ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍພາສາອັງກິດແມ່ນຍາກເກີນໄປ: 'ມີບັນຫາ', ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ທົບທວນຄືນການຄິດໄລ່ປະເມີນຜົນ

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປພຽງແຕ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາເຖິງລະດັບ B1, ໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງປີ 2025 ຂອງພາສາອັງກິດມີເນື້ອໃນຫຼາຍໃນລະດັບ C1.

Báo Tuổi Trẻ•30/06/2025

Đề thi - Ảnh 1. — ຜູ້ລົງແຂ່ງຂັນຢູ່ສະຖານທີ່ສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫງວຽນຢາທ້ວຍ (ຕາແສງ ເຕີນບິ່ງ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ປຶກສາຫາລືພາຍຫຼັງການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ ປີ 2025 - ພາບ: NGUYEN KHANG

ທ່າມກາງການໂຕ້ວາທີທີ່ຮ້ອນຮົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ອີງຕາມຄູສອນ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນ, ຫຼັກຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແມ່ນປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງຫຼືບໍ່.

ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າພວກເຂົາຢູ່ໃສ

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມຫວູຟີໂຮ, ຮອງຫົວໜ້າພາກວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນຫາດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ນອນຢູ່ກັບວ່າ ການສອບເສັງຈະຍາກ ຫຼື ງ່າຍ, ແຕ່ໃນນັ້ນການສອບເສັງພາສາອັງກິດຕ້ອງວັດແທກຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາຂອງນັກຮຽນ.

"ການທົດສອບມາດຕະຖານສາກົນເຊັ່ນ IELTS ເຮັດໄດ້ດີຫຼາຍ. ຫຼັງຈາກການທົດສອບສໍາເລັດ, ຜູ້ສະຫມັກຈະຮູ້ລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຈຸດແຂງແລະຈຸດອ່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດນໍາໃຊ້ພາສາອັງກິດໃນການສື່ສານ, ການສຶກສາຫຼືການເຮັດວຽກ," ທ່ານ Ho ກ່າວ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຖ້າຍາກຫຼືງ່າຍເກີນໄປ, ບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ.

"ຜູ້ສະໝັກສາມາດໄດ້ຄະແນນ 6-7 ຫຼື 8-9 ຄະແນນ, ແຕ່ຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນແຕ່ລະປີ ລະດັບຄວາມຍາກລຳບາກຈະປ່ຽນແປງ, ເຮັດໃຫ້ການປະເມີນລະດັບຄວາມສາມາດມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງ."

ລາວໄດ້ສະເໜີໃຫ້ປັບປຸງວິທີການສ້າງຄຳຖາມສອບເສັງພາສາອັງກິດຄືນໃໝ່, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຈັດແບ່ງນັກຮຽນຕາມລະດັບຄວາມຍາກ ຫຼື ຄວາມງ່າຍຂອງການຕອບຄຳຖາມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ພາສາຕ່າງປະເທດໃນພາກປະຕິບັດ. ເພື່ອເຮັດໄດ້, ຄຳຖາມທົດສອບຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄ້ວາຢ່າງລະອຽດ, ໄດ້ຮັບການທົດສອບຢ່າງກວ້າງຂວາງ ແລະ ອີງໃສ່ບັນດາຂອບເຂດຄວາມສາມາດສາກົນ.

ຫ້ອງສະຫມຸດການທົດສອບຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນທິດທາງນີ້, ຫຼີກເວັ້ນການອອກແບບການທົດສອບໂດຍອີງໃສ່ພຽງແຕ່ຄວາມຮູ້ສຶກ subjective ຂອງກຸ່ມຜູ້ຊ່ຽວຊານສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. "ການທົດສອບຕ້ອງເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບ່ອນທີ່ພວກເຂົາຢູ່ໃນການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ພາສາຂອງພວກເຂົາ, ບໍ່ແມ່ນການແຂ່ງຂັນແບບສອບຖາມ," ລາວເນັ້ນຫນັກ.

"ມີບັນຫາກັບການທົດສອບ"

ດຣ ຫງວຽນທິທູຮ່ຽນ - ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ້ານການສຶກສາ ສອງພາສາ ແລະ ສາກົນ - ຖືວ່າ ການໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປະຈຸບັນ ບໍ່ຄວນໝູນວຽນໄປເຖິງການສອບເສັງ “ດີ” ຫຼື “ບໍ່ດີ”. ຕາມນາງແລ້ວ, ນັ້ນແມ່ນວິທີທາງອາລົມຂອງການເອີ້ນມັນ, ຂາດພື້ນຖານວິຊາການ.

ນາງເນັ້ນໜັກວ່າ: “ໃນດ້ານວິຊາການ, ບໍ່ມີມາດຖານຄື 'ການສອບເສັງທີ່ດີ', ການປະເມີນທີ່ດີຕ້ອງວັດແທກຄວາມອາດສາມາດທີ່ຕ້ອງການໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໝັ້ນຄົງ, ຍຸຕິທຳ, ໂປ່ງໃສ, ຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ ແລະ ຕິດພັນກັບຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ. ເມື່ອທຽບໃສ່ມາດຖານດັ່ງກ່າວ, ການສອບເສັງພາສາອັງກິດປີນີ້ມີບັນຫາຫຼາຍຢ່າງ.

ນາງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປພຽງແຕ່ຕ້ອງການນັກຮຽນໃນລະດັບ B1, ໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງມີເນື້ອໃນຫຼາຍໃນລະດັບ C1 - ເຊັ່ນ: ການອ່ານກ່ຽວກັບໂຄງການກະສິກໍາແລະການລ້າງສີຂຽວ - ເຊິ່ງມີທັງຍາວແລະສິ່ງທ້າທາຍ.

"ປະມານ 30-35% ຂອງເນື້ອໃນໃນລະດັບ C1 ແມ່ນເກີນຄວາມຕ້ອງການ," ນາງເວົ້າວ່າ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນພາກລັດທີ່ຮຽນຕາມຫຼັກສູດມາດຕະຖານ, ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນພຽງແຕ່ B1-B2 ເທົ່ານັ້ນ. "ຖ້າຄູບໍ່ຮອດ C1, ນັກຮຽນຈະເຮັດການທົດສອບນີ້ໄດ້ແນວໃດ?", ນາງຖາມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄໍາຖາມຕົວຢ່າງແລະການສອບເສັງຕົວຈິງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນແລະຄູອາຈານກະກຽມໃນທິດທາງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ນາງພຽງແຕ່ເຫັນຄໍາຕອບທີ່ສັບສົນແລະທໍ້ຖອຍໃຈ, ແທນທີ່ຈະເປັນແຮງບັນດານໃຈໃນການສຶກສາ. ການສອບເສັງຍັງບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມເປັນຈິງຂອງການສິດສອນ, ເມື່ອໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໃນການເຂົ້າເຖິງລະດັບ C1.

ຕາມທ່ານດຣ ຮ່ວາງຈຸ້ນແລ້ວ, ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງການສອບເສັງ, ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນບໍ່ແມ່ນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍເຕັກນິກສ້າງຄຳຖາມ, ແຕ່ແມ່ນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການຄິດປະເມີນຜົນ. ແລະໂດຍສະເພາະ, ຄໍາຖາມການສອບເສັງໃດໆຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນຂະຫນາດໃຫຍ່ກ່ອນທີ່ຈະຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງເປັນທາງການ.

ການວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ

MSc. ທ່ານ ຫງວຽນທິວູງແຄງ, ຜູ້ອໍານວຍການສູນ Admissions ວິທະຍາໄລ ເສດຖະສາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕີລາຄາວ່າ: ບັນຫາບໍ່ໄດ້ນອນຢູ່ໃນການໄລ່ຕາມຄະແນນ ຫຼື ຜົນສຳເລັດ, ແຕ່ໃນຕົວຈິງ, ຫຼາຍປີມານີ້, ຄະແນນໄດ້ຖືວ່າແມ່ນ “ເຄື່ອງວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ”. ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບ 6 ຄະແນນສາມາດຖືກຕິດສະຫຼາກທັນທີວ່າ "ນັກຮຽນທຸກຍາກ" ຫຼື "ບໍ່ມີຄວາມສາມາດ".

ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນບໍ່ເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼືງ່າຍ, ແຕ່ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການທົດສອບຢ່າງແທ້ຈິງໄດ້ວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈວ່າພວກເຂົາຢູ່ໃສ, ເສັ້ນທາງໃດທີ່ເຫມາະສົມກັບພວກເຂົາ - ມະຫາວິທະຍາໄລ, ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ຫຼືທິດທາງອື່ນ - ໂດຍບໍ່ມີການຕົກຢູ່ໃນສະພາບຂອງຕົວເອງແລະຄວາມສັບສົນ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ນ້ຳໜັກ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm