ຈາກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ: ການຮຽນ-ການສອນຕ້ອງປ່ຽນແປງ

ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼືຄວາມສະດວກ; ດ້ວຍວິທີການສອບເສັງແມ່ນອອກແບບມາເພື່ອເນັ້ນໃສ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດ ແທນທີ່ຈະເປັນການຈົດຈຳຄວາມຮູ້ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຮູ້ດີວ່າ ຖ້າຍັງຮັກສາວິທີສອນແບບເກົ່າໄວ້ ເຂົາເຈົ້າຄົງຈະສັບສົນ ແລະ ຜິດຫວັງກັບຮູບແບບການສອບເສັງໃໝ່ແນ່ນອນ.

Báo Thanh niên•03/07/2025

ການຮູ້ຈັກວິທີການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະການຄິດເປັນອິດສະຫຼະເປັນຄວາມສາມາດທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບນັກຮຽນເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

K ບໍ່ສາມາດສອນດ້ວຍຕົວອັກສອນ, ບັນທຶກ, ຫຼືຄວາມຊົງຈໍາ

ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໃນປີນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈິດໃຈຂອງການປະຕິຮູບຢ່າງຈະແຈ້ງ. ເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງບໍ່ພຽງແຕ່ກວມເອົາໂຄງການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ 3 ປີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງລົບລ້າງພາກທິດສະດີຫນັກແລະການຈື່ຈໍາ, ເພື່ອສຸມໃສ່ທັກສະການສະຫມັກແລະການແກ້ໄຂສະຖານະການປະຕິບັດຫຼາຍຂຶ້ນ. ນີ້ແມ່ນຈຸດຫັນປ່ຽນທີ່ສຳຄັນ ແລະ ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ອາຈານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບ໋າຍທິຊວານ (ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ຖືວ່າ ການສອບເສັງແມ່ນເປັນບ່ອນສ່ອງແສງສະທ້ອນເຖິງຂະບວນການຮຽນ-ການສອນຢ່າງຈິງໃຈ. ຖ້າເຮົາສືບຕໍ່ຮັກສາວິທີການສອນແບບເກົ່າ ແລະ ຮຽນແບບເດີມ, ເມື່ອເບິ່ງການສອບເສັງໃໝ່, ເຮົາຄົງຈະຮູ້ສຶກສັບສົນ ແລະ ຜິດຫວັງແນ່ນອນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າພວກເຮົາມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການປະດິດສ້າງ, ຮູ້ວິທີການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະຄິດຢ່າງເປັນເອກະລາດ, ການສອບເສັງໃນປີນີ້ແມ່ນໂອກາດແທ້ໆສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ຜ່ານມາ, ເມື່ອຄູສອນໃຫ້ຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບການສອບເສັງ, ພວກເຂົາທັງຫມົດເຫັນດີວ່າໂຄງການ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018 (GEP) ໄດ້ສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ, ປະສົບການ, ແລະການຄົ້ນພົບ. ໃນຫຼາຍວິຊາເຊັ່ນ: ວັນນະຄະດີ, ເຄມີ, ຟີຊິກ, ຊີວະສາດ ແລະ ອື່ນໆ, ການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ເນັ້ນໃສ່ການຈື່ຈຳອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈທຳມະຊາດ, ນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນຄວາມເປັນຈິງ, ອະທິບາຍປະກົດການ ຫຼື ແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການປ່ຽນແປງລະດັບຂອງເຕັກນິກການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການປ່ຽນແປງຫຼັກຖານຂອງປັດຊະຍາການສຶກສາ, ຈາກການສ້າງຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການພັດທະນາການສຶກສາ. ເພື່ອໄປຄຽງຄູ່ກັບນະວັດຕະກໍານັ້ນ, ຄູອາຈານຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງ.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 1. — ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025 ດ້ວຍນະວັດຕະກໍາຫຼາຍຢ່າງໃນຄໍາຖາມສອບເສັງ

ອາຈານ ພູ ເຊື່ອວ່າ ເມື່ອເບິ່ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ຄູສອນບໍ່ສາມາດສືບຕໍ່ສອນດ້ວຍວິທີການສື່ສານ, ການຈົດບັນທຶກ, ຈື່ຈຳການສອບເສັງໄດ້ຄືເກົ່າ. ໃນປັດຈຸບັນ, ແຕ່ລະບົດຮຽນຕ້ອງເປັນການເດີນທາງ ຂອງການຄົ້ນພົບ , ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດຄິດ, ຖາມຄໍາຖາມ, ໂຕ້ວາທີແລະສະຫຼຸບດ້ວຍຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງ.

ໂດຍສະເພາະ, ໃນເວລາທີ່ການສອບເສັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຫຼາຍເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດແລະການທົດລອງ (ໂດຍປົກກະຕິໃນວິຊາ ວິທະຍາສາດ ທໍາມະຊາດ), ຄູອາຈານຈະຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້. ພວກເຮົາຕ້ອງສອນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດສັງເກດ, ໝູນໃຊ້, ຈຳລອງ ແລະປະສົບການ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຟັງການບັນຍາຍ ແລະບັນທຶກ.

ປ່ຽນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າໃຫ້ເປັນ "ຫ້ອງທົດລອງການຄິດ"

ອາຈານ Pham Le Thanh, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮ່ຽນ (ບິ່ງທື໋, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ຖືວ່າ, ຄູສອນຕ້ອງສຸມໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງບົດຮຽນທີ່ເປັນທາງການ, ປະຕິບັດຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງແຜນງານຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ມຸ່ງໄປເຖິງການພັດທະນາທັກສະການປະຕິບັດ, ແນວຄິດເຄມີ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ການບັນຍາຍແຕ່ລະອັນຄວນເປັນກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາ, ຫັນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ເປັນ "ຫ້ອງທົດລອງການຄິດ", ເຊິ່ງນັກຮຽນສາມາດສຳຫຼວດ ແລະ ຖາມຄຳຖາມ "ເປັນຫຍັງ", ແທນທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຢ່າງຈິງຈັງ. ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ກິດຈະກຳທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຕ້ອງມີການອອກແບບ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດຢ່າງເປັນລະບົບ, ເພື່ອເປັນການກະຕຸ້ນທ່າແຮງ ແລະ ກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງຕັ້ງແຕ່ເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກວິຊາ.

ການສອບເສັງເຄມີສາດປີນີ້ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປັບປຸງຢ່າງຈະແຈ້ງໃນວິທີການຂອງເນື້ອໃນ, ຄໍາຖາມບໍ່ໄດ້ revolve ກ່ຽວກັບສະພາບການສົມມຸດຕິຖານ, ແຕ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນສະຖານະການປະຕິບັດແລະຄວາມມີຄວາມສໍາຄັນທາງວິທະຍາສາດທົດລອງ. ນີ້ແມ່ນວິທີການສອບເສັງໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງຈິດໃຈຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້, ຮູ້ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການດຳເນີນຊີວິດ, ມີນິໄສໃນອາຊີບ, ດຳລົງຊີວິດຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຮັ່ງມີ ແລະ ອຸທິດຕົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສອນບໍ່ສາມາດຢຸດຢູ່ທີ່ປື້ມແບບຮຽນ ຫຼືທິດສະດີການສອນ. ຄູຕ້ອງກ້າຈັດກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ທີ່ຕິດພັນກັບ STEM (ວິທະຍາສາດ-ເຕັກໂນໂລຍີ-ວິສະວະກຳ-ຄະນິດສາດ), ການຄົ້ນຄວ້າຂະໜາດນ້ອຍ, ໂຄງການການຮຽນຮູ້ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ທັງຮຽນ ແລະ ເຮັດ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ການລົງທຶນຢ່າງໜັກໜ່ວງໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ

ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ Huynh Thanh Phu ແລ້ວ, ຄູອາຈານຕ້ອງອອກແບບການເຄື່ອນໄຫວການຮຽນແບບເປີດເຜີຍ, ແຕກຕ່າງກັນ, ເພີ່ມທະວີການມອບໝາຍບັນດາວຽກງານຄົ້ນຄ້ວາສຳຫຼວດ. ແບບຟອມການປະເມີນເຊັ່ນ: ບັນທຶກການຮຽນຮູ້, ການສະທ້ອນກຸ່ມ, ຜະລິດຕະພັນສ່ວນບຸກຄົນ, ແລະອື່ນໆ. ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຄ່ອຍໆສ້າງຄວາມຮູ້ແລະຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ. ເມື່ອນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮຽນຍ້ອນຖືກບັງຄັບ, ແຕ່ຮຽນຍ້ອນໄດ້ຮັບການດົນໃຈ ແລະ ເຫັນຄວາມໝາຍ, ແລ້ວຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງກໍຈະບໍ່ມີວັນເກີດຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຈາກການປະເມີນດັ່ງກ່າວ, ອາຈານຝູ໋ຈ້ອງໄດ້ສະເໜີວ່າ, ຄວນເລັ່ງລັດການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ປັບປຸງຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງປ່ຽນໃໝ່ແນວຄິດການສອນ ແລະ ຝຶກອົບຮົມທັກສະການຈັດຕັ້ງໃນຫ້ອງຂອງຕົນຕາມທິດພັດທະນາຄວາມສາມາດ. ທ່ານ ພູມີ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ເວລາທີ່ຄູເປັນຄູພຽງຜູ້ດຽວທີ່ຖືຄວາມຮູ້ນັ້ນໝົດແລ້ວ. ຄູໃນທຸກມື້ນີ້ຕ້ອງເປັນຜູ້ອອກແບບເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້, ເປັນຜູ້ທີ່ໄປກັບນັກຮຽນໃນຂະບວນການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງ”.

ສັງຄົມຍັງຕ້ອງປ່ຽນແປງທັດສະນະຂອງຕົນ. ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາບໍ່ສາມາດຖືກປະເມີນໂດຍອັດຕາການຮຽນຈົບ ຫຼືຄະແນນເສັງເຂົ້າເທົ່ານັ້ນ. ຄຳຖາມຕ້ອງການຖາມວ່າ: ຫຼັງຈາກສອບເສັງແລ້ວ, ນັກຮຽນໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດອັນໃດແດ່ ແລະ ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດດຳລົງຊີວິດ ແລະ ເຮັດວຽກໃນສັງຄົມດິຈິຕອລໄດ້ບໍ່? ນັ້ນແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງທີ່ແທ້ຈິງ.

ພຣະອາຈານ Huynh Thanh Phu (ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Bui Thi Xuan, ວັດ Ben Thanh, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ)

ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ Huynh Thanh Phu ແລ້ວ, ໜຶ່ງໃນບັນດາເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນເພື່ອປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນທົ່ວໄປປີ 2018 ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແມ່ນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການສອນ. ໃນເວລາທີ່ຄໍາຖາມສອບເສັງແມ່ນສຸມໃສ່ການປະຕິບັດແລະທັກສະການປະຕິບັດ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ "ໃນເຈ້ຍ" ແລະຄູອາຈານທີ່ຈະບັນຍາຍດ້ວຍ chalk ແລະ blackboard. ຫ້ອງທົດລອງ, ອຸປະກອນປະຕິບັດ, ເຄື່ອງມືການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບ, ຊອບແວຈໍາລອງ, ແລະອື່ນໆ, ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ລົງທຶນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ພຽງພໍແລະທັນເວລາ.

ໂດຍບໍ່ມີການລົງທຶນຈາກຄະນະໂຮງຮຽນ, ການປະດິດສ້າງຂອງຄູອາຈານໃນວິທີການພຽງແຕ່ຈະເປັນການເຄື່ອນໄຫວເຄິ່ງຫົວໃຈ. "ໃນບົດຮຽນເຄມີສາດທີ່ມີພຽງແຕ່ກະດາດແລະ chalk, ນັກຮຽນສາມາດພັດທະນາການຄິດແບບທົດລອງໄດ້ແນວໃດ? ໃນບົດຮຽນຟີຊິກທີ່ບໍ່ມີອຸປະກອນວັດແທກ, ນັກຮຽນຈະຮູ້ສຶກເຖິງການປະຕິບັດຂອງວິທະຍາສາດໄດ້ແນວໃດ?", ທ່ານ Phu ຖາມ.

ຈາກນັ້ນ, ຕາມທ່ານ ຝູ໋ຈ້ອງ ແລ້ວ, ບັນດາຜູ້ນຳໂຮງຮຽນຕ້ອງກວດກາຄືນລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງຢ່າງກ້າຫານ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດງົບປະມານໃນການລົງທຶນອຸປະກອນການສອນ ແລະ ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນທີ່ຄ່ອງຕົວ ແລະ ທັນສະໄໝ.

ທ່ານພູກ່າວວ່າ, ຜ່ານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍປີນີ້, ນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງອາດຈະບໍ່ບັນລຸຜົນຕາມທີ່ຕ້ອງການ. ນັ້ນແມ່ນຍ້ອນວ່ານັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນມີເວລາທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່. ນັກສຶກສາບາງຄົນທີ່ເຄີຍຮຽນດີໂດຍ "ການຈື່ຈໍາແລະເຮັດການທົດສອບຕົວຢ່າງ" ໃນປັດຈຸບັນສັບສົນເມື່ອປະເຊີນກັບຄໍາຖາມເປີດ. ນັກຮຽນບາງຄົນບໍ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງບົດຮຽນປະສົບການ, ດັ່ງນັ້ນເມື່ອປະເຊີນກັບຄໍາຖາມປະຕິບັດ, ພວກເຂົາຕ້ອງ "ຍອມແພ້".

“ໂທດນັກຮຽນກໍ່ໂທດຜູ້ໃຫຍ່, ການຫັນປ່ຽນຈາກໂຄງການເກົ່າມາເປັນໂຄງການໃໝ່ ຄວນມີການຈັດລະບຽບໂດຍໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນຢ່າງເປັນລະບົບ, ມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ ແລະ ການຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງທັນການ, ແຕ່ດ້ວຍຫຼາຍເຫດຜົນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກບໍ່ພຽງພໍ, ຄູບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ນັກຮຽນບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນເພີ່ມ... ສະນັ້ນ ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້ ແລະ ການສອນຍັງມີຢູ່. ໄດ້ເອົາເຂົ້າໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ ແລະ ແຕ່ລະບົດບັນລະຍາຍ,” ທ່ານ ຝູ ແບ່ງປັນ.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ໄປກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທຸກການສອບເສັງທີ່ສໍາຄັນ

ສຶກສາໃຫ້ເຂົ້າໃຈ, ບໍ່ຜ່ານການສອບເສັງ

ອໍານວຍການຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນ Saigon Ward (HCMC) ເນັ້ນຫນັກວ່າການສອບເສັງທີ່ມີນະວັດກໍາບໍ່ສາມາດປະສົບຜົນສໍາເລັດໄດ້ຖ້າຫາກວ່າມັນຂຶ້ນກັບຄູອາຈານຫຼືໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກທັງສາມດ້ານ: ໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ, ແລະສັງຄົມ. ພໍ່ແມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າວິທີການຮຽນຮູ້ຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າແຕກຕ່າງກັນ. ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການບັງຄັບໃຫ້ຈົດຈໍາ, ການເກັບກໍາບົດຮຽນ, ຫຼືແລ່ນຕາມຄະແນນ. ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈ, ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ບໍ່ແມ່ນການຮັບມືກັບການສອບເສັງ.

ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ຮ່ວາງແທ່ງຟຸກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ສັງຄົມຍັງຕ້ອງປ່ຽນແປງທັດສະນະ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາໄດ້ພຽງແຕ່ອັດຕາການຮຽນຈົບ ຫຼື ຄະແນນເສັງເຂົ້າ, ຕ້ອງຖາມວ່າ: ຫຼັງຈາກສອບເສັງແລ້ວ, ນັກຮຽນໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດຫຍັງແດ່, ເຂົາເຈົ້າສາມາດດຳລົງຊີວິດ ແລະ ເຮັດວຽກໃນສັງຄົມດິຈິຕອລໄດ້ບໍ?

ສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບນັກຮຽນ

ອາຈານ ຟ້າມ ເລແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນັກຮຽນມັກມີວິຊາສະເພາະເມື່ອຄິດເຖິງ “ເມື່ອເຖິງຊັ້ນ ມ 12, ເຂົາເຈົ້າຈະມີເວລາພໍທີ່ຈະທົບທວນຄືນ”. ແຕ່ດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການໃນປະຈຸບັນຂອງການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດທີ່ສົມບູນແບບ, ວິທີການຂອງການຮຽນໄວ, rote learning, ແລະ trick learning ຈະບໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຜ່ານການສອບເສັງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງຫນ້ອຍກໍ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຕີບໂຕແບບຍືນຍົງ.

ສະນັ້ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຕັ້ງໃຈ ແລະ ຫ້າວຫັນໃນການຮຽນຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.10, ສ້າງນິໄສການຮໍ່າຮຽນຢ່າງມີແຜນການ, ມີເປົ້າໝາຍທີ່ຊັດເຈນ, ແລະ ຮູ້ຈັກຮຽນຮູ້ຈາກຫຼາຍແຫຼ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນ: ປຶ້ມແບບຮຽນ, ອິນເຕີເນັດ, ສື່ການຮຽນການສອນ, ປັນຍາປະດິດ, ປະສົບການຕົວຈິງ ແລະ ອື່ນໆ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm