ຄູອາຈານແມ່ນ 'ຄວາມອົດທົນ' ຍ້ອນວ່ານັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ໄດ້ຕໍ່ສູ້ກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ

ຄູອາຈານຫລາຍຄົນມີຄວາມວິຕົກກັງວົນວ່າ ໃນເວລານີ້ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຍັງຮີບຮ້ອນຊອກຫາບ່ອນສອນ ແລະ ຮຽນຢູ່. ໃນບາງໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ນັກຮຽນຕ້ອງເລື່ອນເວລາຮຽນເພີ່ມອີກຍ້ອນຊອກຫາສູນຄູສອນຍາກ.

ຄູອາຈານບໍ່ສາມາດລົງທະບຽນເພື່ອສອນຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມໄດ້ເນື່ອງຈາກວ່າ ... ບໍ່ມີຄໍາແນະນໍາ!

ນາງ ເທບທິດາ (ອາຍຸ 40 ປີ) ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມສຶກສາ ພິເສດ ດົງທາບ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຕົ້ນສົກຮຽນ ໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນ ວັນນະຄະດີ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ຊັ້ນ ມ.12 ຫ້ອງຮຽນ ມີນັກຮຽນທັງໝົດ ປະມານ 15 ຄົນ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນນັກຮຽນ ທີ່ຕັ້ງໃຈເລືອກ ວັນນະຄະດີ ເປັນວິຊາໜຶ່ງ ໃນ 3 ວິຊາ ສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປີນີ້. ປະຈຸບັນ, ຫ້ອງຮຽນໄດ້ຖືກໂຈະໄວ້ຕາມໃບສັ່ງສອນເລກທີ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Giáo viên 'sốt ruột' khi học sinh 12 loay hoay với chuyện dạy thêm, học thêm- Ảnh 1. — ຄູຫຼາຍຄົນໄດ້ຢຸດເຊົາການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຕາມ Circular 29.

ຕາມທ່ານນາງ ຮ.ແລ້ວ, ໃນວິຊາວັນນະຄະດີພຽງຢ່າງດຽວ, ຖ້າວິທີການສອນຂອງຄູອາຈານເໝາະສົມ, ນັກຮຽນຈະມີແຮງບັນດານໃຈໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ດູດຊຶມຄວາມຮູ້ຕື່ມອີກ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງນາງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນພິເສດຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ 10 "ນັກຮຽນມັກວິທີການສື່ສານແລະວິທີການສອນ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາກໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ຂ້ອຍເຮັດຂັ້ນຕອນການລົງທະບຽນທຸລະກິດໂດຍໄວເພື່ອສອນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອຂ້ອຍໄປຫ້ອງການລົງທະບຽນ, ທຸກຄົນເວົ້າວ່າບໍ່ມີຄໍາແນະນໍາສະເພາະ, ດັ່ງນັ້ນຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາຈົນເຖິງປັດຈຸບັນ, ບໍ່ມີຫຍັງເຮັດ, ພວກເຮົາຕ້ອງລໍຖ້າ, "ນາງ H.

ນາງ ຮສ ກ່າວຕໍ່ອີກວ່າ: ໃນເວລານີ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ກໍ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນ-ການສອນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄປສູນຄູເພື່ອລົງທະບຽນ, ແຕ່ຫຼາຍບ່ອນມີຈຳນວນຫຼາຍ, ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນບາງຄົນສາມາດລົງທະບຽນໄດ້, ບາງຄົນຮຽນບໍ່ໄດ້, ຜູ້ທີ່ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງເວົ້າວ່າ ເຂົາເຈົ້າປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ ເພາະບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂຄຳຖາມດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ (ການສອບເສັງແບບເຍາະເຍີ້ຍ). ອົດທົນກັບຫ້ອງຮຽນທີ່ແອອັດແລະທົບທວນຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຕາມຕາຕະລາງຂອງສູນ."

ໄລຍະເວລາຂອງການປະຕິບັດກົດລະບຽບໃຫມ່ກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມບໍ?

ໃນຖານະເປັນຄູອາຈານ, ນາງ H. ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເວລາທີ່ນາງໄດ້ເຫັນນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນທີ່ແທ້ຈິງທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທີ່ພະຍາຍາມເພື່ອຊອກຫາທີ່ຈະຮຽນເພີ່ມເຕີມ. ນາງ ຮສ ກ່າວວ່າ: ປັດຈຸບັນນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ຄວນໄດ້ສຸມໃສ່ກວດກາຄືນ ແລະ ເຕົ້າໂຮມຄວາມຮູ້, ບໍ່ຟ້າວໄປຫຼາຍບ່ອນ ເພື່ອຊອກຫາບ່ອນຮຽນເພີ່ມຕື່ມ, ຖ້າໃບປະກາດ 29 ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຫຼັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ ຫຼື ໃນຕົ້ນສົກຮຽນໃໝ່ກໍຈະສົມເຫດສົມຜົນກວ່າ.”

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ບໍ່ໄດ້ຫ້າມການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການ.

ຕາມທ່ານນາງ ຮ.ຮ ແລ້ວ, ໃນເວລານີ້, ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ການສອບເສັງກາງພາກຮຽນທີ 2, ແລະ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງບໍ່ທັນມີອີກ. ເປັນທີ່ຄວນຈະໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນີ້ແມ່ນປີທຳອິດທີ່ນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນ ແລະ ສອບເສັງຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ການຂັດຂວາງຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດແລະການປ່ຽນແປງສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນກັງວົນຫຼາຍ, ຢ້ານວ່າມັນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນການສອບເສັງຂອງພວກເຂົາ.

ນັກຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາສູນນອກຫຼັກສູດ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ NTN (ອາຍຸ 43 ປີ), ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ປາຍຮ່ວາຈຽງ , ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນຕັ້ງຢູ່ເຂດຊົນນະບົດ. ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້ຮັບການສອນໂດຍຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນ. ເມື່ອ Circular 29 ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ຄູອາຈານຢຸດເຊົາການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ເພາະບໍ່ມີສູນສອນພິເສດຢູ່ໃນຊົນນະບົດ.

"ໃນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນທີ່ຢາກເຂົ້າຮຽນກໍ່ຕ້ອງໄປເມືອງ ຫຼື ຕົວເມືອງ, ໃກ້ທີ່ສຸດແມ່ນປະມານ 20 ກິໂລແມັດ, ໄລຍະນີ້ບໍ່ສະດວກຫຼາຍ, ສະນັ້ນ ເມື່ອຄູຢຸດຄູສອນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ດຽວນີ້ເລືອກຮຽນຢູ່ເຮືອນ", ທ່ານ ນ.

Giáo viên 'sốt ruột' khi học sinh 12 loay hoay với chuyện dạy thêm, học thêm- Ảnh 2. — ຄູຫຼາຍຄົນເຊົາສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໃນ 12 ໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກຕ້ອງປ່ຽນໄປຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ.

ຕາມທ່ານ N., ເມື່ອວົງການດັ່ງກ່າວມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ຄູອາຈານທຸກຄົນໃນໂຮງຮຽນຈະປະຕິບັດຕາມ. ໃນເວລານີ້, ເມື່ອນັກສຶກສາຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຄູອາຈານພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະແບ່ງປັນຄວາມຮູ້, ຕອບຄຳຖາມຜ່ານໂທລະສັບຫຼືເວລານັກຮຽນໄປໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ວິທີການນີ້ບໍ່ສາມາດຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຢ່າງລະອຽດແລະຄົບຖ້ວນສົມບູນ.

ສະນັ້ນ, ການທີ່ນັກຮຽນໃນເຂດຊົນນະບົດໄປຮຽນຢູ່ບ້ານເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານເປັນຫ່ວງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ອາຈານ N. ໝັ້ນໃຈວ່າ: “ຂ້ອຍເປັນຄູສອນມາໄດ້ 19 ປີແລ້ວ, ເປັນຄູສອນປະຈຳບ້ານມາຫຼາຍປີຢູ່ຊັ້ນ ມ.12. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດ, ມີນັກຮຽນທີ່ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ແຕ່ມີຄວາມສຸພາບພໍສົມຄວນ, ສົມຄວນທີ່ຈະໄດ້ພຽງແຕ່ຜູ້ທີ່ຮຽນເພີ່ມ, ແມ້ແຕ່ນັກຮຽນທີ່ເສັງໄດ້ທັງ 3 ວິຊາທີ່ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະ ຍາໄລ, ວິຊາສະເພາະ, ທະຫານ, ວິຊາສະເພາະກໍສາມາດເສັງໄດ້, ເສັງຈົບຊັ້ນສູງ, ວິຊາສະເພາະ. ແລະບໍ່ດົນມານີ້, pedagogy."

ຕາມທ່ານ N., ການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນຫຼາຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີກົດລະບຽບທົ່ວໄປໃນ Circular 29, ເຊິ່ງ, ຖ້າໃຊ້ກັບນັກຮຽນທັງຫມົດ, ບໍ່ເຫມາະສົມແທ້ໆ. ຕົວຢ່າງ, ກົດລະບຽບທີ່ແຕ່ລະວິຊາສາມາດຈັດຂື້ນສໍາລັບການສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນບໍ່ເກີນ 2 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ.

ອະທິບາຍເລື່ອງນີ້, ທ່ານ N.N. ກ່າວວ່າ, ອີງຕາມຜົນງານທາງວິຊາການ, ຄູອາຈານຈະ "ຮັດແຄບ" ນັກຮຽນທີ່ຜົນການຮຽນບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ. ຖ້ານັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະເພີ່ມການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບ, ຕ້ອງການຮຽນ 4-5 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດເພື່ອຍົກລະດັບຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຄູສອນພຽງແຕ່ 2 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ, ມັນເປັນຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມປາດຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຄືກັນກັບນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການຮຽນສະເລ່ຍ ຫຼືດີ. ຖ້ານັກສຶກສາຢາກເລັ່ງຮຽນເພື່ອກ້າວເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຄູສອນເປັນແບບດ່ຽວ, ສອນອາທິດລະ 2 ຄາບ ແລ້ວຢຸດພັກ, ຄືກັບການເປັນ “ຄົນຂ້າມຟາກເຄິ່ງໃຈ” ບໍ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນ. ຕາມທ່ານ N. ແລ້ວ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ຄູສອນ ແລະ ຂໍ້ເສຍປຽບຂອງນັກຮຽນ, ສະນັ້ນ ທ່ານຫວັງວ່າ ຈະມີການປັບປ່ຽນຢ່າງຄ່ອງຕົວ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນກວ່າ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/giao-vien-sot-ruot-khi-hoc-sinh-12-loay-hoay-voi-chuyen-day-them-hoc-them-185250218103449572.htm