ຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານ 'ບໍ່ເປັນມືອາຊີບ' ເພື່ອໃຫ້ຄູສຸມໃສ່ການສອນ

Giảm công việc 'ngoài' chuyên môn để giáo viên chuyên giảng dạy - Ảnh 1. — ຮອງສາດສະດາຈານ ພອນລະປີ ທຳມະພັນ ຈາກປະເທດໄທ (ກາງ) ແບ່ງປັນໃນກອງປະຊຸມ - ພາບ: TRONG NHAN

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 25 ແລະ 26 ກັນຍາ, ສູນຝຶກອົບຮົມພາກພື້ນ SEAMEO ຫວຽດນາມ (SEAMEO RETRAC) ໄດ້ໄຂກອງປະຊຸມຄະນະບໍລິຫານງານ ຄັ້ງທີ 27 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງບັນດາຄູສອນ ແລະ ຊ່ຽວຊານຈາກກະຊວງ ສຶກສາ ຂອງບັນດາປະເທດອາຊຽນ.

ຢູ່ທີ່ນີ້, ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ປຶກສາຫາລືຫຼາຍສິ່ງທ້າທາຍຕໍ່ການສຶກສາໃນອາຊຽນ, ໃນນັ້ນມີການພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ.

ໂດຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍໂຄງການສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກຢູ່ໄທ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ພອນພະໄພທຳມະພັນ, ຮອງເລຂາທິການໃຫຍ່ຄະນະເລຂາສະພາຄູແຫ່ງໄທ (ກະຊວງສຶກສາທິການໄທ) ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ: ເມື່ອຄູອາຈານມີຄວາມສຸກ, ນັກຮຽນກໍຈະມີຄວາມສຸກ.

ໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກປົກກະຕິໃນປະເທດໄທ, ຫນຶ່ງໃນຫຼາຍສິ່ງທົ່ວໄປແມ່ນວ່າຄູໄດ້ຖືກ "ປົດປ່ອຍ" ຈາກການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ແມ່ນວິຊາຊີບເຊັ່ນ: ການບໍລິຫານ, ການຈັດຕັ້ງ, ປື້ມບັນທຶກ, ແລະອື່ນໆ.

ທ່ານອະທິບາຍວ່າ ໃນເມື່ອກ່ອນ ຄູສອນໄທ “ຈົມຢູ່” ກັບວຽກທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເກືອບບໍ່ມີເວລາລົງທຶນກັບຄວາມຊ່ຽວຊານ. ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງກໍ່ບັງຄັບໃຫ້ຄູພັກຄ້າງຄືນຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ພອນພະພິທຳມະພັນ ກ່າວວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການຂອງໄທໄດ້ຊີ້ນຳຢ່າງແຂງແຮງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນລົບລ້າງພາລະໜັກໜ່ວງຈາກຄູອາຈານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູບໍ່ຈໍາເປັນເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການປະເມີນຕົນເອງຫຼືການແຂ່ງຂັນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ.

ຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຄົ້ນຄ້ວາ, ຮຽນຮູ້ວິທີການສອນແບບໃໝ່ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບ, ເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບການສອນດີຂຶ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານສຸມໃສ່ການປະກອບອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍ, ຄຽງຄູ່ກັບການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນໂຮງຮຽນ, ມີແຜນການປັບປຸງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຮອງສາດສະດາຈານ ພອນລະປີ ທຳມະພັນ ແຈ້ງໃຫ້ຊາບວ່າ: ໃນປີ 2024 ກະຊວງສຶກສາທິການໄທ ຈະສືບຕໍ່ເອົາບາດກ້າວຕໍ່ໄປ ໃນແຜນການເພີ່ມເງິນເດືອນຄູ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນສາມາດດຳລົງຊີວິດດ້ວຍເງິນເດືອນ ແລະ ບໍ່ຕ້ອງເຮັດວຽກອື່ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີເວລາລົງທຶນໃນການສອນ.

Giảm công việc 'ngoài' chuyên môn để giáo viên chuyên giảng dạy - Ảnh 2. — ທ່ານ Lee Yan Kheng ຈາກສິງກະໂປ ໃຫ້ທັດສະນະກ່ຽວກັບການລົງທຶນດ້ານຄູສອນຢູ່ສິງກະໂປ - ພາບ: TRONG NHAN

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານຫຼີເຄິ້ສຽງ, ຫົວໜ້າຄະນະພັດທະນາວິຊາຊີບສາຂາ 1, ວິທະຍາໄລຄູ (ກະຊວງສຶກສາ, ສິງກະໂປ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສິງກະໂປຍາມໃດກໍ່ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງການຊ່ວຍເຫຼືອຄູສອນປັບປຸງຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະ.

ໂດຍສະເພາະ, ກະຊວງສຶກສາສິງກະໂປຈັດຕັ້ງບັນດາໂຄງການພັດທະນາວິຊາຊີບຄູສອນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ບັນດາໂຄງການປະກອບມີຫຼັກສູດ, ສໍາມະນາ, ແລະການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານປັບປຸງວິທີການສິດສອນໃຫມ່, ຄວາມຮູ້ວິຊາຊີບແລະເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ.

ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໃນສິງກະໂປ ອະນຸຍາດໃຫ້ຄູພັກໄດ້ເງິນເດືອນເພື່ອເຂົ້າຮຽນ ຫຼືເຮັດການຄົ້ນຄວ້າ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍມີໂອກາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍບໍ່ມີການກັງວົນກ່ຽວກັບການເງິນຫຼືການເຮັດວຽກຫຼາຍເກີນໄປ.

ນອກນີ້, ສິງກະໂປຍັງລົງທຶນຫຼາຍດ້ານດ້ານເຕັກໂນໂລຊີດ້ານການສຶກສາ. ຄູໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືດິຈິຕອນເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ແລະ ໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ.

ການລົງທຶນໃນເຕັກໂນໂລຢີສໍາລັບຄູເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຖືກ "ປະໄວ້"

ທ່ານ Ab Aziz bin Mamat, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ Aminuddin Baki (ກະຊວງສຶກສາ ມາເລເຊຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນສະພາບການຂອງການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງເຂັ້ມແຂງ, ກະຊວງສຶກສາຂອງມາເລເຊຍ ຮັບຮູ້ໄດ້ວ່າ ຄູສອນ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດປະຖິ້ມໄວ້ໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການສ້າງທັກສະດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ຂະແໜງການສຶກສາຂອງປະເທດໄດ້ຈັດຕັ້ງຫຼາຍໂຄງການເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ພາຍໃຕ້ໂຄງການ MyDigital Trainers, ຄູສອນແລະຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນມີຄວາມພ້ອມດ້ວຍຄວາມຮູ້ແລະທັກສະກ່ຽວກັບເຄື່ອງມືດິຈິຕອນສໍາລັບການສອນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງສາມາດເຂົ້າເຖິງ repositories ເປີດທີ່ມີອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ, ວິດີໂອ ການສອນແລະຊັບພະຍາກອນສະຫນັບສະຫນູນການສິດສອນຈໍານວນຫຼາຍ.

ຕາມທ່ານ Ab Aziz bin Mamat ແລ້ວ, ຖ້າພວກເຮົາພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ນັກຮຽນ, ແຕ່ລະເລີຍຄູສອນ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານ, ມັນຈະສ້າງຄວາມທ້າທາຍໃຫ້ແກ່ຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm