ “ພິເສດ” ໄດ້ອັດລົງເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນທີ່ສຳຄັນໃນການເຄື່ອນໄຫວປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາຢູ່ ຫວຽດນາມ.

Báo Thanh niên•29/06/2025

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະດຳເນີນໄປດ້ວຍນະວັດຕະກຳຫຼາຍດ້ານໃນວິຊາສອບເສັງ, ວິທີການໃຫ້ຄະແນນ ແລະ ທິດທາງການປະເມີນ. ນີ້ແມ່ນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງໄລຍະ ການສຶກສາ ໃຫມ່, ທີ່ຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງຜູ້ຮຽນແມ່ນໄດ້ວາງໄວ້ໃນສູນ.

ລັກສະນະພິເສດຂອງການສອບເສັງປີນີ້ ແມ່ນໄດ້ນຳໃຊ້ພ້ອມກັນ 2 ໂຄງການຄື: ໂຄງການສຶກສາສາມັນ 2006 (ສຳລັບຜູ້ສະໝັກເປັນເອກະລາດ) ແລະ ໂຄງການປີ 2018 (ນຳໃຊ້ກັບນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12). ແຕ່ລະໂຄງການມີປັດຊະຍາ, ເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການສິດສອນແຕກຕ່າງກັນ, ດັ່ງນັ້ນ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈຶ່ງໄດ້ແຍກບົດສອບເສັງຕາມແຜນງານ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການປະເມີນ.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 1. — ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນບາດລ້ຽວສຳຄັນໃນການເຄື່ອນໄຫວປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາຢູ່ ຫວຽດນາມ.

ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງພາຍໃຕ້ໂຄງການຂະຫນານສອງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການກະກຽມລະມັດລະວັງ, ຈາກໂຄງປະກອບການສອບເສັງເຖິງຂະບວນການຈັດຕັ້ງ. ທັງນີ້ກໍເປັນການທົດສອບເພື່ອວັດແທກຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ກ້າວໄປສູ່ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ໃນຂະບວນການຂອງການປະດິດສ້າງການສຶກສາ, ນັກສຶກສາຮຽນສອງໂຄງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຍັງຮັບປະກັນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ.

ການສອບເສັງສາຍອາຊີບ

ປີ 2025 ເປັນການປ່ຽນແປງອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນໂຄງປະກອບການສອບເສັງ. ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮຽນພຽງແຕ່ 4 ວິຊາຄື: ວິຊາບັງຄັບ 2 ວິຊາ ຄື ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ; 2 ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນໄດ້ຮັບຄັດເລືອກຢ່າງເສລີຈາກ 9 ວິຊາຄື: ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ການສຶກສາດ້ານ ເສດຖະກິດ ແລະກົດໝາຍ (GDKT-PL), ແລະພາສາຕ່າງປະເທດ. ພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ຖືກບັງຄັບອີກແລ້ວ ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ ບໍ່ຕ້ອງໄປສອບເສັງພາສາອັງກິດ.

3 ວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ GDKT-PL ປະກົດຕົວເປັນຄັ້ງທຳອິດໃນການສອບເສັງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບທິດທາງຂອງແຜນງານປີ 2018 ຄື: ການເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາກັບຊີວິດ, ອາຊີບ, ທັກສະດີຈີຕອນ ແລະແນວຄິດພົນລະເມືອງທັນສະໄໝ. ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຫຼຸດສະຖານະການການຮຽນຮູ້ແບບເລື່ອນຊັ້ນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປີດຊ່ອງຫວ່າງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.

ອັດຕາການເລືອກວິຊາສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການປະຖົມນິເທດອາຊີບ ແລະຜົນປະໂຫຍດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ. ປະຫວັດສາດ (42,85%) ແລະພູມສາດ (42,4%) ແມ່ນສອງວິຊາທີ່ເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດ, ຮອງລົງມາແມ່ນພາສາອັງກິດ (30,8%), ຟີຊິກ (30,4%), GDKT-PL (21,22%), ເຄມີ (21,17%) ... ບາງວິຊາໃຫມ່ເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ ກະສິກໍາ , ເຕັກໂນໂລຊີອຸດສາຫະກໍາມີອັດຕາການຄັດເລືອກຕ່ໍາ.

ນະວັດຕະກໍາໃນການໃຫ້ຄະແນນ: ບົດລາຍງານກ່ຽວກັບບັນຊີລາຍງານການສຶກສາສໍາລັບ 50%

ການປັບປຸງທີ່ໂດດເດັ່ນແມ່ນວິທີການຄິດໄລ່ຄະແນນຈົບການສຶກສາຂອງປີນີ້: ຄະແນນສອບເສັງກວມເອົາ 50%, ແລະຄະແນນສະເລ່ຍຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທັງຫມົດສາມປີກວມເອົາ 50%. ການຄິດໄລ່ນີ້ເນັ້ນຫນັກເຖິງຄຸນຄ່າຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້ແລະບັງຄັບໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການປະເມີນປົກກະຕິ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມຊື່ສັດແລະຄວາມໂປ່ງໃສຂອງຄະແນນສຽງ - ເມື່ອຢູ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສະຖານະການ "ຄະແນນດີປອມ" ຍັງມີຢູ່ໃນຫຼາຍບ່ອນ.

ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ໄດ້ຮັບການຄວບຄຸມຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ລາຍງານຄະແນນບັດຈະທໍາລາຍຄວາມຍຸຕິທໍາຂອງການສອບເສັງໄດ້. ສະນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງເພີ່ມທະວີການກວດກາ, ສ້າງມາດຕະຖານໃນຂະບວນການປະເມີນຜົນ, ສ້າງວັດທະນະທຳຄວາມຊື່ສັດໃນການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນເທື່ອລະກ້າວ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຕອບສະໜອງ 3 ເປົ້າໝາຍຄື: ການປະເມີນການຮຽນຈົບ, ການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາຕາມໂຄງການໃໝ່, ແລະ ສະໜອງຂໍ້ມູນໃຫ້ແກ່ການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ. ດ້ວຍເປົ້າໝາຍຫຼາຍຊັ້ນເຫຼົ່ານີ້, ການສອບເສັງບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືໃນການປະເມີນຜູ້ຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນຕົວຊີ້ວັດເພື່ອປັບປ່ຽນນະໂຍບາຍ, ໂຄງການ ແລະ ວິທີການສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສອບເສັງມີຫຼາຍບົດບາດ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໄລຍະກະກຽມການສອບເສັງ.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ລໍຖ້າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 ດ້ວຍຄວາມກັງວົນຫຼາຍ

ການສອບເສັງທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງສູງ

ຄໍາຖາມການສອບເສັງຂອງປີນີ້ແມ່ນໂດຍທົ່ວໄປທີ່ແຕກຕ່າງກັນສູງແລະປະຕິບັດຕາມທິດທາງນະວັດຕະກໍາຢ່າງໃກ້ຊິດ: ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈ, ການທົດສອບການນໍາໃຊ້.

ຄະນິດສາດແມ່ນພິຈາລະນາຍາວແລະຍາກ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສາມາດສູງແລະຄວາມສາມາດໃນການອ່ານແລະເຂົ້າໃຈການທົດສອບໂດຍບໍ່ມີການສັບສົນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນແລະການປະຕິບັດຕົວຈິງ. ວິຊານີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ “ແຕກແຍກ” ຖ້າພວກເຂົາພຽງແຕ່ຮຽນ tricks ຫຼື ຈື່, ໂດຍສະເພາະຄໍາຖາມທີ່ແທ້ຈິງ / ຜິດແລະຄໍາຖາມຄໍາຕອບສັ້ນ. ສະນັ້ນ, ນັກຮຽນເກັ່ງຫຼາຍໄດ້ແຕ່ 7-8 ຄະແນນ, ນັກຮຽນເກັ່ງໄດ້ພຽງແຕ່ 6-7 ຄະແນນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການທົດສອບແມ່ນໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີພື້ນຖານທີ່ດີທີ່ຈະສະແດງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ວັນນະຄະດີຍັງສືບຕໍ່ຮັກສາໂຄງສ້າງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແຕ່ເພີ່ມຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສະທ້ອນແລະສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ. ພິເສດ, ການໂຕ້ຖຽງກັນໃນສັງຄົມດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ທ້ອງຟ້າແຫ່ງໃດບ້ານເກີດເມືອງນອນ” ໄດ້ສ້າງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ຄວາມຮັກແພງຕໍ່ປະເທດໃນສະພາບການຈັດຕັ້ງຄະນະບໍລິຫານງານຄືນໃໝ່ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.

ວິຊາພາສາອັງກິດ, ທີ່ມີລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະຄວາມແຕກຕ່າງສູງກວ່າການທົດສອບຕົວຢ່າງ, ເອີ້ນວ່າ "ການທົດສອບປະຫວັດສາດ". ເຖິງແມ່ນວ່າການຕິດຕາມຕົວຢ່າງຢ່າງໃກ້ຊິດ, ການທົດສອບຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຢ່າງໄວວາແລະປຸງແຕ່ງວັດສະດຸທີ່ສັບສົນ - ແນໃສ່ການຮຽນຮູ້ສໍາລັບການນໍາໃຊ້, ແທນທີ່ຈະເປັນການຮຽນຮູ້ສໍາລັບການສອບເສັງ. ມີພຽງແຕ່ 30% ຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນວິຊານີ້, ສະນັ້ນມັນຍາກທີ່ຈະປຽບທຽບກັບປີທີ່ຜ່ານມາ.

ວິຊາໃຫມ່ເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີແລະ GDKT-PL ໄດ້ເຂົ້າໄປໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່ໃນເງື່ອນໄຂການສອນ, ພະນັກງານການສິດສອນແລະອຸປະກອນການໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຄຸນນະພາບການສອບເສັງລະຫວ່າງພາກພື້ນ.

ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບທາງດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການສຶກສາ

ຂໍ້ເທັດຈິງອັນໜຶ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດພາຍຫຼັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ ແມ່ນການແບ່ງແຍກຜົນໄດ້ຮັບລະຫວ່າງກຸ່ມນັກຮຽນ. ນັກຮຽນໃນເຂດຕົວເມືອງ, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ມີການເຂົ້າເຖິງໂຄງການໃຫມ່ແລະການຊີ້ນໍາທີ່ດີ, ມັກຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບສູງ. ກົງກັນຂ້າມ, ນັກຮຽນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຂາດຄູສອນທີ່ດີ ແລະ ສະພາບການຮຽນທີ່ມີຄວາມຈຳກັດ, ປະສົບກັບຄວາມດ້ອຍໂອກາດຫຼາຍຢ່າງ.

ຄວາມແຕກຕ່າງໃນຜົນການທົດສອບຈະສະທ້ອນເຖິງຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບທາງດ້ານຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ການປະຕິຮູບການສຶກສາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນພຽງແຕ່ແກ້ໄຂ. ສະນັ້ນ, ຖ້າບໍ່ມີນະໂຍບາຍສະເພາະສະເພາະ, ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຈະສືບຕໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນ.

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ການສອບເສັງປີນີ້ໄດ້ກຳນົດຄວາມຕ້ອງການສູງຄື: ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນ, ເຂົ້າໃຈ ແລະ ເຮັດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຮົາຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບຮູ້ຢ່າງກົງໄປກົງມາບາງຜົນສະທ້ອນທີ່ເປັນໄປໄດ້. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ເນື່ອງຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງການສອບເສັງພາສາອັງກິດ, ຈໍານວນນັກຮຽນເລືອກຮຽນວິຊານີ້ອາດຈະຫຼຸດລົງໃນອະນາຄົດ, ເຊິ່ງກົງກັນຂ້າມກັບເປົ້າໝາຍທີ່ພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນຕາມບົດສະຫຼຸບເລກທີ 91 ຂອງກົມການເມືອງ. ອັນທີສອງ, ຄວາມກົດດັນການສອບເສັງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄື້ນຟອງຂອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 3. — ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025. ປີນີ້ເປັນການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນໃນໂຄງສ້າງການສອບເສັງ.

ການສອບເສັງເປີດຍຸກໃໝ່ຂອງການສຶກສາ

ເພື່ອໃຫ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍກາຍເປັນເຄື່ອງມືສໍາລັບການປະເມີນຄວາມຊື່ສັດແລະທິດທາງຂອງການພັດທະນາການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ, ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປັບຕົວຕື່ມອີກ.

ອັນໜຶ່ງແມ່ນການສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບວິຊາການສອນ ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ. ສອງແມ່ນຮັບປະກັນຄວາມຊື່ສັດໃນການປະເມີນຂະບວນການ, ປຽບທຽບບົດບັນທຶກການສຶກສາ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນ. ສາມແມ່ນການຕິດຕໍ່ສື່ສານຕົ້ນຕໍແລະຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບການປະຖົມນິເທດການສອບເສັງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກະກຽມໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ສີ່ແມ່ນລົງທຶນພັດທະນາທະນາຄານການສອບເສັງເປີດ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາ ແລະ ຄູອາຈານຕັ້ງໜ້າປະຕິບັດຕາມທິດປະເມີນຄວາມສາມາດ.

ປີນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ອາດຈະພິຈາລະນາຄືນວິທີການໃຫ້ຄະແນນຄຳຖາມຖືກ/ຜິດ ໃນທາງທີ່ໃຫ້ຜົນປະໂຫຍດແກ່ນັກຮຽນ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ແມ່ນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງແນວຄິດການສຶກສາໃຫມ່ - ການປະເມີນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ, ແລະເປີດປະຕູຫຼາຍແທນທີ່ຈະເປັນເສັ້ນທາງດຽວກັບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຂາດການຊິງຄ໌ລະຫວ່າງຫຼັກສູດ-ປຶ້ມແບບຮຽນ-ບົດສອບເສັງ?

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຜ່ານສັນຍານໃໝ່ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການປະເມີນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ປະໄວ້ຫຼາຍບົດປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນກ່ຽວກັບລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄວາມແຕກຕ່າງ ແລະ ຄວາມເຂົ້າກັນໄດ້ກັບໂຄງການ-ປຶ້ມແບບຮຽນ-ຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ.

ຜ່ານການສອບເສັງສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າຍັງຂາດຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງເນື້ອໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດຂອງບົດສອບເສັງ. ອີງຕາມໂຄງການໃຫມ່, ປື້ມແບບຮຽນແມ່ນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໃນອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ຈໍານວນຫຼາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມ - ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຊົນນະບົດແລະເຂດພູດອຍ - ປື້ມແບບຮຽນແມ່ນຍັງເປັນອຸປະກອນຕົ້ນຕໍ, ເຖິງແມ່ນວ່າພຽງແຕ່ອຸປະກອນການຮຽນ.

ຄຳຖາມຫຼາຍຂໍ້ໃນການສອບເສັງປີ 2025 ເກີນລະດັບຄວາມຮູ້ທີ່ວາງໄວ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດສອບເສັງໄດ້ ເຖິງວ່າໄດ້ສຶກສາຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ພຽງພໍແລ້ວກໍຕາມ. ເຂົາເຈົ້າຕົກຢູ່ໃນສະພາບຂອງຄວາມວຸ້ນວາຍ ແລະ ສູນເສຍຄວາມໝັ້ນໃຈ, ບໍ່ຮູ້ວ່າປຶ້ມແບບຮຽນໃດຈະຮຽນ, ເອກະສານໃດທີ່ຈະທົບທວນຄືນ, ແລະ ເຮັດແນວໃດຈຶ່ງຈະຢູ່ເທິງສຸດຂອງການສອບເສັງ.

ຄວາມບໍ່ສົມດຸນນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ບົດບາດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຂາດຫາຍໄປ, ແຕ່ຍັງລົບລ້າງຫຼັກການຫຼັກຂອງໂຄງການໃໝ່ຄື: ການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm