ຕໍ່ໜ້າບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ກົມ ສຶກສາ ຮ່ວາງອຽນໄດ້ອອກແຜນການ, ໂດຍຕັ້ງເປົ້າໝາຍວ່າຮອດປີ 2030, 100% ພະນັກງານ, ຄູອາຈານໃນສະຖານສຶກສາຈະອອກສຽງຖືກຕ້ອງ, ແລະ 80% ຂໍ້ຜິດພາດຂອງນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.
ບໍ່ພຽງແຕ່ການເຄື່ອນໄຫວ
ອາຈານ, ຂ້ອຍໄດ້ອ່ານມັນຖືກຕ້ອງບໍ: “ນິ-ໂກ-ໄລ-ໂນ-ພູ” – ສຽງທີ່ຊັດເຈນຂອງນັກຮຽນປະຖົມຄົນໜຶ່ງໄດ້ດັງຢູ່ກາງຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ຢູ່ເທິງກະດານ, ຄຳວ່າ “ຝຶກອ່ານຄຳສັບຍາກ” ຖືກຂຽນໂດຍຫຍໍ້, ຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນຄຳທີ່ມີພະຍັນຊະນະ L/N ທີ່ສັບສົນງ່າຍ: “ສີນ້ຳ”, “ນານາ”, “ຂົນຕາຍາວ”, “ລູເຕ đầu”… ແມ່ນຮູບພາບທີ່ພົບເຫັນໄດ້ງ່າຍໃນຫລາຍຫ້ອງຮຽນໃນແຂວງ ຮົ່ງອຽນ ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້.
ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິແອງດ່າວ - ຄູສອນຫວຽດນາມ (ໂຮງຮຽນປະຖົມເລຮົ່ງຟອງ, ຕາແສງ ໄຕ ບິ່ງ) ແລ້ວ, ສະພາບການນີ້ແມ່ນທົ່ວໄປຂອງນັກຮຽນຮົ່ງອຽນ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ: ຂຽນ, ອ່ານຜິດ, ສະແດງອອກບໍ່ຖືກຕ້ອງ; ນັກຮຽນສູນເສຍຄວາມໝັ້ນໃຈໃນເວລາສື່ສານ ຫຼື ອ່ານຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຮຽນ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນພາສາຫວຽດນາມ ຂັ້ນສູງ, ພ້ອມທັງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ.
ແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຄືກັນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູງ, ຫົວໜ້າກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕາແສງ ຟູດຶກ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການອອກສຽງຜິດກົດໝາຍເຮັດໃຫ້ຜູ້ຟັງເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນສື່ສານໄດ້ຍາກ, ເຖິງແມ່ນຈະສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ ຫຼື ປະຕິກິລິຍາຈາກຜູ້ຟັງ. ໃນໄລຍະຍາວ, ຄວາມຜິດພາດນີ້ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ໂອກາດການພັດທະນາອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບອາຊີບທີ່ຕ້ອງການມາດຕະຖານສູງແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການສື່ສານ.
ຕາມທ່ານ ດຣ ເລືອງທິຮ່ຽນ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະວັນນະຄະດີ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນ ແລະ ການອອກສຽງຜິດຂອງ L/N ແມ່ນຍ້ອນຫຼາຍປັດໃຈຕົ້ນຕໍ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ຍ້ອນອິດທິພົນຂອງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີຊີວິດຢູ່. ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກສຳນຽງທ້ອງຖິ່ນຂອງພໍ່ແມ່, ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ ຫຼືຄົນອ້ອມຂ້າງ - ຄົນທີ່ອອກສຽງ L/N ຜິດແລ້ວ.
