ວິທີແກ້ໄຂຮັກສາຄູສອນອາຊີວະສຶກສາ: ຈາກສິ່ງທ້າທາຍໄປສູ່ຄວາມສໍາເລັດ

GD&TĐ - ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ການຮັບສະໝັກ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູສອນຢູ່ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ສະນັ້ນ ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂທີ່ຄ່ອງຕົວ.

Báo Giáo dục và Thời đại•09/10/2025

ບັນຫາຫຼາຍ

ທ່ານ ຫວູຮຸຍເຢ, ຜູ້ອຳນວຍການວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ ຮ່ານາມ (ນິງບິ່ງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຫຼາຍແຫ່ງຍັງຂາດເຂີນຜູ້ສະໝັກ, ພິເສດແມ່ນສາຂາວິຊາວິສະວະກຳ, ເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ອຸດສາຫະກຳ semiconductor, logistics… ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງແຂ່ງຂັນກັບວິສາຫະກິດເອກະຊົນ ແລະ ລະບົບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ເມື່ອເງິນເດືອນຂອງບັນດາຫົວໜ່ວຍຂຶ້ນສູງ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກກໍ່ມີຄວາມຂະຫຍັນຂັນເຄື່ອນ.

ການບັນຈຸລັດຖະກອນແມ່ນຂະບວນການທີ່ຍາວນານ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສອບເສັງຫຼືຄັດເລືອກແລະໂຄຕ້າພະນັກງານທີ່ຈໍາກັດ. ບໍ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນສັນຍາສໍາລັບນັກບັນຍາຍຫຼືຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານທຸລະກິດ, ໂດຍສະເພາະນັກບັນຍາຍແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານຕ່າງປະເທດ, ເນື່ອງຈາກກົດລະບຽບທາງດ້ານການເງິນແລະການບໍລິຫານ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຄ່າຕອບແທນໃນໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຍັງຕໍ່າເມື່ອທຽບກັບຄວາມພະຍາຍາມ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບອາຈານທີ່ມີທັກສະສູງ.

ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ, ແຕ່ບາງອາຊີບໃໝ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຕໍ່າສຸດ, ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ຜູ້ປະກອບອາຊີບ. ຄວາມເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນຍັງບໍ່ເຂັ້ມແຂງພໍ, ສະນັ້ນໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດເພີ່ມລາຍຮັບທີ່ແຂ່ງຂັນໄດ້. ຄູອາຊີວະສຶກສາແມ່ນທັງຄູ ແລະ “ແຮງງານມີສີມື”, ແຕ່ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບເງິນອຸດໜູນວຽກອັນຕະລາຍ, ວຽກໜັກ, ການປະຕິບັດ, ອາວຸໂສ ແລະ ອື່ນໆແມ່ນບໍ່ສອດຄ່ອງ ຫຼື ຖືກຕັດຫຼັງການປະຕິຮູບເງິນເດືອນ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິຫງວ໋ຽດມິນ, ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມ, ວິທະຍາໄລກໍ່ສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍດ້ານໃນທຸກຕໍາແໜ່ງ, ໂດຍສະເພາະໃນ 2 ສົກຮຽນຜ່ານມາ; ອາຈານຫຼາຍຄົນທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ ແລະ ປະສົບການໄດ້ອອກກິນເບັ້ຍບໍານານ ຫຼື ຍົກຍ້າຍວຽກ, ແລະ ບໍ່ສາມາດຮັບສະໝັກພະນັກງານທີ່ມີຄຸນນະພາບໄດ້.

ອາຍຸສະເລ່ຍຂອງຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນ 45 ປີ, ດັ່ງນັ້ນຄວາມສາມາດຂອງທີມງານໃນການປ່ຽນແປງແນວຄິດ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ພະຍາຍາມ, ແລະປັບຕົວເຂົ້າກັບຂັ້ນຕອນທີ່ເປັນເອກະລາດໃນປະຈຸບັນແມ່ນຈໍາກັດ. ເນື່ອງຈາກເປັນໂຮງຮຽນປົກຄອງຕົນເອງ, ລາຍຮັບຂອງພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພະນັກງານແມ່ນຂຶ້ນກັບລະດັບເງິນເດືອນ, ເຊິ່ງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຕໍ່າ ແລະ ຂຶ້ນກັບຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າໂຮງຮຽນຫຼາຍ.

“ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຄູອາຊີວະສຶກສານັບມື້ນັບສູງ, ນອກຈາກໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ຄູຝຶກປະຕິບັດກໍ່ຕ້ອງມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຢ່າງພຽງພໍ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮ່ວາງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ລີໄທໂຕ (ແຂວງ ບັກນິງ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ດ້ວຍຄູອາຈານເກືອບ 50 ຄົນ, ໂຮງຮຽນຮັກສາຫຼາຍວິທີເພື່ອຮັກສາຄູອາຈານ ດ້ວຍການສ້າງເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກທີ່ເໝາະສົມສູງສຸດ ແລະ ກົນໄກໜູນຊ່ວຍຍົກສູງລາຍຮັບຂອງຄູ. ນອກເຫນືອຈາກເງິນເດືອນຄົງທີ່ຕາມຕໍາແຫນ່ງວຽກ, ໂຮງຮຽນມີກົນໄກເງິນທີ່ສົມຄວນ.

ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Viet Giao (HCMC) ຊີ້ນຳນັກຮຽນໃນການປະຕິບັດ. ພາບ: NTCC

ໂຮງຮຽນຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂ

ດ້ວຍເວລາກວ່າ 50 ປີແຫ່ງການດຳເນີນງານ, ປະຈຸບັນ, ວິທະຍາໄລອາຊີບອຸດສາຫະກຳຮ່າໂນ້ຍ ມີຄູອາຈານ 146 ຄົນ ແລະ ຕ້ອງການຮັບເອົາຄູອາຈານເພີ່ມອີກ 12 ຄົນ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສິດສອນວິຊາການບຳລຸງສ້າງ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິຮົ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່, ເນັ້ນໜັກວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍພະນັກງານສິດສອນໃໝ່ໂດຍສະໜອງເງິນເພີ່ມ 2 – 3 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ ພ້ອມກັບກົນໄກຊຸກຍູ້ການເພີ່ມລາຍຮັບ. ອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາໂທ ແລະປະລິນຍາເອກ ຈະມີຄ່າລ່ວງເວລາສູງກວ່າ; ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການສອນສະຫະປະຊາຊາດ, ລະບອບການຢ້ຽມຢາມລະດູຮ້ອນແລະວັນພັກ.

“ສາມປີມານີ້, ມີແຕ່ຄົນມາສະໝັກໂຮງຮຽນ, ບໍ່ມີໃຜຍົກຍ້າຍ, ອາຈານທີ່ເຂົ້າມາຈະສຳຫຼວດຢູ່ຄະນະວິຊາ, ພາຍຫຼັງຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ, ຫົວໜ້າກົມຈັດຕັ້ງຈະສົ່ງໄປໃຫ້ນາຍຄູເຊັນສັນຍາເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນ, ນອກຈາກຈະໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນເພີ່ມແລ້ວ, ຍັງມີຄົນຫວຽດນາມ ທີ່ໄປເຮັດວຽກເປັນຄູສອນພາສາຈີນຢູ່ສິງກະໂປ, ເມື່ອມາຮອດໂຮງຮຽນໄດ້ພຽງໜຶ່ງອາທິດ, ທ່ານ Huong ກ່າວ.

ຈາກສະພາບຕົວຈິງຂອງໜ່ວຍງານ, ຜູ້ຕາງໜ້າວິທະຍາໄລອາຊີວະສຶກສາ ຮ່ານາມ (ແຂວງນິງບິ່ງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ຕ້ອງກຳນົດກົນໄກຮ່ວມມືກັບບັນດາວິສາຫະກິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ ເພື່ອໃຫ້ອາຈານສາມາດປະຕິບັດ ແລະ ປັບປຸງເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່. ພິເສດແມ່ນໃນກົນໄກນຳໃຊ້ຊັບສິນພາກລັດເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍມີກົນໄກພິເສດເພື່ອຊຸກຍູ້ຄູອາຈານໃນການປັບປຸງຄຸນວຸດທິ (ປະລິນຍາໂທ, ວິສະວະກອນພາກປະຕິບັດ, ໃບຢັ້ງຢືນລະດັບສາກົນ) ດ້ວຍທຶນການສຶກສາຫຼືການຊ່ວຍເຫຼືອຄ່າຮຽນ. ຈັດຕັ້ງໂຄງການ “ຄູສອງ” - ທັງສອນ ແລະ ເຮັດວຽກໃນວິສາຫະກິດ ຕາມດໍາລັດ 111/2022/ນຍ-ຄບ ຂອງລັດຖະບານ.

ໃນຖານະເປັນສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບບໍ່ແມ່ນພາກລັດຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ທ່ານ ເຈີ່ນເຟືອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫວຽດນາມ ໄດ້ປຶກສາຫາລືວ່າ ໂຮງຮຽນສາມາດສະເໜີເງິນເດືອນເລີ່ມສູງກວ່າສະເລ່ຍ ແລະ ສ້າງຂະໜາດເງິນເດືອນຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ຜົນການສິດສອນ. ສົມທົບລະບອບເງິນໂບນັດຕາມຊົ່ວໂມງສອນ, ໂຄງການແລະເງິນອຸດຫນູນການປະຕິບັດເພື່ອດຶງດູດພໍ່ຄົວທີ່ມີປະສົບການແລະຜູ້ນໍາທ່ຽວ.

ໂຮງຮຽນຂະຫຍາຍການຮ່ວມມືກັບໂຮງແຮມ, ຮ້ານອາຫານ, ແລະອົງການທ່ອງທ່ຽວເພື່ອສ້າງການຝຶກງານໃຫ້ນັກຮຽນ, ແລະເຊື້ອເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານມາສອນ. ຮູບແບບນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນປັບປຸງແນວໂນ້ມ ແລະເສີມສ້າງແຫຼ່ງທີ່ຍືດຫຍຸ່ນຂອງຄູສອນແຂກ. ໂຮງຮຽນຍັງສະໜັບສະໜູນຄູສອນເຂົ້າຮ່ວມຝຶກອົບຮົມວິຊາຄູ, ທັກສະວິຊາຊີບແຫ່ງຊາດ, ພາສາອັງກິດສະເພາະ, ແລະການຫັນເປັນດີຈີຕອນ.

ທ່ານ Tran Phuong ກ່າວວ່າ: “ໃນໂຄງການບຳລຸງສ້າງຄູສອນໜຸ່ມ, ພວກເຮົາໄດ້ອອກແບບແຜນງານແນະນຳຈາກຄູອາວະກອນອາຊີບໃໝ່, ສ້າງຊຸມຊົນອາຊີບເພື່ອແລກປ່ຽນການບັນລະຍາຍ ແລະ ວິທີການສອນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາອາຊີບ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຈາກການອອກປະກອບອາຊີບໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການຮ່ວມມື.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຫວຽດຈີ່ (HCMC) ກໍ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າຮ່ວມການຂຽນຄູ່ມື, ຄົ້ນຄວ້າວິທີການສິດສອນວິຊາຊີບ, ການຈັດການແຂ່ງຂັນເຮັດອາຫານ ແລະ ການທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ອື່ນໆ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງກຽດສັກສີ ແລະ ສ້າງລາຍຮັບເພີ່ມ. ໂຮງຮຽນສາມາດສະຫນອງທຶນຂະຫນາດນ້ອຍສໍາລັບຫົວຂໍ້ທີ່ນໍາໃຊ້, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຫັນຄຸນຄ່າຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນໃນທາງບວກແລະການຮັບຮູ້ການປະກອບສ່ວນຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມພໍໃຈຂອງຄູ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html