ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025: ເປີດການເລີ່ມຕົ້ນໃໝ່

ຕໍ່ກັບຂໍ້ຂ້ອງໃຈກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ນີ້, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ຄູ-ອາຈານຫຼາຍທ່ານໄດ້ກ່າວວ່າ: ຕ້ອງໄດ້ປະເມີນ ແລະ ວິເຄາະການກະຈາຍຄະແນນພາຍຫຼັງທີ່ຜົນການສອບເສັງອອກມາແລ້ວ ແລະ ຕ້ອງມີທັດສະນະຢ່າງລະອຽດ ແລະ ຮອບດ້ານ; ຫຼີກເວັ້ນການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນທາງດ້ານຈິດໃຈແລະການປະເມີນຜົນທີ່ມີຜົນກະທົບຈິດໃຈຂອງຜູ້ສະຫມັກ, ພໍ່ແມ່ແລະຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງ ການສຶກສາ .

ຈໍາເປັນຕ້ອງຟັງແລະອົດທົນ

ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຄະນິດສາດປີນີ້, ທ່ານ ເຈີ່ນນາມຢຸງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບໍ່ຫຼາຍຄືປີກາຍ, ແຕ່ແມ່ນ “ການຫັນປ່ຽນຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານວິຊາການ (ແບບສອບເສັງ 50 ແບບສອບເສັງແບບຫຼາຍເລືອກ)” ໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຄໍາຖາມທີ່ຍາກແທ້ໆໃນການທົດສອບແມ່ນ 2 ຄໍາຖາມຄໍາຕອບສັ້ນແລະ 1 ຄໍາຖາມຫຼາຍທາງເລືອກທີ່ແທ້ຈິງ-ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

"ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າປະຊາຊົນຈົ່ມຍ້ອນການປ່ຽນແປງ, ແລະຄວາມຄາດຫວັງສູງເກີນໄປ, ນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍໄດ້ຕັ້ງເປົ້າຫມາຍ 8 ຈຸດແລະຂ້ອຍເຫັນວ່າພວກເຂົາມີຄວາມສຸກ." ກ່າວຄຳເຫັນນີ້, ທ່ານ ເຈີ່ນນາມຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍການສອບເສັງຄະນິດສາດ, ນັກຮຽນສະເລ່ຍໄດ້ 4,5 ຄະແນນບໍ່ແມ່ນຍາກ; ນັກຮຽນເກັ່ງສາມາດໄດ້ 6, 7, 8 ຄະແນນ. ຄະແນນ 8.5 ຫາ 9 ບໍ່ແມ່ນຫາຍາກ, ແຕ່ຂ້າງເທິງ 9 ແມ່ນບໍ່ຫຼາຍ.

“ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ການສອບເສັງຄະນິດສາດປີນີ້ ແມ່ນດີ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄວນປະຕິບັດຕາມທິດນີ້ຢ່າງໜັກແໜ້ນ, ການສອບເສັງກວມເອົາຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ການທົດສອບຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດຫຼັກເຊັ່ນ: ການຄິດ ແລະ ເຫດຜົນ, ການສ້າງແບບຈຳລອງທາງຄະນິດສາດ, ການສື່ສານທາງຄະນິດສາດ ແລະ ການແກ້ບັນຫາທາງຄະນິດສາດ, ການສອບເສັງບໍ່ສັບສົນ, ບໍ່ມີການຫຼອກລວງໃນເຕັກນິກ, ຫຼີກລ່ຽງການໃຫ້ຄະແນນດີ. ໃນຮູບແບບການແຜ່ກະຈາຍປົກກະຕິຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຄະແນນສູງແມ່ນມີຄວາມສາມາດແທ້ໆ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນກວ່າ; ພຽງແຕ່ຖະແຫຼງການຈໍານວນຫນຶ່ງໃນຮູບແບບຂອງຄະນິດສາດພາກປະຕິບັດ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຄວນຈະງ່າຍດາຍ, ໄປກົງກັບເນື້ອແທ້ຂອງຄະນິດສາດ. ຄວາມຍາວສອບເສັງປະມານ 3 ໜ້າ. ໂຄງສ້າງຂອງພາກສ່ວນຍັງຕ້ອງໄດ້ເຮັດຢ່າງລະມັດລະວັງຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນການສອບເສັງປີນີ້, 2 ຄຳຖາມທີ່ຍາກທີ່ສຸດແມ່ນໃນພາກສ່ວນລວມ, ແມ່ນຜິດພາດໜ້ອຍໜຶ່ງ,” ທ່ານ ເຈີ່ນນາມຢຸງ ກ່າວຄຳເຫັນວ່າ.

ກ່ຽວກັບວັນນະຄະດີ, ຮອງສາດສະດາຈານດໍງອກທອງ, ບັນນາທິການໃຫຍ່ລາຍການວັນນະຄະດີ 2028 ໄດ້ແບ່ງປັນ, ເຮັດໃຫ້ຄຳຖາມຂອງນັກສອບເສັງແມ່ນຄື “ຮັບໃຊ້ຮ້ອຍຄອບຄົວ”. ໃນການສອບເສັງສໍາຄັນ, ຄໍາຖາມວັນນະຄະດີສະເຫມີໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍ; ສໍາລັບຄໍາຖາມດຽວກັນ, ບາງຄໍາສັນລະເສີນ, ຄົນອື່ນວິພາກວິຈານ ... ນີ້ແມ່ນເລື່ອງປົກກະຕິ, ເພາະວ່າວັນນະຄະດີແມ່ນພາກສະຫນາມທີ່ໃຜສາມາດໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນແລະຕັດສິນໄດ້, ການຍ້ອງຍໍຫຼືຄໍາວິຈານຂອງແຕ່ລະຄົນແມ່ນມາຈາກທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໂດຍມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຫຼັກສູດວັນນະຄະດີ ປະຈຳປີ 2018, ປະສົບການການສອນ, ລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ສ້າງບົດສອບເສັງ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ.ດຣ ງອກທອງ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ ອາດຈະມີສິ່ງອື່ນທີ່ຕ້ອງເຮັດດີກວ່າ, ແຕ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປີ 2025 ໄດ້ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາ 2025 ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ. ໂດຍສະເພາະ, ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະທັກສະການຂຽນ.

ຕາມຂໍ້ກຳນົດໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ແບບສອບເສັງບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ຄືນບັນດາບົດຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ເອກະສານ, ຫລື ປຶ້ມກວດກາ; ທັງບໍ່ໄດ້ນຳໃຊ້ພາສາທີ່ໃຊ້ຄືນໃໝ່ໃນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ທີ່ຜ່ານມາແລະການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຂອງແຂວງ, ນະຄອນ. ການອ່ານຄໍາຖາມຄວາມເຂົ້າໃຈຕອບສະຫນອງ 3 ລະດັບ: ຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການນໍາໃຊ້; ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຂຽນຫຍໍ້ຫນ້າແລະ essay ໂຕ້ຖຽງທີ່ມີຈໍານວນຄໍາທີ່ກໍານົດໄວ້.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ໂດງອກທອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕາມໂຄງການເກົ່າ, ແບບສອບເສັງພຽງແຕ່ໝູນໃຊ້ວຽກງານທີ່ໄດ້ຮຽນມາ. ໃນສະພາບການນັ້ນ, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີປີນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແຂງແຮງ, ເຖິງວ່າຍັງຕ້ອງເຮັດໃຫ້ດີກວ່າເກົ່າ. ການສອບເສັງຄັ້ງນີ້ໄດ້ປິດລົງຢ່າງເປັນທາງການໃນໄລຍະທີ່ຄູອາຈານພຽງແຕ່ດໍາເນີນການຫຼັງຈາກການອຸປະກອນຄວາມຮູ້, ສອນໂດຍ rote, ເດົາ; ນັກສຶກສາຈື່ເອກະສານທີ່ມີຢູ່ ... ການສອບເສັງພຽງແຕ່ສໍາເນົາ, ເວົ້າຫຼັງຈາກຄົນອື່ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ເປີດໄລຍະໃໝ່ຄື: ການສອນວິທີອ່ານ, ວິທີຂຽນ (ວິທີຮຽນ).

ດ້ວຍການອ່ານ ຫຼື ຂຽນແຕ່ລະບົດ, ນັກຮຽນຕ້ອງເວົ້າສຽງຂອງຕົນເອງ, ສະແດງຄວາມຄິດສ່ວນຕົວ ແລະ ຮູ້ຈັກຂຽນບົດເລື່ອງຂອງຕົນເອງ, ເຖິງວ່າຈະຍັງງົງ ແລະ ເຮັດຜິດກໍ່ຕາມ. ນີ້ຍັງປິດໄລຍະເວລາຂອງຄໍາຖາມສອບເສັງclichéd; ເປີດຂັ້ນຕອນຂອງການສອບຖາມແລະຄໍາຕອບອອກແບບຕາມຄວາມຕ້ອງການຄວາມສາມາດ, ຄໍາຕອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຕາມເນື້ອໃນ. ດ້ວຍການກຳນົດທິດທາງດ້ານຄວາມສາມາດ, ເນື້ອໃນສະເພາະບໍ່ສຳຄັນເທົ່າກັບທິດທາງ, ວິທີຄິດ ແລະ ການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງນັກສຶກສາ...

ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025. ພາບ: ເລເກື່ອງ

ເບິ່ງຢ່າງລະອຽດ, ຮອບດ້ານ, ຫຼີກເວັ້ນຄວາມຮູ້ສຶກ

ກ່ຽວກັບຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການສອບເສັງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ, ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນວຽດຮຸຍ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທົ່ວໄປ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່ວາງອຽນ ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນວ່າ: ຕ້ອງຕີລາຄາ ແລະ ໄຈ້ແຍກຄະແນນພາຍຫຼັງຜົນການສອບເສັງ ແລະ ປະກອບຄຳເຫັນຈາກນັກຊ່ຽວຊານ ເພື່ອໃຫ້ມີທັດສະນະລະອຽດ ແລະ ຮອບດ້ານ; ຈໍາກັດຄວາມຄິດເຫັນທາງດ້ານຈິດໃຈແລະການປະເມີນທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຈິດຕະວິທະຍາຂອງຜູ້ສະຫມັກແລະພໍ່ແມ່, ແລະຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ສືບຕໍ່ການສຶກສາແບບປະດິດສ້າງໂດຍພື້ນຖານແລະທີ່ສົມບູນແບບ. ທ່ານດຣ ຫງວຽນວຽດຮຸຍ ຍັງໄດ້ອະທິບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງຕື່ມອີກ ເພື່ອຊ່ວຍສ້າງຄວາມສະຫງົບຈິດໃຈ ແລະ ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ຄື:

ກ່ອນອື່ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຄິດໄລ່ ແລະ ດັດສົມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຂອງນັກຮຽນໃຫ້ເໝາະສົມ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສູງສຸດເຊັ່ນ: ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ 50 ເທົ່ານັ້ນ, ສ່ວນຍັງເຫຼືອ 50% ແມ່ນຄິດໄລ່ຈາກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 3 ປີ. ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີວິຊາສອບເສັງໄດ້ 1 ຄະແນນສູງກວ່າ 1 ຄະແນນ (ຂະໜາດ 10 ຄະແນນ) ແລະ ມີຄະແນນສອບເສັງຈົບ 5 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ ຈະຖືກຮັບຮູ້ວ່າເປັນຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ.

ໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງບໍ່ໄດ້ຖືກຈັດປະເພດດີເລີດ, ດີ, ຫຼືສະເລ່ຍຄືກັບກ່ອນ, ເຊິ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນຂະບວນການຮຽນແລະການສອບເສັງ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນຈາກທຸກຂົງເຂດທີ່ໄດ້ສຶກສາຢ່າງຈິງຈັງໃນ 3 ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບໍ່ຕ້ອງກັງວົນກ່ຽວກັບການສອບເສັງແລະການຈົບການສຶກສາ.

ອັນທີສອງ, ຈໍານວນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 6 ມາເປັນ 4; ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຖົມນິເທດອາຊີບ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງເຂົ້າໃຈໄດ້ວ່າ ນັກສຶກສາຕ້ອງສຶກສາໃຫ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ເຖິງແມ່ນຈະເອົາຫົວຂໍ້ທີ່ກ້າວໜ້າຂຶ້ນຕື່ມ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດແກ້ໄຂບາງຄຳຖາມໄດ້ໃນລະດັບແນວຄິດທີ່ນຳໃຊ້ໄດ້; ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນຕ້ອງຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ປັບປ່ຽນວິທີການຮຽນ-ການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສົກຮຽນທີ່ຈະມາເຖິງ. ພື້ນຖານຄວາມຮູ້ເຫຼົ່ານີ້ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕໍ່ການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ທີສາມ, ໃນວິວັດການອຸດສາຫະກຳ 4.0 ພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ, ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາໃຫຍ່ດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຍຸດທະສາດ, ຕ້ອງສອນນັກຮຽນຮູ້ວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ; ປະເຊີນກັບບັນຫາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດທີ່ຕ້ອງການຄວາມພະຍາຍາມແລະຄວາມພະຍາຍາມ; ມີຄວາມສຸກກັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ພວກເຂົາສ້າງ; ມຸ່ງໄປສູ່ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ, ການສອບເສັງທີ່ແທ້ຈິງ, ພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາສັບສົນໃນເບື້ອງຕົ້ນ. ແນ່ນອນ, ຂະບວນການນັ້ນສະເຫມີມີການສະຫນັບສະຫນູນແລະຄໍາແນະນໍາຂອງຄູສອນແລະເພື່ອນຂອງພໍ່ແມ່.

“ເພື່ອເຮັດໃຫ້ດີກວ່າເກົ່າ, ພວກເຮົາຕ້ອງສືບຕໍ່ຮັບຟັງຄຳເຫັນຂອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ຄູອາຈານ; ຈົ່ງໝັ້ນຄົງເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ; ສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງ, ປັບປຸງ, ສົມທົບກັບການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ທິດທາງ; ມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ, ມີຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແບ່ງປັນ, ສະໜັບສະໜູນຈາກທຸກຊັ້ນຄົນ, ແລະ ພະຍາຍາມຈາກຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນ”.

ເສັ້ນທາງແຫ່ງການປະດິດສ້າງຍັງຍາວນານ, ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຮັບຟັງຄຳເຫັນເພື່ອສືບຕໍ່ປັບປຸງວິທີເຮັດບົດສອບເສັງຕາມຄວາມຕ້ອງການໃໝ່. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຮົາຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມກ້າຫານພຽງພໍທີ່ຈະເຊື່ອໃນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເຮັດ. ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ເປັນການສະແດງອອກຢ່າງຈິງຈັງ, ປິດທິດທາງແບບເກົ່າ, ເປີດການເລີ່ມຕົ້ນໃໝ່, ການປະເມີນແບບໃໝ່ ປະກອບສ່ວນ “ຫັນລໍ້” ເພື່ອໃຫ້ກຳປັ່ນການຮຽນ-ການສອນວັນນະຄະດີຫັນໄປສູ່ທິດທາງຖືກຕ້ອງ, ມີປະສິດທິຜົນກວ່າ. - ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html