ນັກຮຽນແມ່ນຈຸດໃຈກາງຂອງຂະບວນການຈັດລຽງ ແລະ ໂຮມໂຮງຮຽນ.

ດ້ວຍທິດຊີ້ນຳຢ່າງແຂງແຮງຂອງຄະນະພັກແຂວງ, ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ພ້ອມກັບການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທົ່ວລະບົບການເມືອງ, ກວາງນິງ ໄດ້ສຳເລັດການຈັດຕັ້ງ ແລະ ສົມທົບໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນສາທາລະນະນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປເຖິງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ນີ້ສາມາດຖືວ່າເປັນ “ວິວັດການ” ທີ່ມີຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ມຸ່ງໄປເຖິງການຜັນຂະຫຍາຍກົນໄກເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແນໃສ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ຍືນຍົງ.

Báo Quảng Ninh•28/10/2025

ພາຍຫຼັງຜັນຂະຫຍາຍຕົວແບບລັດຖະບານ 2 ຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນກັບທົ່ວປະເທດ, ກວາງນິງ ໄດ້ວາງແຜນກຳນົດຢ່າງວ່ອງໄວ ເພື່ອຈັດຕັ້ງ ແລະ ສົມທົບບັນດາໂຮງຮຽນສາທາລະນະ ແລະ ສະຖານ ສຶກສາ . ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈຢ່າງແຮງຂອງແຂວງໃນການສ້າງໂຄງປະກອບຕາໜ່າງການສຶກສາຄືນໃໝ່ຢ່າງມີວິທະຍາສາດ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ເໝາະສົມກັບຂະໜາດປະຊາກອນ ແລະ ສະພາບທຳມະຊາດ ແລະ ສັງຄົມຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ໂດຍໄດ້ສຳເລັດການຈັດຕັ້ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ, ກວາງນິງ ໄດ້ສ້າງບາດກ້າວທີ່ສຳຄັນໃນການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍນຳໃຊ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ພະນັກງານສິດສອນ ແລະ ງົບປະມານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມັນນຳມາເຊິ່ງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ສະເໝີພາບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນທົ່ວແຂວງ. ບັນດາໂຮງຮຽນຫຼັງການລວມຕົວໄດ້ສຸມໃສ່ການລົງທຶນໃນຫ້ອງຮຽນ, ອຸປະກອນ, ສະໜາມເດັກຫຼິ້ນ, ຫ້ອງສະໝຸດ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮໍ່າຮຽນໃນສະພາບທີ່ທັນສະໄໝ, ປອດໄພ, ມີໂອກາດພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

ແຂວງ ຮ່າຕິ້ງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມປະກາດ ແລະ ມອບບັນດາມະຕິກ່ຽວກັບການໂຮມ ແລະ ຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ ຕາມບັນດາການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ປັບປຸງບັນດາຄະນະພັກ ແລະ ຄະນະພັກ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບົນພື້ນຖານປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍຂອງສູນກາງ ແລະ ແຂວງຢ່າງເຂັ້ມງວດກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງອຸປະກອນ, ພ້ອມທັງຮັບປະກັນຫຼັກການສູງສຸດໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນ. ການຜັນຂະຫຍາຍແມ່ນໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຄິດໄລ່ຢ່າງລະອຽດ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ເໝາະສົມກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກຮາກຖານ, ແຂວງມີນະໂຍບາຍພຽງແຕ່ລວມໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນຢູ່ພາຍໃນໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນຕາແສງດຽວ; ບຸລິມະສິດຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໃນເຂດທີ່ມີປະຊາກອນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດທີ່ມີການສັນຈອນຫຍຸ້ງຍາກ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ ແລະ ເງື່ອນໄຂການຮຽນດີຂຶ້ນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຄັດເລືອກ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງບຸກຄະລາກອນຂອງຄະນະນຳ ແລະ ຄະນະອຳນວຍການໂຮງຮຽນຊຸດໃໝ່ ກໍໄດ້ດຳເນີນຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ໂດຍອີງໃສ່ແຕ່ລະມາດຖານໃນການຕີລາຄາ ແລະ ການຈັດແບ່ງຖັນແຖວພະນັກງານ. ຄວາມຢືດຢຸ່ນ ແລະ ຄວາມເຄັ່ງຄັດນີ້ ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ການຈັດການດຳເນີນໄປຢ່າງຮີບດ່ວນ ແຕ່ຍັງຄົງຮັບປະກັນຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມສູງ. ພິເສດ, ໃນໄລຍະການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການລວມຕົວ, ບັນດາຜູ້ນຳທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍດ້ານ, ມີປະຫວັດຄວາມເປັນມາອັນຍາວນານ ລ້ວນແຕ່ໄດ້ສະລະໜ້າທີ່ຂອງຕົນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພະນັກງານບໍລິຫານໄວໜຸ່ມໄດ້ມີໂອກາດພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນ.

ທ່ານ ນາງ ຟ້າມທິຕິງ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ມ໋ອງດິ່ງ, ແບ່ງປັນວ່າ: ເຖິງວ່າຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຂະແໜງການສຶກສາເປັນເວລາ 32 ປີ, ລວມມີ 9 ປີເປັນຜູ້ຈັດການດ້ວຍຜົນສຳເລັດ ແລະ ປະສົບການທີ່ຮັບຮູ້ໄດ້, ເມື່ອນະໂຍບາຍລວມຕົວໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າຕ້ອງມີຄວາມຫ້າວຫັນ, ເປັນເຈົ້າການ, ນຳພາ, ສະແດງອອກຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງຕໍ່ບຸກຄົນ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບສະໝັກຮັບຕຳແໜ່ງຮອງອຳນວຍການພາຍຫຼັງໂຮງຮຽນຖືກລວມຕົວ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພະນັກງານບໍລິຫານໄວໜຸ່ມໄດ້ມີໂອກາດຍົກສູງກຳລັງຄວາມສາມາດ, ສືບຕໍ່ພັດທະນາຮີດຄອງປະເພນີຂອງໂຮງຮຽນ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ສຳລັບບັນດານັກສຶກສາທີ່ຮັກແພງ, ບໍ່ວ່າຈະໄດ້ຮັບຕຳແໜ່ງໃດກໍຕາມ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະທຸ້ມເທ ແລະ ປະກອບສ່ວນໃຫ້ດີທີ່ສຸດໃນການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ.

ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ ໂຮງຮຽນ ປະຖົມ ມົກເໝົາ II ( ມສ ແກ້ວ ວອດ ) ໃນມື້ຮຽນທຳອິດ ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງ ບົນພື້ນຖານການລວມໂຮງຮຽນ ປະຖົມ ມົກເໝົາ B ແລະ ໂຮງຮຽນ ປະຖົມ ກວຍທັ່ງ.

ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມໂຮງຮຽນໃນທົ່ວແຂວງໄດ້ດຳເນີນ ແລະ ສຳເລັດໂດຍໄວ, ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງຄວາມໝາຍອັນຕັ້ງໜ້າ, ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂບັນຫາພາຍໃນຂອງຂະແໜງການສຶກສາແຂວງ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນປັບປຸງກົນໄກການຈັດຕັ້ງ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ. ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນ 520 ແຫ່ງ ເຂົ້າເປັນ 255 ໂຮງຮຽນຢູ່ຂັ້ນບ້ານ ໄດ້ຫຼຸດຈຳນວນຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານໂດຍກົງ. ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ເຂດບ້ານເໝົາເຄ ເຊິ່ງເປັນໜຶ່ງໃນບັນດາເຂດທີ່ມີຂະໜາດໂຮງຮຽນໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງແຂວງ, ການຈັດຕັ້ງໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 20 ໂຮງຮຽນມາເປັນ 10 ໂຮງຮຽນ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຫຼຸດ 10 ຕຳແຫນ່ງ. ຫຼືຢູ່ເຂດອຸ້ງບີ່, ຈຳນວນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຂຶ້ນກັບການຈັດຕັ້ງໄດ້ຫຼຸດລົງຈາກ 11 ໂຮງຮຽນມາເປັນ 4 ໂຮງຮຽນ, ດ້ວຍເຫດນີ້, ຫຼຸດຕຳແໜ່ງອຳນວຍການ 7 ແຫ່ງ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງອຸປະກອນຢ່າງຈະແຈ້ງ. ຂະບວນການນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຫຼຸດຜ່ອນປະລິມານ, ແຕ່ຍັງເປັນໂອກາດເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານບໍລິຫານ. ທີມງານຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກຄັດເລືອກໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ, ຊື່ສຽງແລະປະສິດທິພາບການເຮັດວຽກ, ການສ້າງສະຖານທີ່ສໍາລັບລະບົບການສຶກສາດໍາເນີນການປະສິດທິພາບຫຼາຍ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນຍັງຊ່ວຍແກ້ໄຂບັນຫາຂາດແຄນຄູຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ໃນປະຈຸບັນນີ້ ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງຍັງຂາດແຄນຄູສອນເກືອບ 4.000 ຄົນ, ໃນນັ້ນຍັງຂາດເຂີນຄູສອນ 2.600 ກວ່າຄົນ. ອັດຕາສ່ວນຄູອາຈານໃນຊັ້ນຮຽນໃນປັດຈຸບັນແມ່ນຕ່ໍາກ່ວາມາດຕະຖານໃນທຸກລະດັບ, ຍົກຕົວຢ່າງ, ອະນຸບານຕ່ໍາກວ່າ 0.5, ໂຮງຮຽນປະຖົມຕ່ໍາກວ່າ 0.15, ແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕ່ໍາກວ່າ 0.31. ສະຖານະການຂອງໂຮງຮຽນກະແຈກກະຈາຍແລະຂະຫນາດນ້ອຍ, ຄຽງຄູ່ກັບການຂາດແຄນຄູ, ໄດ້ສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍຄືນໃຫມ່. ເປົ້າໝາຍສຳຄັນຂອງການລວມຕົວແມ່ນເພີ່ມຈຳນວນຜູ້ສອນໂດຍກົງ, ນຳໃຊ້ພະນັກງານທີ່ມີຢູ່ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາຂາດແຄນຄູ. ການປັບປຸງບຸກຄະລາກອນຫຼັງການລວມຕົວໄດ້ມີຜົນກະທົບທີ່ຈະແຈ້ງ.

ອາຈານ ເລທິທູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ມົກແກ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່, ນັກຮຽນແຕ່ລະໂຮງຮຽນຍັງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນນັ້ນ, ຄູສອນຖືກລະບຽບ, ແກ້ໄຂການເກີນດຸນຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ຂາດເຂີນໃນບາງວິຊາ, ຍ້ອນເຫດນັ້ນ, ການສິດສອນແມ່ນໝັ້ນຄົງ, ຄຸນນະພາບບໍ່ຕິດຂັດ ແຕ່ກໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ”.

ຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານດົງດັງບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼັງຈາກການລວມເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ Duong Huy.

ສຳຄັນທີ່ສຸດ, ການຈັດວາງສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດແມ່ນວຽກງານທີ່ຈຳເປັນເພື່ອໃຫ້ແທດເໝາະກັບຕົວແບບຂອງທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນຂອງແຂວງ, ຊ່ວຍຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ.

ໜຶ່ງໃນບັນດາຜົນສຳເລັດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ແລະຈຸດພົ້ນເດັ່ນທາງດ້ານມະນຸດສະທຳໃນຂະບວນການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນຂອງແຂວງ ກວາງນິງ ແມ່ນຄຳໝັ້ນສັນຍາຢ່າງແທ້ຈິງ: “ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການໂຮມໂຮງຮຽນບໍ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນກະທົບ ຫຼື ລົບກວນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ”. ຫຼັກໝັ້ນທີ່ ກວາງນິງ ໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງຄົບຖ້ວນແມ່ນ “ຮັກສາທີ່ຕັ້ງການຮໍ່າຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຄືກ່ອນການຈັດຕັ້ງ, ບໍ່ກະທົບເຖິງການຈັດຕັ້ງການບໍລິການການສຶກສາ ເພື່ອຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງປະຊາຊົນ”.

ຕົວຢ່າງທີ່ເປັນແບບຢ່າງແມ່ນຢູ່ໃນຫວອດ Uong Bi, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Uong Bi ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານການໂຮມໂຮງຮຽນອະນຸບານຄື: Thanh Son, Quang Trung, Yen Thanh ແລະ Dien Cong. ແນວໃດກໍດີ, ສະຖານທີ່ຮໍ່າຮຽນຂອງເດັກຍັງຄົງຮັກສາໄວ້ຄືກັບກ່ອນການຈັດຕັ້ງ. ຄູສອນ ຫງວຽນທິແທ່ງຮືງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ Uong Bi, ຢືນຢັນວ່າ: ເດັກນ້ອຍຢູ່ໂຮງຮຽນໃດຍັງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນນັ້ນ, ບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງແທ້ຈິງ. ແນວໃດກໍດີ, ໂດຍສະເພາະໂຮງຮຽນ ແລະ ຂະແໜງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປລ້ວນແຕ່ມີຄວາມສາມັກຄີໃນວຽກງານຄຸ້ມຄອງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ປະຊາຊົນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດສູງສຸດແມ່ນນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ເມື່ອມາດຕະຖານຄຸນນະພາບການສຶກສາຈະຖືກຍົກຂຶ້ນສູ່ລະດັບສາມັນຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການລວມຕົວ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມກວາງຕຸ້ງ (ຕາແສງ ຮ້າລອງ) ໄດ້ຮັກສາສະຖຽນລະພາບທາງດ້ານການຮຽນ-ການສອນ ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານການສົມທົບກັບໂຮງຮຽນປະຖົມກວາງຈິ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລຮົ່ງຟອງ.

ຮອດວັນທີ 15/10/2025, ກວາງນິງ ໄດ້ສຳເລັດການຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມສູນການສຶກສາຢູ່ເຂດດັ່ງກ່າວ. ສະເພາະຢູ່ເຂດບ້ານເມືອງໄດ້ຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນ 520 ແຫ່ງເຂົ້າເປັນ 255 ໂຮງຮຽນ, ໄດ້ຫຼຸດລົງ 265 ໂຮງຮຽນ, ບັນລຸອັດຕາ 51%. ນີ້ແມ່ນຕົວເລກທີ່ໜ້າປະທັບໃຈ, ຢືນຢັນທ່າທີບຸກເບີກຂອງແຂວງໃນການຜັນຂະຫຍາຍຕາໜ່າງໂຮງຮຽນ. ໃນຂອບເຂດຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ໄດ້ຫຼຸດລົງ 15 ແຫ່ງຕາມແຜນການຂອງແຂວງ.

ໂດຍໄດ້ສຳເລັດການຈັດຕັ້ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ, ກວາງນິງ ໄດ້ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການປະຕິຮູບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ. ຮັດແໜ້ນບັນດາຈຸດສຸມ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ, ນຳໃຊ້ພະນັກງານທີ່ມີຢູ່ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຈະສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອສຸມແຫຼ່ງກຳລັງ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຄູອາຈານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຍັງເຫຼືອ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງນີ້ຍັງໄດ້ປູທາງໃຫ້ແກ່ການສ້າງໂຄງປະກອບມະຫາວິທະຍາໄລແລະອາຊີວະສຶກສາທັງໝົດໃຫ້ກ້າວໄປສູ່ການສ້າງຕັ້ງສູນຝຶກອົບຮົມທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ສຳຄັນ, ທັນສະໄໝ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ- ສັງຄົມ ຂອງແຂວງ. ຜົນສຳເລັດດັ່ງກ່າວ ບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາກົງຈັກການຈັດຕັ້ງ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນບາດກ້າວຍຸດທະສາດ, ວາງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກໃໝ່, ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດຜົນສຳເລັດຂອງເປົ້າໝາຍການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງແຂວງໃນຍຸກໃໝ່ຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຍືນຍົງ.

Song Ha

ທີ່ມາ: https://baoquangninh.vn/hoc-sinh-la-truong-trong-qua-trinh-sap-xep-sap-nhap-truong-lop-3382055.html