ນັກຮຽນແບ່ງປັນຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບວິທີການເຮັດໃຫ້ປະຫວັດສາດ 'ບໍ່ໜ້າເບື່ອຢ່າງທີ່ເຂົາເຈົ້າຄິດ'.

TPO – ຜ່ານການໄປທັດສະນະສຶກສານອກສະຖານທີ່, ປະສົບການຕົວຈິງ, ແລະ ການນຳສະເໜີ, ນັກຮຽນຈະຈື່ຈຳຄວາມຮູ້ທາງປະຫວັດສາດໄດ້ໄວຂຶ້ນ ແລະ ຍາວນານຂຶ້ນ, ໂດຍຮັບຮູ້ວ່າປະຫວັດສາດ "ບໍ່ໄດ້ໜ້າເບື່ອຄືກັບທີ່ເຂົາເຈົ້າຄິດ."

ນັກຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນກ່ຽວກັບການສຳມະນາຕາມຫົວຂໍ້ຕ່າງໆ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຜູ້ໃຫ້ສຳພາດ.

ຟາມກວກເຟືອງຈີ – ຊັ້ນມໍ 10, ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ 2 – ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບຄົນມີພອນສະຫວັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ: ມີຄວາມມັກຮັກໃນປະຫວັດສາດເພາະເລື່ອງລາວທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ໜ້າປະຫລາດໃຈ.

ການຮຽນປະຫວັດສາດບໍ່ໄດ້ໜ້າເບື່ອຢ່າງທີ່ຂ້ອຍຄິດ! ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໃຈປະຫວັດສາດໂດຍການອ່ານ ແລະ ການທ່ອງຈຳ, ເພາະຂ້ອຍຮູ້ວ່າມຸມມອງຂອງຄົນຫວຽດນາມຫຼາຍຄົນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ນີ້ມັກຈະຈຳກັດຢູ່ໃນຄຳເວົ້າທີ່ຂຽນເທົ່ານັ້ນ. ແທນທີ່ຈະ, ຂ້ອຍມີຄວາມມັກໃນປະຫວັດສາດຍ້ອນເລື່ອງລາວທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ໜ້າປະຫລາດໃຈຂອງມັນ, ແລະ ຍ້ອນໂອກາດໃນການໄດ້ຮັບປະສົບການໃນໂລກແຫ່ງຄວາມເປັນຈິງຜ່ານ ການເດີນທາງ ທົ່ວໂລກ.

ຂໍຂອບໃຈກັບການສຶກສາປະຫວັດສາດ, ຂ້າພະເຈົ້າມີໂອກາດໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມເຂດ ປອດທະຫານ ລະຫວ່າງເກົາຫຼີໃຕ້ ແລະ ເກົາຫຼີເໜືອ; ໄປໂຕກຽວ, ໂອຊາກາ, ແລະ ນາໂກຢາ ເພື່ອເຂົ້າໃຈດີຂຶ້ນກ່ຽວກັບພອນສະຫວັນ ແລະ ການພັດທະນາທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງຍີ່ປຸ່ນໃນສະຕະວັດທີ 19 ແລະ 21; ແລະ ໄປດຽນບຽນຟູ, ຢືນຢູ່ເທິງເນີນພູ A1 ເພື່ອເປັນພະຍານໂດຍກົງເຖິງການເສຍສະຫຼະອັນຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງປະຊາຊົນຫວຽດນາມເພື່ອປະເທດຊາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ປະຫວັດສາດໄດ້ໃຫ້ປະສົບການທີ່ແຕກຕ່າງຈາກຄົນອື່ນ, ການສຳຜັດກັບກຳແພງຫີນຂອງຖ້ຳ ຫຼື ກຳແພງປ້ອມປາການ - ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສຸກ ແລະ ຄວາມພໍໃຈໄດ້ເກີດຂຶ້ນກັບຂ້ອຍ - ໃນເວລານັ້ນ, ຈິດໃຈຂອງຂ້ອຍລະນຶກເຖິງສິ່ງທີ່ຂ້ອຍໄດ້ຍິນ ແລະ ໄດ້ເຫັນ, ແລະ ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຢ່າງເລິກເຊິ່ງວ່າຂ້ອຍກຳລັງກາຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງເລື່ອງນັ້ນ.

ສຳລັບຂ້ອຍ, ປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເລື່ອງລາວທີ່ຂຽນໄວ້ໃນປຶ້ມ ຫຼື ການເລົ່າຄືນຈາກຄົນລຸ້ນກ່ອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນປະສົບການຊີວິດຈິງທີ່ຂ້ອຍຄົ້ນພົບ ແລະ ຮູ້ສຶກດ້ວຍຕົວເອງ. ຂ້ອຍມີໂອກາດສ້າງວາລະສານວັນນະຄະດີກັບໝູ່ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍ ແລະ ເບິ່ງ ວິດີໂອ ອະນິເມຊັນປະຫວັດສາດທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມໃນ YouTube - ພວກມັນທັງເຢັນ ແລະ ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ.

ຄູອາຈານຂອງຂ້ອຍໄດ້ສະແດງໃຫ້ຂ້ອຍເຫັນເຖິງທ່າແຮງຂອງປະຫວັດສາດໃນການຕອບສະໜອງອາລົມຂອງຂ້ອຍ ແລະ ໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການ. ຄວາມຮູ້ມາຫາຂ້ອຍຕາມທຳມະຊາດ, ຄັດເລືອກ, ກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນຂອງຂ້ອຍກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຮັກ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງກະຕຸ້ນໃຫ້ຂ້ອຍຄົ້ນຄວ້າເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າກ່ຽວກັບການສຳຫຼວດ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າລາຍລະອຽດ. ເມື່ອຂ້ອຍເບິ່ງວິດີໂອອະນິເມຊັນກ່ຽວກັບການສູ້ຮົບທາງປະຫວັດສາດ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງສິ່ງທີ່ຂ້ອຍກຳລັງຮຽນຮູ້, ເຫັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງວັດທະນະທຳໃນອະດີດ ແລະ ສະໄໝໃໝ່. ຄູອາຈານຂອງຂ້ອຍໄດ້ສະແດງໃຫ້ຂ້ອຍເຫັນວ່າໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການສ້າງສັນ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເຊື່ອມຕໍ່ກັບສິ່ງທີ່ຂ້ອຍກຳລັງຮຽນຮູ້ຢ່າງແທ້ຈິງ, ປ່ຽນຄວາມຮູ້ໃຫ້ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງປະສົບການສ່ວນຕົວ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຂໍ້ມູນໃນປຶ້ມແບບຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ເຈິ່ນດ້າຍເຫງຍ ໃນລະຫວ່າງການນຳສະເໜີກ່ຽວກັບ "ໂຄງການບັນຊາການໃນຕົວເມືອງ". ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍຜູ້ໃຫ້ສຳພາດ.

ຫງວຽນ ຮວ່າງ ຢາຄາງ 8A6 – ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ເຈີນ ດ້າຍ ເງຍ: ໃຫ້ນັກຮຽນນຳສະເໜີ.

ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ປະຫວັດສາດເປັນວິຊາທີ່ໜ້າເບື່ອ ແລະ ຕ້ອງການການທ່ອງຈຳແບບທ່ອງຈຳ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະສົບການຂອງຂ້ອຍຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Tran Chuyen ໄດ້ປ່ຽນແປງທັດສະນະຂອງຂ້ອຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສຳລັບຂ້ອຍ, ປະຫວັດສາດບໍ່ແມ່ນວິຊາທີ່ໜ້າເບື່ອ ແລະ ງ່າຍຄືກັບການຟັງການບັນຍາຍອີກຕໍ່ໄປ; ມັນໄດ້ສ້າງບັນຍາກາດການແຂ່ງຂັນສູງໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້.

ໃນລະຫວ່າງການສຶກສາຂອງຂ້ອຍ, ຄູຂອງຂ້ອຍໄດ້ນຳສະເໜີຫຼາຍຄັ້ງ, ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍບໍ່ເກັ່ງໃນວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນ. ແຕ່ລະຄັ້ງທີ່ນຳສະເໜີແມ່ນປະສົບການທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ... ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ຢ້ານທີ່ຈະຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ຢ້ານຄຳຖາມທີ່ທ້າທາຍທີ່ເກືອບເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍທໍ້ຖອຍ... ແຕ່ຂໍຂອບໃຈກັບການນຳສະເໜີເຫຼົ່ານັ້ນ, ຂ້ອຍໄດ້ຄົ້ນພົບຈຸດອ່ອນທີ່ຮ້າຍແຮງຂອງຂ້ອຍໃນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຂ້ອຍກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດ ແລະ ຄົ້ນພົບສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈທີ່ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍຮູ້ມາກ່ອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີ, ຂ້ອຍຍັງໄດ້ຟັງຄູຂອງຂ້ອຍເລົ່າເລື່ອງການສູ້ຮົບ ແລະ ວິທີການຕໍ່ສູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະບັນເທົາຄວາມຕຶງຄຽດ ແລະ ຟັງຢ່າງຕັ້ງໃຈ. ສະຫຼຸບແລ້ວ, ແບບການສອນຂອງຄູຂອງຂ້ອຍໄດ້ໃຫ້ປະສົບການຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຊ່ວຍຂ້ອຍເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ, ພັດທະນາທັກສະການຄິດຂອງຂ້ອຍຢ່າງບໍ່ຄາດຄິດເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ກວ່າໃນອະນາຄົດ. ດັ່ງນັ້ນ, ປະຫວັດສາດຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນວິຊາທີ່ໜ້າເບື່ອ; ມັນແຕກຕ່າງຈາກວິຊາອື່ນໆຫຼາຍຖ້າເຈົ້າຮູ້ວິທີການຄົ້ນຫາ ແລະ ພັດທະນາມັນ.

ເລທິຕຸງວີ - ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດເຈິ່ນດ້າຍເຫງຍ ຊັ້ນ 12: ຂໍໃຫ້ພວກເຮົາປ່ຽນວິທີການສອບເສັງ.

ອີງຕາມປະສົບການຂອງຂ້ອຍໃນຊັ້ນຮຽນທີ 9 ແລະ 10, ເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບການດູດຊຶມຄວາມຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໃຈໂດຍການອ່ານປຶ້ມ, ການຕອບຄຳຖາມ, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນເຮັດການທົດສອບທັນທີ, ການສອນຜ່ານການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ - ເຊັ່ນ: ການເບິ່ງແຜນທີ່, ການນຳສະເໜີຂໍ້ເທັດຈິງ ຫຼື ຍຸດທະສາດ, ແລະ ການເຂົ້າໃຈສາເຫດ ແລະ ຜົນກະທົບຂອງຜົນກະທົບເຫຼົ່ານັ້ນ - ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາເຊື່ອມຕໍ່ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ສິ່ງນີ້, ໃນທາງກັບກັນ, ໄດ້ສົ່ງເສີມຄວາມຊັດເຈນລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ເນື່ອງຈາກວ່າປະຫວັດສາດເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ກວ້າງຂວາງ, ຖ້າພວກເຮົາພຽງແຕ່ອ່ານ, ຕອບຄຳຖາມ, ແລະເຮັດການທົດສອບ, ມັນຄືກັບການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ; ພວກເຮົາຈະລືມສິ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຢູ່ແລ້ວ. ແຕ່ດ້ວຍວິທີການນີ້, ພວກເຮົາສາມາດເຂົ້າໃຈ ແລະ ເຂົ້າໃຈເຖິງການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງເຫດການຕ່າງໆໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນ, ແລະ ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງມີຄວາມສົນໃຈໃນປະຫວັດສາດຫຼາຍຂຶ້ນ ເພາະວ່າພວກເຮົາເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ພວກເຮົາກຳລັງອ່ານ, ແລະ ຮັບຮູ້ວ່າຄວາມຮູ້ນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຫດການໃນອະດີດ ແລະ ປະຈຸບັນແນວໃດ. ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບ "ການຮຽນຮູ້," ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບ "ການປະຕິບັດ."

ວິທີໜຶ່ງທີ່ຄູສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນໃຫ້ມີແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ສົນໃຈໃນວິຊາດັ່ງກ່າວຫຼາຍຂຶ້ນແມ່ນການປ່ຽນແປງວິທີການດຳເນີນການສອບເສັງ (ຂ້ອຍຮູ້ວ່າການສອບເສັງແມ່ນບັງຄັບ ແລະ ບໍ່ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້), ແຕ່ຂ້ອຍຄິດວ່າແທນທີ່ຈະເຮັດການສອບເສັງແບບເຈ້ຍ, ພວກເຮົາສາມາດນຳສະເໜີໄດ້. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ເນື້ອໃນໄດ້ຢ່າງຫ້າວຫັນຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ເຂົ້າໃຈເຫດການທາງປະຫວັດສາດໄດ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ, ເພາະວ່າການສອບເສັງແບບດັ້ງເດີມເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນລັງເລທີ່ຈະຮຽນຮູ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຄິດວ່າຫຼັງຈາກແຕ່ລະບົດຮຽນ, ພວກເຮົາສາມາດສະຫຼຸບເນື້ອໃນໃນຮູບແບບແຜນວາດໄດ້. ໃນຂະນະທີ່ມັນອາດຈະບໍ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍສຳລັບນັກຮຽນ, ແຜນວາດແມ່ນງ່າຍຕໍ່ການເບິ່ງ, ຄຳສຳຄັນແມ່ນງ່າຍຕໍ່ການຈື່, ແລະນັກຮຽນສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ເນື້ອໃນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າສິ່ງນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈ ແລະ ຮຽນຮູ້ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ແລະເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ຮູ້ສຶກກົດດັນຫຼາຍເກີນໄປໃນການຈັດການກັບຂໍ້ມູນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ວັນທີ ຫຼື ຊື່ຂອງຄົນ, ແລະອື່ນໆ. ນີ້ຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີເຫດຜົນ ແລະ ມີການໂຕ້ຕອບຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ສອນໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.

ເຮັດ Hop

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo