ກອບກົດໝາຍ 完善 ເພື່ອຮັບປະກັນການສຶກສາທີ່ຍຸດຕິທຳ, ມີມະນຸດສະທຳ ແລະ ທັນສະໄໝຢ່າງແທ້ຈິງ.

ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 22 ຕຸລາ, ເຂົ້າຮ່ວມການສົນທະນາທີ່ກຸ່ມທີ 7 (ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງເຫງະອານ ແລະ ເລີມດົ່ງ) ໄດ້ກ່າວວ່າ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາອາຊີບ (ສະບັບປັບປຸງ) ມີຫຼາຍຈຸດທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ຍຸດຕິທຳ, ທັນສະໄໝ ແລະ ເນັ້ນຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ; ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງປັບປຸງກອບກົດໝາຍສຳລັບການສຶກສາໃຫ້ສົມບູນແບບໃນທິດທາງທີ່ທັນສະໄໝ, ມີເນື້ອໃນ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ເປັນໄປໄດ້.

ການຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້ສຳລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ.

ທ່ານ ທາຍວັນແທ່ງ ຜູ້ຕາງໜ້າພັກໄດ້ປະເມີນວ່າ ຮ່າງກົດໝາຍ ວ່າດ້ວຍການສຶກສາ (ສະບັບປັບປຸງ) ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງແນວຄິດການປະຕິຮູບພື້ນຖານ, ໂດຍສະເພາະໃນສາມຈຸດສຳຄັນຄື: ການຂະຫຍາຍການສຶກສາພາກບັງຄັບຈົນຮອດທ້າຍມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ; ຍົກເລີກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ປະກາດສະນີຍະບັດ; ແລະ ສ້າງຕັ້ງລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໃນແຜນທີ່ການລວມລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

ອີງຕາມຜູ້ແທນ, ການຂະຫຍາຍການສຶກສາພາກບັງຄັບຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມຈົນຮອດມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຂອງລັດຕໍ່ລຸ້ນໜຸ່ມ ແລະ ຢືນຢັນຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງຕົນໃນການຮັບປະກັນວ່າບໍ່ມີນັກຮຽນຄົນໃດຖືກປະໄວ້ທາງຫຼັງໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເມື່ອໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນກາຍເປັນພາກບັງຄັບ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບບໍ່ພຽງແຕ່ຂຶ້ນກັບນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຂຶ້ນກັບລັດ, ຂະແໜງການສຶກສາ, ແລະ ລັດຖະບານທຸກຂັ້ນໃນການຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນມີໂອກາດຮຽນຮູ້ ແລະ ຮຽນເກັ່ງ.

ຜູ້ແທນໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ການຂະຫຍາຍນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນສະເພາະ, ຕັ້ງແຕ່ການຍົກເວັ້ນ ແລະ ການຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນ, ທຶນການສຶກສາ, ແລະ ການສະໜັບສະໜູນອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ ຈົນເຖິງການລົງທຶນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ພະນັກງານ ແລະ ຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາພາກບັງຄັບຈຶ່ງຈະມີຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ເປັນໄປໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຈຸດສຳຄັນໃໝ່ອັນໜຶ່ງທີ່ຜູ້ແທນກ່າວເຖິງແມ່ນການຍົກເລີກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ໂດຍປ່ຽນແທນດ້ວຍໃບຢັ້ງຢືນການສຳເລັດການສຶກສາທີ່ອອກໂດຍຜູ້ອຳນວຍການ... ອີງຕາມຜູ້ແທນ, ນີ້ແມ່ນການປະຕິຮູບທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ເຮັດໃຫ້ຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານງ່າຍຂຶ້ນ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງພິທີການໃນການປະເມີນຜົນ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນຄຸນຄ່າທາງກົດໝາຍ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້. ການໃຫ້ສິດອຳນາດແກ່ຜູ້ອຳນວຍການໃນການອອກໃບຢັ້ງຢືນຍັງໝາຍເຖິງການເພີ່ມຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີກົນໄກປະກອບສຳລັບການກວດກາ, ການຊີ້ນຳ, ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະພາບທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານຮອງສະພາແຫ່ງຊາດ ທາຍວັນແທ່ງ ( ເງະອານ ) ກ່າວຄຳປາໄສ. ພາບ: ຟ້າມຖັ໋ງ

ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ແທນທ່ານ ໄທວັນແທ່ງ ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເປັນພິເສດເຖິງການສ້າງລະບົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບໃນການປະຕິຮູບໂດຍລວມຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ... ອີງຕາມຜູ້ແທນ, ນີ້ແມ່ນທິດທາງທີ່ມີຄວາມໝາຍສຳຄັນຫຼາຍ, ຊ່ວຍສ້າງເສັ້ນທາງການສຶກສາໃນໄວເດັກ, ຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້, ຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ການສຶກສາວິຊາຊີບ, ແລະ ໃນເວລາດຽວກັນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສຳລັບການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ .

ຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານກຳນົດລະບຽບການກ່ຽວກັບຂອບຫຼັກສູດ, ກົນໄກການສະແດງອອກ, ແລະ ສິດອຳນາດໃນການໃຫ້ປະກາສະນີຍະບັດ, ຮັບປະກັນວ່າຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບມີສິດທີ່ຈະສືບຕໍ່ການສຶກສາຢູ່ວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການ... ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄວນມີການສ້າງຕັ້ງກົນໄກການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຕິດຕາມກວດກາແບບລວມສູນ ເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບເປັນຂົວຕໍ່ລະຫວ່າງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານຢ່າງແທ້ຈິງ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດໜຸ່ມທີ່ມີທັກສະ, ຈັນຍາບັນ, ແລະ ນິໄສການເຮັດວຽກໃນອຸດສາຫະກຳ.

"ຄຽງຄູ່ກັບການຂະຫຍາຍຂອບເຂດການຝຶກອົບຮົມ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງວາງແຜນເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຮັບປະກັນວ່າມັນສອດຄ່ອງກັບການວາງແຜນຂອງຂະແໜງການ, ພາກພື້ນ, ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ຫຼີກລ່ຽງການແບ່ງແຍກ ແລະ ການຊໍ້າຊ້ອນ, ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນ," ຜູ້ແທນໄດ້ເນັ້ນໜັກ.

ປັບປຸງໂຄງການໃຫ້ມີມາດຕະຖານ ແລະ ເພີ່ມຄວາມເປັນເອກະລາດໃຫ້ແກ່ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງເງະອານ, ທ່ານຮອງສະພາແຫ່ງຊາດ ທາຍວັນແທ່ງ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າການລວມປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວໃນທົ່ວປະເທດແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຈຳເປັນ.

ອີງຕາມຜູ້ແທນ, ການລວມຕົວນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນໂອກາດການເຂົ້າເຖິງທີ່ເທົ່າທຽມກັນສຳລັບນັກຮຽນໃນທຸກພາກພື້ນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຄຸ້ມຄອງຂອງລັດ, ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງໃນການບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ການສິດສອນ, ແລະແມ່ນແຕ່ການໂອນຍ້າຍນັກຮຽນ.

ການມາດຕະຖານຫຼັກສູດ ແລະ ເອກະສານການຮຽນຮູ້ຍັງເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດຈັດການຮຽນການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາທົ່ວປະເທດ.

ກ່ຽວກັບໂຄງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ຜູ້ແທນໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນດີກັບລະບຽບການໃໝ່ໃນຮ່າງກົດໝາຍ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນສາມາດພັດທະນາ, ປະເມີນຜົນ, ອອກ ແລະ ພິມໂຄງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ. ຜູ້ແທນໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່ານີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສົມເຫດສົມຜົນໃນການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງລັດຖະບານກາງຕໍ່ທ້ອງຖິ່ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ແຂວງ ແລະ ນະຄອນມີຄວາມຫ້າວຫັນຫຼາຍຂຶ້ນໃນການລວບລວມເນື້ອໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ເອກະລັກຂອງພາກພື້ນ, ພ້ອມທັງຮັບປະກັນຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຕົວຈິງ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆໄດ້ລວບລວມເນື້ອໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນຂອງຕົນເອງແລ້ວ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງຍື່ນໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເພື່ອຂໍອະນຸມັດ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມລ່າຊ້າ, ການຂາດແຄນປຶ້ມແບບຮຽນ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ການນຳໃຊ້ເອກະສານຖ່າຍເອກສານໃນຫຼາຍບ່ອນ. ດ້ວຍກົດໝາຍໃໝ່ທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງ, ການກຳນົດສິດອຳນາດຂອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຊັດເຈນຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ຫຼຸດຜ່ອນຂະບວນການ, ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ໂດຍສະເພາະໃນຕົ້ນປີຮຽນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານະໂຍບາຍໃໝ່ນີ້ຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຜູ້ແທນໄດ້ແນະນຳວ່າລັດຖະບານຄວນອອກຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບກົນໄກການພິມ, ແຫຼ່ງທຶນ, ຫຼື ກົນໄກການລະດົມສັງຄົມທີ່ເໝາະສົມໃນໄວໆນີ້ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທ້ອງຖິ່ນສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງລາບລື່ນ, ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການ, ແລະ ທັນເວລາ. ສິ່ງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີປຶ້ມແບບຮຽນຢ່າງເປັນທາງການໄດ້ທັນເວລາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຫຼີກລ່ຽງຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງ ຫຼື ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງເນື້ອໃນລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ.

ກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ໄດ້ຮັບການດັດແກ້, ຜູ້ຕາງໜ້າ ໄທວັນແທ່ງ ໄດ້ກ່າວວ່າ ການຂະຫຍາຍຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ແຕ່ມັນຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ.

ຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສິດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບກ່ຽວກັບຫຼັກສູດ, ບຸກຄະລາກອນ, ການເງິນ, ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ. ຜູ້ແທນໄດ້ເຫັນດີກັບນະໂຍບາຍການຍົກເລີກໂຄງສ້າງຂອງສະພາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນ "ເຈົ້າຂອງ", ແຕ່ໄດ້ແນະນຳວ່າຕ້ອງມີຂໍ້ກຳນົດການຫັນປ່ຽນທີ່ສົມເຫດສົມຜົນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບໃນການສຶກສາ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງລວມທັງແຕ່ລະຫຼັກສູດສະເພາະ, ຕາມມາດຕະຖານພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຍົກສູງຊື່ສຽງ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການແຂ່ງຂັນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ.

ນະວັດຕະກໍາເພື່ອການສຶກສາທີ່ມີຄວາມໝາຍ ແລະ ມີມະນຸດສະທໍາຫຼາຍຂຶ້ນ.

ກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາວິຊາຊີບທີ່ໄດ້ຮັບການດັດແກ້, ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີວ່າກົດໝາຍຄວນເສີມສ້າງບົດບາດຂອງທຸລະກິດໃນການຝຶກອົບຮົມຕື່ມອີກ... ທຸລະກິດຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງແທ້ຈິງໃນຂະບວນການພັດທະນາຫຼັກສູດ, ການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງ, ແລະ ການປະເມີນທັກສະ, ແລະ ລັດຕ້ອງມີແຮງຈູງໃຈ ແລະ ກົນໄກການໃຫ້ສິດທິພິເສດເພື່ອສົ່ງເສີມການຮ່ວມມືນີ້.

ຜູ້ແທນໄດ້ສະເໜີໃຫ້ເພີ່ມໄລຍະເວລາຂອງການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງ ແລະ ກຳນົດອັດຕາສ່ວນຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນການເຮັດວຽກຢູ່ໃນວິສາຫະກິດຢ່າງຈະແຈ້ງ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນຈົບມີທັກສະວິຊາຊີບຕົວຈິງ ແລະ ພ້ອມທີ່ຈະຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໃຫ້ກຽດແກ່ຊ່າງຝີມື, ຊ່າງຝີມື ແລະ ກຳມະກອນທີ່ມີທັກສະສູງ ໂດຍຖືວ່າພວກເຂົາເປັນຊັບພະຍາກອນຂອງຊາດທີ່ມີຄຸນຄ່າ.

ອີງຕາມຜູ້ແທນທ່ານ ໄທ ວັນ ແທ່ງ, ຈຸດເດັ່ນຂອງການປັບປຸງກົດໝາຍສະບັບນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ຄົບຖ້ວນແຕ່ເປັນໄປໄດ້ໃນການປະດິດສ້າງ. ທຸກໆການປັບປຸງ, ບໍ່ວ່າຈະນ້ອຍປານໃດກໍຕາມ, ແມ່ນມຸ່ງໄປສູ່ຜູ້ຮຽນ - ສູນກາງຂອງຂະບວນການສຶກສາ.

ຕັ້ງແຕ່ການຂະຫຍາຍການສຶກສາພາກບັງຄັບ, ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຜູ້ອຳນວຍການ, ການພັດທະນາການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍວິຊາຊີບ, ການລວມຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນເຂົ້າກັນ, ຈົນເຖິງການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງອຳນາດໃຫ້ແກ່ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ການສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ທັງໝົດນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງທັດສະນະຂອງມະນຸດນິຍົມ, ໂດຍມີຄວາມເປັນທຳເປັນພື້ນຖານ ແລະ ຄຸນນະພາບເປັນເປົ້າໝາຍ.

ບັນດາຜູ້ແທນກໍ່ເນັ້ນໜັກວ່າ ເມື່ອກົດໝາຍໄດ້ຮັບການປະກາດໃຊ້ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງພ້ອມໆກັນ, ລະບົບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ຈະມີໂອກາດທີ່ຈະປັບປຸງໃນທັງສາມເສົາຄ້ຳຄື: ຄວາມສະເໝີພາບ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນ.

ຄວາມຍຸຕິທຳໝາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄົນ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນເຂດພູດອຍ ຫຼື ເຂດທົ່ງພຽງ, ມີໂອກາດເທົ່າທຽມກັນໃນການສຶກສາ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄຸນນະພາບໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ "ຮຽນຮູ້" ແຕ່ຍັງ "ຮຽນໄດ້ດີ";... ແລະ ປະສິດທິຜົນໝາຍຄວາມວ່າການສຶກສາກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນສຳລັບການພັດທະນາມະນຸດ, ຮັບໃຊ້ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຍືນຍົງຂອງປະເທດ.

ໂດຍອີງໃສ່ການປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນທ້ອງຖິ່ນ, ຜູ້ແທນທ່ານ Thai Van Thanh ໄດ້ໂຕ້ຖຽງວ່າການດັດແປງໃນຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ, ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງວິໄສທັດຍຸດທະສາດສຳລັບການກໍ່ສ້າງປະຊາຊົນຫວຽດນາມທີ່ທັນສະໄໝ, ມີຄວາມເມດຕາສົງສານ, ມີຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ເມື່ອຂອບກົດໝາຍໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ສົມບູນແບບແລ້ວ, ທຸກໆໂຮງຮຽນ, ຄູສອນທຸກຄົນ, ແລະ ນັກຮຽນທຸກຄົນຈະໄດ້ຮັບໂອກາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອບັນລຸພາລະກິດຮ່ວມກັນຄື: ຍົກສູງລະດັບສະຕິປັນຍາຂອງປະຊາກອນ, ຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ແລະ ບຳລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ປະເທດ.

"ດ້ວຍຈິດໃຈແຫ່ງນະວັດຕະກໍາ, ມະນຸດສະທໍາ, ແລະ ເນື້ອໃນ... ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ແນ່ນອນໃນການບັນລຸນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ລັດກ່ຽວກັບການພັດທະນາການສຶກສາຢ່າງຮອບດ້ານ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້, ສ້າງພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຮັບໃຊ້ພາລະກິດຂອງອຸດສາຫະກໍາ, ຄວາມທັນສະໄຫມ, ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ," ຜູ້ແທນ ທາຍວັນແທ່ງ ຢືນຢັນ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://daibieunhandan.vn/hoan-thien-khung-phap-ly-de-giao-duc-thuc-su-cong-bang-nhan-van-va-hien-dai-10392467.html