ການສຶກສາ STEAM - ທິດທາງຍຸດທະສາດໃນການປະດິດສ້າງພື້ນຖານແລະທີ່ສົມບູນແບບ

GD&TĐ - ການສຶກສາ STEAM ແມ່ນການຮຽນຮູ້ເປັນໃຈກາງ, ສຸມໃສ່ການກະຕຸ້ນຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການປະເມີນບົດຮຽນຜ່ານທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຂະຫຍາຍທິດທາງອາຊີບສໍາລັບນັກຮຽນໃນອະນາຄົດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•05/11/2025

ບົດບາດສໍາຄັນ

ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ Tu Huu Cong - ວິທະຍາໄລ ບິ່ງເຢືອງແລ້ວ : ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບຕົ້ນຂອງປະເທດ, ແມ່ນກຳລັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ມະນຸດ ແລະ ພັດທະນາປະເທດຊາດ. ໃນສະພາບການຫັນເປັນດີຈີຕອນຢ່າງແຂງແຮງ ແລະ ໂລກາພິວັດ, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງມີຮູບແບບການສຶກສາທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ວິທີເຮັດ, ແນວຄິດ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ຮ່າງແຜນການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 14 ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການກໍ່ສ້າງ ການສຶກສາ ແຫ່ງຊາດທີ່ທັນສະໄໝ, ແມ່ນການສຶກສາ “ເປີດກວ້າງ, ເຄື່ອນໄຫວເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຊີວິດສັງຄົມ”.

ໃນລະດັບຍຸດທະສາດ, ການສຶກສາ STEAM ແມ່ນການສະແດງອອກຢ່າງຈິງຈັງຂອງທິດທາງນັ້ນ: ການລວມເອົາຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ, ບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການພັດທະນາມະນຸດທີ່ສົມບູນແບບ. STEAM ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວິທີການສອນທີ່ກ້າວຫນ້າ, ແຕ່ຍັງເປັນປັດຊະຍາການພັດທະນາການສຶກສາ, ບ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ ທາງວິທະຍາສາດ ໄດ້ຖືກເຊື່ອມໂຍງກັບສິລະປະ, ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນຖືກລວມເຂົ້າກັບຄວາມຮູ້ສຶກກ່ຽວກັບຄວາມງາມ, ແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນກາຍເປັນຄວາມສາມາດໃຈກາງ.

ໃນທ່າມກາງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກໍາ 4.0, ໃນເວລາທີ່ຄວາມຮູ້ຂອງມະນຸດກໍາລັງເລັ່ງໃນອັດຕາທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ, ການສຶກສາ STEAM ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຄິດວິຈານ, ທັກສະການຮ່ວມມືແລະນະວັດຕະກໍາ - ຄຸນນະພາບຫຼັກຂອງພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ. ຖ້າຫາກວ່າໃນອະດີດ, ຫ້ອງຮຽນຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມໃສ່ການຈື່ຈໍາ, ໃນປັດຈຸບັນນັກສຶກສາສາມາດ "ຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານການປະຕິບັດ". ໃນບົດຮຽນ STEAM, ນັກຮຽນສາມາດສ້າງຫຸ່ນຍົນ, ປະກອບແບບເຮືອນອັດສະລິຍະ, ປູກຜັກ hydroponic ໂດຍໃຊ້ເຊັນເຊີ ຫຼືອອກແບບການຈໍາລອງພະລັງງານລົມ-ແສງຕາເວັນ.

ແຕ່ລະໂຄງການການຮຽນຮູ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີປະສົບການບົດບາດຂອງຜູ້ສ້າງ, ບໍ່ແມ່ນຜູ້ຮັບຄວາມຮູ້ທີ່ບໍ່ມີຕົວຕັ້ງຕົວຕີອີກຕໍ່ໄປ. ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັກວິຊາ, STEAM ຍັງເປັນຂົວເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງທິດສະດີແລະການປະຕິບັດ, ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະສັງຄົມ. ເມື່ອຄວາມຮູ້ມີຊີວິດ, ການຮຽນຮູ້ກາຍເປັນຄວາມມ່ວນ, ແລະໂຮງຮຽນແມ່ນ "ສວນກ້າ" ຢ່າງແທ້ຈິງຂອງປັນຍາແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳປະສົບການການສຶກສາ STEAM. ຮູບພາບ: TG

ສີ່ຫຼັກການຂອງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາ STEAM

ນັບແຕ່ປີ 2018 ເປັນຕົ້ນມາ, ຫລາຍໂຮງຮຽນຢູ່ຫວຽດນາມ ໄດ້ປະຕິບັດໂຄງການທົດລອງກ່ຽວກັບການສຶກສາ STEAM. “ງານບຸນສ້າງສັນ”, “ສະໂມສອນວິທະຍາສາດໜຸ່ມ” ຫຼື “ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ” ໄດ້ດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອໃຫ້ກິດຈະກໍານີ້ມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຍຶດຫມັ້ນໃນສີ່ຫຼັກການພື້ນຖານ.

ຫນ້າທໍາອິດ, ການຮຽນຮູ້ໄປຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິບັດ, ຄວາມຮູ້ແມ່ນເຊື່ອມຕໍ່ກັບຜະລິດຕະພັນ. ແຕ່ລະບົດຮຽນແລະໂຄງການຕ້ອງມີຜົນໄດ້ຮັບສະເພາະ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນພຽງແຕ່ຕົວແບບຫຼືຄວາມຄິດ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ປະສົບກັບວົງຈອນສ້າງສັນຢ່າງສົມບູນ.

ອັນທີສອງ, ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ. ຄູສອນເປັນຜູ້ຊີ້ນຳ, ບໍ່ແມ່ນຜູ້ຫຼອກລວງ, ແຕ່ເປັນຜູ້ດົນໃຈ. ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຕັ້ງຄໍາຖາມ, ສົນທະນາ, ທົດລອງ, ລົ້ມເຫລວ, ແລະພະຍາຍາມອີກເທື່ອຫນຶ່ງ - ນັ້ນແມ່ນຄວາມສໍາຄັນຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ອັນທີສາມ, ການເຊື່ອມໂຍງໂຮງຮຽນ-ຄອບຄົວ-ທຸລະກິດ. ເມື່ອບັນດາວິສາຫະກິດເຂົ້າຮ່ວມ, ບັນດາໂຄງການຮຽນຈະມີຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ສູງກວ່າ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຫັນຄຸນຄ່າດ້ານການປະຕິບັດຂອງຄວາມຮູ້ ແລະ ປຸກຈິດໃຈດຳເນີນທຸລະກິດໃນໄລຍະຕົ້ນ.

ສີ່, ໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ. ຮູບແບບຫ້ອງຮຽນສະເໝືອນ, ຫ້ອງທົດລອງອອນລາຍ ຫຼືການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ AI ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຍັງເຂົ້າເຖິງວິທີການຮຽນແບບທັນສະໄໝ.

ການສຶກສາ STEAM ພຽງແຕ່ມີຄວາມຍືນຍົງຢ່າງແທ້ຈິງໃນເວລາທີ່ມັນໄດ້ຖືກປະຕິບັດ synchronously, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນລະດັບໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນລະດັບນະໂຍບາຍ, ດ້ວຍການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງສັງຄົມທັງຫມົດ. ໃນຮູບແບບການສຶກສາພື້ນເມືອງ, ຄູອາຈານມີບົດບາດເປັນສູນກາງ, ນັກສຶກສາເປັນຜູ້ຮັບ. ແຕ່ໃນການສຶກສາ STEAM, ຄູກາຍເປັນຄໍາແນະນໍາທີ່ສ້າງສັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຄໍາຕອບຂອງຕົນເອງແທນທີ່ຈະສະຫນອງການແກ້ໄຂທີ່ກຽມພ້ອມ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນການອອກແບບບົດຮຽນລວມ, ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຄິດອອກແບບ. ໂຮງຮຽນສອນເດັກຕ້ອງປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລວມທັງ STEAM, ເຕັກໂນໂລຢີການສຶກສາແລະຫຼັກສູດການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການໃນການສິດສອນຢ່າງເປັນທາງການ.

ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການສຶກສາ STEAM. ພາບ: ຟຸກອຽນ

ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ

ຫນຶ່ງໃນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນຂອງການສຶກສາ STEAM ແມ່ນວ່າມັນແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຄະແນນ. ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການແກ້ໄຂບັນຫາແມ່ນຄວາມສາມາດຫຼັກໃນການສຶກສາ STEAM, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະສະເຫນີແນວຄວາມຄິດໃຫມ່, ເລືອກວິທີການທີ່ເປັນເອກະລັກໃນແຕ່ລະສະຖານະການການຮຽນຮູ້ຫຼືສິ່ງທ້າທາຍໃນການປະຕິບັດ. ແທນທີ່ຈະຊອກຫາຄໍາຕອບທີ່ກຽມພ້ອມ, ນັກຮຽນໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ຖາມຄໍາຖາມ "ເປັນຫຍັງ" ແລະ "ຈະເປັນແນວໃດຖ້າ", ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສ້າງທິດທາງການແກ້ໄຂທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ.

ຂະບວນການຂອງການທົດລອງແລະຄວາມຜິດພາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຢ້ານຄວາມສ່ຽງ, ການວິເຄາະສາເຫດແລະຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອບຳລຸງສ້າງຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ສ້າງໃຫ້ພົນລະເມືອງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງກ້າຄິດ ແລະ ກ້າເຮັດໃນຍຸກຄວາມຮູ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບການແນະນໍາເພື່ອຍຶດຫມັ້ນໃນຫຼັກການຂອງການຮ່ວມມືແລະການສື່ສານ - ການເຮັດວຽກເປັນທີມ, ການນໍາສະເຫນີແລະການໂຕ້ວາທີ. ໃນໂຄງການ STEAM, ນັກສຶກສາມັກຈະມີການມອບຫມາຍວຽກງານ, ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດ, ແລະແກ້ໄຂບັນຫາຮ່ວມກັນ, ດັ່ງນັ້ນການຝຶກທັກສະການຟັງ, ການເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງແລະການປະສານງານເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍທົ່ວໄປ.

ການນໍາສະເຫນີແລະປົກປ້ອງຜະລິດຕະພັນຂອງພວກເຂົາຕໍ່ຫນ້າກຸ່ມຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການສະແດງອອກ, ໂຕ້ຖຽງ, ໂຕ້ວາທີແລະຊັກຊວນຄົນອື່ນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນທັກສະອ່ອນທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະປັບຕົວແລະປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແລະການເຮັດວຽກທີ່ທັນສະໄຫມ, ຫຼາຍວັດທະນະທໍາແລະທົ່ວໂລກ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງຄວາມຮູ້ interdisciplinary ເປັນລັກສະນະທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງການສຶກສາ STEAM, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດໃນການປະສົມປະສານແລະນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ຈາກຫຼາຍສາຂາທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດ, ວິສະວະກໍາ, ສິລະປະແລະຄະນິດສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ນັກສຶກສາບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຫາຄວາມຮູ້ໃນວິຊາທີ່ແຍກຕ່າງຫາກແຕ່ຮູ້ວິທີການກ່ຽວຂ້ອງ, ການເຊື່ອມຕໍ່ແລະການຫັນປ່ຽນຄວາມຮູ້.

ຕົວຢ່າງ, ເພື່ອອອກແບບເຮືອນແບບອັດສະລິຍະ, ນັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ຟີຊິກເພື່ອເຂົ້າໃຈກົນໄກເຊັນເຊີ, ຄະນິດສາດເພື່ອຄິດໄລ່ຂະໜາດ, ເທັກໂນໂລຢີເຂົ້າໃນໂປຣແກຣມ, ແລະສິລະປະເພື່ອສ້າງຮູບຮ່າງທີ່ສວຍງາມ. ການຕັດກັນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາແນວຄິດທີ່ເປັນລະບົບ, ຢືດຢຸ່ນ, ແລະມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ - ພື້ນຖານຂອງຄວາມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໃນສັດຕະວັດທີ 21 ໄດ້.

ມູນຄ່າການປະຕິບັດຂອງຜະລິດຕະພັນເປັນມາດຕະການທີ່ສໍາຄັນໃນການສຶກສາ STEAM, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກແລະຄວາມສາມາດໃນການຮັບໃຊ້ຊຸມຊົນຂອງຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້. ຜະລິດຕະພັນ STEAM ແມ່ນຖືວ່າປະສົບຜົນສໍາເລັດບໍ່ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແຕ່ຍັງໃນເວລາທີ່ມັນສາມາດນໍາໃຊ້ກັບຊີວິດ - ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຂະຫນາດນ້ອຍ.

ຈາກແບບຈໍາລອງການປະຫຍັດພະລັງງານ, ອຸປະກອນເຕືອນໄພນໍ້າຖ້ວມໄປສູ່ຜະລິດຕະພັນລີໄຊເຄີນທີ່ເປັນມິດກັບສິ່ງແວດລ້ອມ, ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຫັນຄວາມຄິດໄປສູ່ການປະຕິບັດ, ຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການແກ້ໄຂ. ຜ່ານນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ, ຈິດໃຈຂອງຊຸມຊົນ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນຮູ້ໂດຍການເຮັດ, ເຊິ່ງເປັນເປົ້າໝາຍຫຼັກຂອງການສຶກສາສະໄໝໃໝ່.

ວິທີການປະເມີນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງສົມບູນແບບ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງກະຕຸ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຕົນເອງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ຮູບແບບນີ້, ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈ, ກ້າຫານແລະຮຽນຮູ້ປະສິດທິຜົນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ບົດບາດການແນະນຳອາຊີບຂອງການສຶກສາ STEAM

ໃນຍຸກໃໝ່, ເຂດແດນລະຫວ່າງອາຊີບນັບມື້ນັບມົວໝອງ. ວິສະວະກອນສາມາດເປັນຜູ້ອອກແບບ, ນັກຂຽນໂປລແກລມສາມາດສ້າງສິລະປະດິຈິຕອນ. ການສຶກສາ STEAM ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນລະບຸຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຕອນຕົ້ນ ແລະ ທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເໝາະສົມຜ່ານປະສົບການພາກປະຕິບັດ.

ໂຄງການ STEAM ເຊັ່ນການອອກແບບຜະລິດຕະພັນເຕັກໂນໂລຢີ, ຮູບແບບທຸລະກິດຂະຫນາດນ້ອຍຫຼືສິ່ງປະດິດທີ່ເປັນມິດກັບສິ່ງແວດລ້ອມຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າຄວາມຮູ້ແມ່ນມີຄວາມຫມາຍແທ້ໆເມື່ອນໍາໃຊ້ກັບຊີວິດ. ທັງນີ້ກໍ່ແມ່ນບາດກ້າວກະກຽມອັນສຳຄັນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ການເປັນຜູ້ປະກອບການໃນໄວຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດແຮງງານໃນອະນາຄົດດ້ວຍຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ການສຶກສາ STEAM ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການເດີນທາງໄລຍະຍາວຂອງການສ້າງສັງຄົມການຮຽນຮູ້, ບ່ອນທີ່ພົນລະເມືອງແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮັບການປຸກໃຫ້ເກີດຄວາມສາມາດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດແລະການປະກອບສ່ວນຂອງຊຸມຊົນ. ນີ້ແມ່ນວິໄສທັດຍຸດທະສາດໃນການກໍ່ສ້າງຊາວຫວຽດນາມທີ່ທັນສະໄໝ, ເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ; ການປ່ຽນແປງຈາກການສຶກສາ "ການສຶກສາ" ເປັນ "ເປີດ" ການສຶກສາ, ຈາກ imparting ກັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ຈາກການຮຽນຮູ້ເພື່ອທົດສອບການຮຽນຮູ້ເພື່ອສ້າງ.

ຕາມອາຈານ Tu Huu Cong ແລ້ວ: ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ “ການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນ”, ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງເປັນເອກະພາບຄື: ເຮັດສຳເລັດຂອບເຂດນະໂຍບາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການສຶກສາ STEAM, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນເສົາຄ້ຳແຫ່ງການປະດິດສ້າງຂອງວິຊາການສຶກສາທົ່ວໄປ; ລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຫ້ອງຮຽນດີຈີຕອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດຊົນນະບົດ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການເຂົ້າເຖິງ; ເຊື່ອມຕໍ່ທຸລະກິດ-ໂຮງຮຽນ-ທ້ອງຖິ່ນ, ສ້າງເຄືອຂ່າຍເພື່ອສະໜັບສະໜູນກິດຈະກໍາ STEAM ແລະ ການເລີ່ມຕົ້ນນັກສຶກສາ; ຈັດຕັ້ງເວທີປາໄສ, ວາງສະແດງ ແລະ ແຂ່ງຂັນປະດິດຄິດສ້າງຂອງຊາວໜຸ່ມ ເພື່ອເຜີຍແຜ່ຈິດໃຈການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ ແລະ ນະວັດຕະກໍາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ; ພັດທະນາຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບ STEAM, ແບ່ງປັນອຸປະກອນການຮຽນແບບເປີດ, ການບັນຍາຍຕົວຢ່າງ, ແລະຕົວແບບປົກກະຕິເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄູໃນທົ່ວປະເທດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html