ຕໍ່ໄປແມ່ນປັດໃຈໂຮງຮຽນ. ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ຄວາມສົນໃຈຂອງຄູອາຈານແມ່ນບໍ່ເປັນເອກະພາບ. ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນບາງຄົນເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຈິງຈັງ ແລະຂໍໃຫ້ນັກຮຽນແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າທັນທີ, ແຕ່ບາງຄູສອນພຽງແຕ່ໃຫ້ຄໍາເຕືອນແບບຫຼູຫຼາ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນຂອງການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ສຸດທ້າຍ, ບັນຫາແມ່ນຢູ່ໃນຫົວຂໍ້ສ່ວນຕົວຂອງຜູ້ເວົ້າເອງ. ພວກເຂົາມັກຈະຄິດວ່າການອອກສຽງຜິດບໍ່ມີຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມຜິດພາດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະຍາກທີ່ຈະແກ້ໄຂ.
ຕາມພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ຮົ່ງເຍີນ, ຜ່ານການສຳຫຼວດບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງໆໃນແຂວງ, ຄວາມຜິດພາດນີ້ແມ່ນເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍໆ, ໂດຍສະເພາະໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ, ຜົນການຮຽນ ແລະ ຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຂອງນັກຮຽນ.
ໂດຍເຫັນໄດ້ຄວາມສໍາຄັນຂອງບັນຫາ, ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ກົມໄດ້ອອກແຜນການ 878-KH / SGDĐT ລົງວັນທີ 10 ກັນຍາ 2025 ວ່າ "ແກ້ໄຂສະຖານະການອອກສຽງຜິດສອງພະຍັນຊະນະເບື້ອງຕົ້ນ L/N ສໍາລັບພະນັກງານແລະຄູອາຈານ; ສະຖານະການການອອກສຽງຜິດແລະການສະກົດຄໍາສອງພະຍັນຊະນະເບື້ອງຕົ້ນ L/N ສະຖາບັນການສຶກສາ, ນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນ, ມ. ສືບຕໍ່ສ້າງສູນການສຶກສາພາຍໃນແຂວງ ໄລຍະ 2025 - 2030”, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ ໄດ້ເປີດການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງກ້ວາງຂວາງ ແລະ ຮອບດ້ານໃນທຸກຊັ້ນຮຽນ ແລະ ຊັ້ນຮຽນໃນທົ່ວແຂວງ.
ເປົ້າໝາຍໃນປີ 2026 ແມ່ນ 80% ຂອງພະນັກງານ ແລະ ຄູອາຈານ ຈະສາມາດແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດການອອກສຽງ ແລະ 50% ຂອງນັກຮຽນຈະບໍ່ອອກສຽງ ຫຼື ສະກົດຜິດດ້ວຍພະຍັນຊະນະສອງຕົວ L ແລະ N. ຮອດປີ 2030 ພະນັກງານ ແລະ ຄູ-ອາຈານໃນສະຖາບັນການສຶກສາ 100% ຈະອອກສຽງຖືກຕ້ອງ ແລະ ຖືກຕ້ອງ; 80% ຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຜິດພາດເຫຼົ່ານີ້ຈະຖືກແກ້ໄຂ.
ຕາມທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່ວາງອຽນ, ຮ່າຕິ້ງເຟືອງ ແລ້ວ, ການແກ້ໄຂການອອກສຽງ ແລະ ການສະກົດຜິດໃນການສັບສົນ 2 ຕົວອັກສອນ LN ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນວຽກງານປະຈຳ ແລະ ສືບຕໍ່ຂອງໂຮງຮຽນ.
ໃນໄລຍະເວລາອັນສັ້ນຂອງການປະຕິບັດ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ມີວິທີການທີ່ດີ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ສ້າງການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ຄູອາຈານ ເປັນຈິດສຳນຶກ ແລະ ຄວາມສາມັກຄີຂອງຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຫຼາຍໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສະສົມທີ່ພິທີຊັກທຸງໃນຕົ້ນອາທິດ ຫຼື ກິດຈະກຳນອກໂຮງຮຽນ, ເຊີນພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຂົ້າຮ່ວມ; ປະສົມປະສານໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນຊົ່ວໂມງຮຽນ; ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ AI ເພື່ອປະພັນເພງແລະບົດກະວີ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບບົດຮຽນກ່ຽວກັບພະຍັນຊະນະ L ແລະ N.
ຫຼາຍວິທີທີ່ຈະ forging
ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລຮົ່ງຟອງ (ຕາແສງ ໄຕບິ່ງ), ທ່ານນາງ ຮ່າທິຊວນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ວາງແຜນການ ເລກທີ 878, ໂຮງຮຽນໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍແຜນການຝຶກອົບຮົມພາສາຫວຽດນາມ ໄດ້ມາດຕະຖານໃນໂຄງການບຳລຸງສ້າງພາສາໃຫ້ນັກຮຽນ.
ການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມຢ່າງກ້ວາງຂວາງໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທັງໝົດ, ແລະ ຖືວ່າເປັນວຽກງານຫຼັກໃນການຮຽນ-ການສອນ. ສົມທົບວຽກງານປະຕິບັດການອອກສຽງຕາມມາດຕະຖານເຂົ້າໃນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນພາສາຫວຽດນາມ, ກິດຈະກຳປະສົບການ, ກິດຈະກຳເຄົາລົບທຸງ, ແລະ ບັນດາສະໂມສອນ. ມອບໝາຍໃຫ້ກຸ່ມອາຊີບ ແລະ ຄູສອນປະຈຳບ້ານເພື່ອຕິດຕາມ, ບັນທຶກ, ແລະ ປະຕິບັດຄວາມຜິດພາດການສະກົດຄຳເປັນປະຈຳ, ລວມທັງຄວາມຜິດພາດ L/N.
ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິແອງດ່າວ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ເພື່ອແກ້ໄຂການອອກສຽງ ແລະ ການສະກົດຜິດໃນການສັບສົນຕົວອັກສອນ 2 ຕົວເລກ L ແລະ N, ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນຫວຽດນາມ, ນາງໄດ້ສົມທົບກັບວຽກງານປະຕິບັດການອອກສຽງມາດຕະຖານດ້ວຍຫຼາຍກິດຈະກຳ: ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນຈຳແນກທ່າຂອງລີ້ນເມື່ອອອກສຽງ; ຝຶກການອ່ານຄູ່ຂອງຄໍາທີ່ກົງກັນຂ້າມ ("len - so", "la-na", "lam-lie", "loi-noi" ... ); ການຈັດຕັ້ງເກມ "ໃຜຖືກແລະໃຜຜິດ", ຄູອາຈານອ່ານຄໍາສັບຕ່າງໆ, ນັກສຶກສາຍົກຂຶ້ນຄະນະ L ຫຼື N.
“ຍ້ອນການນຳໃຊ້ຫຼາຍວິທີທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະໃກ້ຊິດ, ອັດຕານັກຮຽນສະກົດຜິດ, ໂດຍສະເພາະພະຍັນຊະນະສອງຕົວ L/N ໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຜູ້ທີ່ເຮັດຜິດອອກສຽງໄດ້ຊັດເຈນ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອອ່ານ ແລະ ສື່ສານຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຮຽນ, ຈາກນັ້ນ, ນິໄສການໃຊ້ພາສາຫວຽດນາມ ແບບມາດຕະຖານ ແລະ ບໍລິສຸດກໍ່ຄ່ອຍໆສ້າງຂຶ້ນ,” ນາງ ດ່າວ ກ່າວ.
ກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບບົດບາດແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງການເວົ້າແລະການຂຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜົນສະທ້ອນຂອງຄວາມຜິດພາດຕໍ່ການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນ. ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ອານຫວູ (ຕາແສງ ຟູດຶກ) ໄດ້ສຸມໃສ່ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນທຸກຄົນເວົ້າ ແລະ ຂຽນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
ທ່ານ ຫງວຽນວັນຈຸງ, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ຄະນະອຳນວຍການ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນຜູ້ມີກຽດ Mai Thi Bich Nguyen ໄດ້ຊີ້ນຳຜັນຂະຫຍາຍແຜນການປະຕິບັດການອອກສຽງໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ໃນນັ້ນມີການແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດຂອງການຂຽນ L/N. ໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ກຸ່ມອາຊີບ ແລະ ຄູສອນປະຈຳບ້ານເພື່ອນຳໃຊ້ໃນແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນ.
ບໍ່ພຽງແຕ່ຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາໃນຫ້ອງເທົ່ານັ້ນ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຟັງ ແລະ ເວົ້າຖືກ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງຕັ້ງສະໂມສອນ “ຂ້າພະເຈົ້າຮັກຫວຽດນາມ” ເປັນປະຈຳ, ມີບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຄື: ການສື່ສານ, ບົດບາດ, ອ່ານບົດກະວີ ແລະ ເລົ່ານິທານ... ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວນອກຫຼັກສູດຄື: “ບຸນພາສາຫວຽດນາມ”, “ຂ້າພະເຈົ້າຮັກພາສາແມ່”.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບໂຮງຮຽນໃນການຝຶກອົບຮົມເດັກນ້ອຍຢູ່ບ້ານ... ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຄວາມຜິດພາດຂອງນັກຮຽນໃນການອອກສຽງ ແລະ ການສະກົດຕົວຂອງສອງພະຍັນຊະນະ L/N ໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມພະຍາຍາມປະຈຳວັນຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໃນການຝຶກອ່ານຂຽນໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້.
ໂດຍໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສັບສົນຕົວອັກສອນ L ແລະ N ໃນການສື່ສານ, ຫງວຽນນາມຟອງ ນັກຮຽນ 5A ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ ອານຫວູ ແບ່ງປັນວ່າ: “ບໍ່ພຽງແຕ່ອອກສຽງຜິດເທົ່ານັ້ນ, ບາງເທື່ອຂ້າພະເຈົ້າຍັງຂຽນຕົວອັກສອນຜິດອີກດ້ວຍ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂດຍໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳຈາກຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງຕັ້ງໜ້າຢູ່ບ້ານ, ພົງໄດ້ຄ່ອຍໆແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງຕົນ. ອີງຕາມພຣະອົງ, ການອ່ານຫນັງສື dictation ຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີທັງພະຍັນຊະນະ L ແລະ N ເປັນວິທີການທີ່ດີທີ່ຈະປະຕິບັດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການເຂົ້າຮ່ວມເກມຫຼາຍເກມ ຫຼື ສື່ສານໃນສັງຄົມກໍ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຕ້ອງການການແກ້ໄຂ synchronous ແລະປະສິດທິພາບ
ອີງຕາມປະສົບການການປະຕິບັດຂອງຄູ, ນັກຮຽນປະຖົມແມ່ນກຸ່ມອາຍຸທີ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມຜິດພາດ L/N ຫຼາຍທີ່ສຸດ. ລະດັບຂອງຄວາມສັບສົນຫຼຸດລົງຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຍ້າຍໄປໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ເພາະສະນັ້ນ, ການເອົາຊະນະພວກມັນບໍ່ແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິແອງດ່າວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັກຮຽນປະຖົມຍັງໜຸ່ມນ້ອຍ ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງຕົນເອງຈຳກັດ; ເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບພາສາທີ່ຊັດເຈນ, ແລະມັກຈະບໍ່ຮັບຮູ້ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສອງສຽງ L ແລະ N. ເມື່ອຄູສອນແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ນັກຮຽນສາມາດລືມ ຫຼືເຮັດຜິດຊໍ້າຄືນໄດ້ງ່າຍ ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນສ້າງການສະທ້ອນການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນອອກສຽງຖືກຕ້ອງໃນເວລາຝຶກຊ້ອມ, ແຕ່ເມື່ອເວົ້າແບບທໍາມະຊາດ, ເຂົາເຈົ້າເຮັດຜິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະສານງານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມສຳຄັນຂອງການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງ...
ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູ, ນັກສຶກສາເວົ້າບໍ່ຖືກຕ້ອງແຕ່ຍັງນ້ອຍ, ສ້າງເປັນນິໄສ. ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ຮັບຮູ້ຄວາມສໍາຄັນຂອງການເວົ້າແລະການຂຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ນໍາໄປສູ່ການຂາດການຮັບຮູ້ຂອງການປະຕິບັດເປັນປົກກະຕິ. “ສະນັ້ນ, ການປະສານສົມທົບກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນແມ່ນຈຳເປັນທີ່ສຸດ, ເມື່ອໂຮງຮຽນເພີ່ມທະວີການປະສານສົມທົບ ແລະ ຊີ້ນຳພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບວິທີໄປກັບລູກໃນການຝຶກຊ້ອມຢູ່ບ້ານ, ຈະນຳມາເຊິ່ງໝາກຜົນທີ່ຈະແຈ້ງ.
ເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມສັບສົນໃນການອອກສຽງຢ່າງສົມບູນ, ຄູສອນແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງຫມົດຕົກລົງເຫັນດີວ່າການແກ້ໄຂ synchronous ແລະປະສິດທິພາບຈາກຫຼາຍລະດັບແມ່ນຈໍາເປັນ.
ທີໜຶ່ງ, ປັບປຸງວິທີການສອນ ແລະ ເຕັກນິກ. ຄູຕ້ອງເລືອກ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກນິກທີ່ເໝາະສົມໃນຂະບວນການສິດສອນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ອັນທີສອງ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ການສ້າງແຮງຈູງໃຈແລະການສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານຈິດໃຈເພື່ອເຮັດໃຫ້ການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງກາຍເປັນນິໄສ. ຄູຕ້ອງຮັບຮູ້ ແລະ ຊຸກຍູ້ນັກຮຽນເມື່ອພົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ທໍ້ຖອຍງ່າຍ, ຫຼື ມີຄວາມອົດທົນ ເພາະຢາກປ່ຽນແປງໄວ ແຕ່ບໍ່ເຫັນຜົນ. ນີ້ແມ່ນມາດຕະການທາງຈິດໃຈທີ່ສໍາຄັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນອົດທົນກັບເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ອັນທີສາມ, ຕ້ອງມີການກຳນົດທິດທາງທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ. ບໍ່ຢຸດຢູ່ການເປີດຕົວການເຄື່ອນໄຫວທົ່ວໄປ, ແຕ່ຕ້ອງກໍານົດເປົ້າຫມາຍສະເພາະ, ສ້າງແຜນຜັງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງລະອຽດ, ແລະສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຕ້ອງມີການປະເມີນແລະປະລິມານທີ່ມີຄຸນນະພາບຫຼັງຈາກການປະຕິບັດ. ການຄວບຄຸມນີ້ຈະຮັບປະກັນວ່າວິທີແກ້ໄຂໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະບັນລຸໄດ້ຜົນດີທີ່ສຸດ.
ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງຮົ່ງເຍີນ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ແກ້ໄຂບັນຫາການອອກສຽງຜິດ ແລະ ສະກົດພະຍັນຊະນະຕົວອັກສອນຕົວເລກ L/N” ໂດຍມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄະນະຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ, ອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ສຶກສາໃນແຂວງ 41.000 ກວ່າຄົນ.
ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ດຣ ເລືອງທິຮ່ຽນ (ຮອງຫົວໜ້າຄະນະອັກສອນສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານວິທະຍາສາດ, ຕອບຄຳຖາມ ແລະ ແບ່ງປັນປະສົບການຕົວຈິງກ່ຽວກັບວິທີຈັດກິດຈະກຳເພື່ອຝຶກການອອກສຽງ ແລະ ການສະກົດຄຳ L/N ທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ບໍລິຫານ ແລະ ຄູສອນນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html
![[ພາບ] ຂະບວນແຫ່ເພື່ອສະເຫຼີມສະຫຼອງວັນຊາດລາວ ຄົບຮອບ 50 ປີ](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764691918289_ndo_br_0-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[ພາບ] ການໄຫວ້ຮູບປັ້ນ Tuyet Son - ຊັບສົມບັດທີ່ມີອາຍຸເກືອບ 400 ປີທີ່ວັດ Keo Pagoda](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764679323086_ndo_br_tempimageomw0hi-4884-jpg.webp&w=3840&q=75)
(0)