ເມື່ອເຕັກໂນໂລຢີ 'ຫາຍໃຈຊີວິດ' ເຂົ້າໃນການບັນຍາຍ

ໃນປັດຈຸບັນ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຊັ່ນ: Chat GPT, AI (ປັນຍາປະດິດ) ... ແມ່ນເຈາະເຂົ້າໄປໃນທຸກມຸມຂອງຊີວິດ, ການສຶກສາບໍ່ໄດ້ປະໄວ້. ບົດບາດຂອງຄູສອນ, ເຊິ່ງເຄີຍຖືວ່າເປັນຄົນຂັບເຮືອຂ້າມຟາກ, ຄ່ອຍໆປ່ຽນໄປເປັນນັກອອກແບບປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ແນະນຳ, ດົນໃຈ ແລະ ພ້ອມກັບນັກຮຽນໃນການເດີນທາງຂອງການຄົ້ນພົບຕົນເອງ ແລະ ການສ້າງຄວາມຮູ້.

ການບັນຍາຍແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບ chalk ແລະ blackboards.

ຕອນ​ເຊົ້າ​ວັນ​ຈັນ​ມື້​ນີ້, ຫ້ອງ​ຮຽນ​ຂອງ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ໜຸ່ມ ຮ່​ວາງ​ທິ​ໂລນ, ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ບິ່ງ​ມິງ, ຮ່າ​ໂນ້ຍ ໄດ້​ຄຶກ​ຄື້ນ​ຢ່າງ​ບໍ່​ຢຸດ​ຢັ້ງ. ບົດຮຽນວັນນະຄະດີບໍ່ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍບົດບັນທຶກແບບດັ້ງເດີມ, ແຕ່ດ້ວຍ ວິດີໂອ ທີ່ມີສີສັນສ້າງບັນຍາກາດອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານ, ເປີດກ້ວາງທຳມະຊາດໃນເລື່ອງສັ້ນ “ເກືອແຫ່ງປ່າ”, ຜົນງານຂອງນັກປະພັນ ຫງວຽນຮຸຍທິບ. ໃນຫນ້າຈໍ, ຮູບພາບຂອງປ່າໄມ້ເກົ່າແກ່ສີຂຽວເລິກແລະການເຄື່ອນໄຫວທີ່ມີຊີວິດຊີວາຂອງສັດທີ່ຍ່າງອອກຈາກປື້ມໄດ້ເຮັດໃຫ້ທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນເອົາໃຈໃສ່. "ຂ້ອຍຢາກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມງາມຂອງທໍາມະຊາດ, ແລະຈາກນັ້ນ, ຮັກສິ່ງແວດລ້ອມ, ຕົ້ນໄມ້, ແລະທຸກຊະນິດທີ່ຢູ່ອ້ອມຮອບຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ," ນາງ Loan ແບ່ງປັນດ້ວຍຮອຍຍິ້ມ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຈໍາກັດພຽງແຕ່ຮູບແຕ້ມ, ບົດຮຽນຂອງນາງ Loan ແມ່ນຊຸດຂອງປະສົບການຫຼາຍຄວາມຮູ້ສຶກ. ນາງແລະເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງນາງມີວິທີການປະດິດສ້າງຢ່າງກ້າຫານ, ສົມທົບການລະຄອນ, ການສອນໂດຍສະຖານີແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນການນໍາໃຊ້ AI ໃນການອອກແບບບົດຮຽນ. ຂໍຂອບໃຈກັບສິ່ງນັ້ນ, ແຕ່ລະບົດຮຽນກາຍເປັນການເດີນທາງ ຂອງການຄົ້ນພົບ , ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນຜູ້ຮັບຕົວຕັ້ງຕົວຕີອີກຕໍ່ໄປແຕ່ສ້າງແລະສະແດງຄວາມຄິດແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍກົງ.

​ໃນ​ບົດ​ສົນທະນາ​ກ່ຽວ​ກັບ​ວຽກ​ງານ “ເກືອ​ປ່າ”, ທ່ານ​ນາງ Loan ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ສວມ​ບົດບາດ​ເປັນ​ຕົວ​ລະຄອນ​ຂອງ​ທ່ານ Dieu ​ເພື່ອ​ສະ​ແດງ​ຄວາມ​ຮູ້ສຶກ, ຄວາມ​ຄິດ​ກ່ຽວ​ກັບ​ທຳ​ມະ​ຊາດ ​ແລະ ການ​ລ່າ​ສັດ​ຂອງ​ມະນຸດ. ນັກຮຽນບາງຄົນໄດ້ຖືກຍົກຍ້າຍ, ບາງຄົນເປັນຫ່ວງ, ແລະບາງຄົນມີຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບໂຕ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບວິທີການປິ່ນປົວປ່າໄມ້. ຫ້ອງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນຊີວິດຊີວາແລະອົບອຸ່ນຄືກັບການສົນທະນາລະຫວ່າງຄົນທີ່ຮັກວັນນະຄະດີແລະຮັກຊີວິດ.

ບົດ​ຮຽນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ວຽກ​ງານ “ເກືອ​ປ່າ” ຂອງ ຫງວຽນ​ຮຸຍ​ທິບ ໂດຍ​ຄູ​ອາ​ຈານ Hoang Thi Loan. (ທີ່ມາ: NVCC)

​ເມື່ອ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ໃນ​ພາກ​ສຸດ​ທ້າຍ, ນາງ​ກູ້​ໄດ້​ຈັດ​ຕັ້ງ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ແຕ້ມ​ຮູບ​ໂປສ​ເຕີ​ເພື່ອ​ຊຸກຍູ້​ການ​ປົກ​ປັກ​ຮັກສາ​ສິ່ງ​ແວດ​ລ້ອມ. ແຕ່ສິ່ງທີ່ພິເສດແມ່ນວ່າຮູບແຕ້ມເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ "ຄົງທີ່" ຕາມປົກກະຕິ. ດ້ວຍການໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີ AI, ນາງ Loan ໄດ້ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ຮູບແຕ້ມຂອງປ່າໄມ້, ລິງ, ຫຼືຕົ້ນໄມ້ສີຂຽວເຄື່ອນຍ້າຍ, ສ້າງວິດີໂອສັ້ນ, ມີຊີວິດຊີວາ ແລະມີຄວາມໝາຍ. ແຕ່ລະຮູບແຕ້ມ, ແຕ່ລະກອບມີຂໍ້ຄວາມຂອງການປົກປ້ອງທໍາມະຊາດທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການຖ່າຍທອດ.

ນາງ Loan ແບ່ງປັນວ່າ "AI ບໍ່ໄດ້ທົດແທນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງມະນຸດ, ແຕ່ມັນຊ່ວຍໃຫ້ບົດຮຽນມີສ່ວນພົວພັນ, ເຂົ້າໃຈໄດ້ແລະໃກ້ຊິດກວ່າເກົ່າ," ນາງ Loan ແບ່ງປັນ. ສໍາລັບນາງ, ເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນພຽງແຕ່ເຄື່ອງມື, ໃນຂະນະທີ່ຫົວໃຈຂອງອາຈານແມ່ນສິ່ງທີ່ "ຫາຍໃຈຊີວິດ" ເຂົ້າໄປໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ. ເປັນການປະສົມກົມກຽວກັນນີ້ ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງນາງມີສີສັນ, ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ ແລະ ນໍາເອົາອາລົມຈິດອັນແທ້ຈິງ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນວ່າການຮຽນວັນນະຄະດີແມ່ນຮຽນຮັກຊີວິດຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຄູກາຍເປັນຄໍາແນະນໍາທີ່ສ້າງສັນ

ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ແມ່ນ​ບັງ​ຄັບ​ໃຫ້​ຄູ​ອາ​ຈານ​ທີ່​ຈະ​ປ່ຽນ​ແປງ​ບົດ​ບາດ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​. ຈາກ “ຄູສອນ”, ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນຜູ້ອອກແບບ ແລະ ແນະນຳການເດີນທາງການຮຽນຮູ້. ຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ລິເລີ່ມໃນການຮຽນຮູ້ທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ, ທົດລອງໃຊ້ຊອບແວໃໝ່, ແລະສ້າງເນື້ອຫາການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນັ້ນ​ແມ່ນ​ເລື່ອງ​ລາວ​ຂອງ​ຄູ​ອາຈານ Dam Thi Uyen, ​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ​ສຶກສາ Trung Khanh, ​ແຂວງ Cao Bang, ​ໄດ້​ນຳ​ເອົາ​ຮູບ​ແບບ ​ການ​ສຶກສາ STEM ​ແລະ Robotics ມາ​ໃຫ້​ນັກຮຽນ​ຢູ່​ເຂດ​ຊາຍ​ແດນ. ເປັນທີ່ຮູ້ກັນດີວ່າ ໂຮງຮຽນທີ່ນາງສອນຢູ່ນັ້ນ ແມ່ນຕັ້ງຢູ່ເຂດຊາຍແດນຫ່າງໄກ, ຂາດເຂີນໃນທຸກດ້ານ, ນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເຂົ້າເຖິງ STEM, Robotics, AI ຫຼາຍເທົ່າໃດ.

ໃນຕອນທໍາອິດ, ສະຖານທີ່ທີ່ນາງສອນຍັງຂາດຫ້ອງທົດລອງ, ມີອິນເຕີເນັດອ່ອນ, ແລະອຸປະກອນການສອນຈໍາກັດ. ທ່ານ​ນາງ Uyen ຕ້ອງ​ຮຽນ​ຂຽນ​ໂປຣ​ແກຣມ, ຝຶກ​ຝົນ​ຫຼໍ່​ຫຼອມ​ກົນ​ຈັກ, ​ເຊື່ອມ​ໂຍງ​ກັບ​ບັນດາ​ອົງການ​ຄື OHStem ​ແລະ STEAM ​ໃຫ້​ຫວຽດນາມ ​ເພື່ອ​ນຳ​ບັນດາ​ຮູບ​ແບບ​ການ​ສຶກສາ STEM ​ແລະ Robotics ​ໃຫ້​ນັກຮຽນ​ຢູ່​ເຂດ​ຊາຍ​ແດນ. ນາງແລະນັກຮຽນຂອງນາງໄດ້ເຮັດວຽກຢ່າງໜັກເພື່ອສ້າງເຄື່ອງກອງນໍ້າຂະໜາດນ້ອຍ, ລະບົບເຕືອນໄພຮົ່ວໄຫຼຂອງອາຍແກັສ, ແລະແບບຈໍາລອງການຈັດລຽງສິ່ງເສດເຫຼືອອັດຕະໂນມັດ. ຢູ່ໃນຫ້ອງນ້ອຍໆຂອງໂຮງຮຽນ, ແສງໄຟຍາມກາງຄືນຍັງເປີດຢູ່, ແລະມືຂອງນັກຮຽນຂອງນາງກໍຍັງຕ້ອງໄດ້ປະກອບ, ທົດສອບ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ເລີ່ມຄືນໃຫມ່ ຫຼັງຈາກຄວາມລົ້ມເຫລວແຕ່ລະຄັ້ງ.

ຈາກບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດຊາຍແດນ, ນັກຮຽນໄດ້ກ້າວໄປເຖິງສະໜາມຫຼິ້ນແຫ່ງຊາດ, ຍາດໄດ້ລາງວັນທີ 2 ໃນການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຂັ້ນແຂວງ, ລາງວັນທີ 1 ແລະ 2 ໃນການແຂ່ງຂັນປະດິດຄິດສ້າງຊາວໜຸ່ມຂັ້ນເມືອງ, ລາງວັນສ້າງແຮງບັນດານໃຈດ້ານຫຸ່ນຍົນ 2025 ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນໄດ້ຜ່ານຫຼາຍທີມທີ່ແຂງແຮງເຂົ້າຮ່ວມງານແຂ່ງຂັນຫຸ່ນຍົນ VEX ລະດັບຊາດ.

​ເລື່ອງ​ຂອງ​ຄູ​ອາຈານ Dam Thi Uyen (​ໂຮງຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ຕົ່ງ​ຄານ, ​ແຂວງ ກາວ​ບັງ) ​ໄດ້​ນຳ​ເອົາ​ຮູບ​ແບບ​ການ​ສຶກສາ STEM ​ແລະ ຫຸ່ນ​ຍົນ​ມາ​ໃຫ້​ນັກຮຽນ​ຢູ່​ເຂດ​ຊາຍ​ແດນ. (ທີ່ມາ: Dam Thi Uyen)

ຫຼືນັ້ນກໍ່ແມ່ນການແບ່ງປັນຂອງອາຈານ ຫງວຽນທູຮ່ຽນ, ຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Minh Khai, ນະຄອນ Hai Ba Trung, ຮ່າໂນ້ຍ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ບັນດາໂຮງຮຽນ, ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູສອນຮຽນຮູ້ ແລະ ສຶກສາກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຢີ, ພິເສດແມ່ນປັນຍາປະດິດ (AI) ແຕ່ຕົ້ນ. ທ່ານ​ນາງ ຮ່ວາງ​ຢີ້ ກ່າວ​ວ່າ: “ນັບ​ແຕ່​ປີ 2024 ​ເປັນ​ຕົ້ນ​ມາ, ຂ້າພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ເລີ່​ມຮຽນ​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ AI ​ເຂົ້າ​ໃນ​ການ​ກະກຽມ​ແຜນການ​ຮຽນ ​ແລະ ບົດ​ບັນຍາຍ.

ຕາມ​ທ່ານ​ນາງ ຮ່ວາງ​ຈູງ​ແລ້ວ, ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ດິ​ຈິ​ຕອນ​ໄດ້​ກາຍ​ເປັນ​ຕົວ​ຊ່ວຍ​ທີ່​ມີ​ພະລັງ​ທີ່​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ການ​ບັນຍາຍ​ຂອງ​ຄູ​ອາຈານ​ມີ​ສີສັນ​ສົດ​ໃສ, ມີ​ຄວາມ​ດຶງ​ດູດ​ໃຈ, ​ແລະ ມີ​ສີສັນ​ພິ​ເສດ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ເມື່ອຊື້ຊຸດ AI, Chat GPT, ຄູສອນສາມາດເພີ່ມປະສິດທິພາບເວລາໃນການກະກຽມແຜນການສອນ, ມາພ້ອມກັບແນວຄວາມຄິດສໍາລັບການບັນຍາຍໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາດ້ວຍຄໍາສັ່ງງ່າຍໆ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນ AI ມີຊອບແວອື່ນໆເຊັ່ນ Canva, ເຄື່ອງມືທີ່ຈະປ່ຽນເອກະສານຄໍາສັບເຂົ້າໄປໃນສະໄລ້ການນໍາສະເຫນີ. ທ່ານ​ນາງ​ຮ່ວາງ​ອີ້​ໄດ້​ຍົກ​ຕົວ​ຢ່າງ​ໃນ​ເວລາ​ສອນ​ວຽກ​ງານ "ຈີ່​ເປົາ" ຂອງ​ນາມ​ກາວ. ແທນ​ທີ່​ຈະ​ສອນ​ແບບ​ດັ້ງ​ເດີມ, ນາງ​ໄດ້​ນຳ​ໃຊ້ AI ​ເພື່ອ​ສ້າງ​ວິ​ດີ​ໂອ​ຕົວ​ລະຄອນ "Chi Pheo" ທີ່​ເລົ່າ​ຄືນ​ຊີວິດ​ຂອງ​ຕົນ, ດ້ວຍ​ສຽງ, ການ​ສະ​ແດງ​ອອກ, ​ແລະ ສະພາບ​ການ​ທີ່​ຈຳ​ລອງ​ຢ່າງ​ແທດ​ຈິງ. ນາງ​ຮ່ວາ​ເຢືອງ​ກ່າວ​ວ່າ, “​ເມື່ອ​ຈີ່​ເປົາ​ປະກົດ​ຕົວ​ຢູ່​ເທິງ​ໜ້າ​ຈໍ, ນັກ​ສຶກສາ​ຮູ້ສຶກ​ຄື​ວ່າ​ໄດ້​ພົບ​ກັບ​ຕົວ​ລະຄອນ​ຕົວ​ຈິງ, ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ເບິ່ງ​ດ້ວຍ​ຄວາມ​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່ ​ແລະ ບໍ່​ຕ້ອງ​ຈົດ​ບັນທຶກ​ແຫ້ງ​ຄື​ກ່ອນ​ອີກ​ແລ້ວ,”.

ພິ​ເສດ, ຈາກ​ບັນ​ດາ​ບົດ​ບັນ​ຍາຍ​ທີ່​ໜ້າ​ສົນ​ໃຈ, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ຄ່ອຍໆ​ກາຍ​ເປັນ​ຄົນ​ມີ​ຫົວ​ຄິດ​ປະ​ດິດ​ສ້າງ, ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ຮຽນ​ຮູ້​ເທົ່າ​ນັ້ນ ຫາກ​ຍັງ​ຮຽນ​ຮູ້​ເຮັດ, ສ້າງ​ຄຸນ​ຄ່າ​ໃຫ້​ແກ່​ຊຸມ​ຊົນ. ທ່ານ​ນາງ ຮ່ວາງ​ຢີ້ ​ໄດ້​ແບ່ງປັນ​ບົດຮຽນ​ເຊິ່ງນັກ​ສຶກສາ​ໄດ້​ປະສົບ​ກັບ​ການ​ດຳ​ເນີນ​ໂຄງການ​ຮຽນ​ຮູ້​ກ່ຽວ​ກັບ​ຫົວ​ຂໍ້​ຫຼາຍ​ຮ້ອຍ​ສີ​ຂອງ​ພາກ​ພື້ນ, ຊຸດ​ປຶ້ມ Connection. ຈາກ​ວິ​ດີ​ໂອ​ທີ່​ມີ​ສີສັນ, ຮູບ​ເງົາ, ສະ​ໄລ້​ກ່ຽວ​ກັບ​ຊຸດ​ອາພອນ ​ແລະ ຊີວິດ​ຂອງ 54 ຊົນ​ເຜົ່າ​ຫວຽດນາມ, ບັນດາ​ນັກ​ສຶກສາ​ໄດ້​ມີ​ຫົວຄິດ​ປະດິດ​ສ້າງ​ເພື່ອ​ແຕ້ມ​ຮູບ, ນຳ​ສະ​ເໜີ ​ແລະ ວາດ​ຟ້ອນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ຄວາມ​ງາມ​ຂອງ​ປະ​ເທດ​ຊາດ ​ແລະ ບ້ານ​ເກີດ​ເມືອງ​ນອນ​ຂອງ​ຫວຽດນາມ.

​ເຖິງ​ຢ່າງ​ໃດ​ກໍ​ຕາມ, ທ່ານ​ນາງ ຮ່ວາງ​ຢີ້ ຍັງ​ເນັ້ນ​ໜັກ​ວ່າ: ຄຸນຄ່າ​ອັນ​ໃຫຍ່​ຫຼວງ​ອັນ​ໜຶ່ງ​ທີ່​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ນຳ​ມາ​ໃຫ້​ນັ້ນ​ແມ່ນ​ຄວາມ​ສາມາດ​ສ້າງ​ແຮງ​ບັນດານ​ໃຈ. ເມື່ອຮູບພາບ, ສຽງ ແລະ ປະຕິສຳພັນຖືກລວມເຂົ້າກັນຢ່າງກົມກຽວກັນ, ບົດຮຽນຈຶ່ງກາຍເປັນເລື່ອງທີ່ມີຊີວິດຊີວາ. ແຕ່ "ລົມຫາຍໃຈ" ເຂົ້າໃນການບັນຍາຍ, ເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນພຽງແຕ່ຕົວກະຕຸ້ນ, ຈິດວິນຍານຂອງບົດຮຽນຍັງຄົງເປັນອາລົມຂອງຄູ. ນາງ Huyen ກ່າວ​ວ່າ “AI ສາມາດ​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ຂ້ອຍ​ສ້າງ​ວິ​ດີ​ໂອ, ກະກຽມ​ແຜນການ​ຮຽນ, ​ແຕ່​ມັນ​ບໍ່​ສາມາດ​ສອນ​ໃຫ້​ຂ້ອຍ​ຮູ້​ວິທີ​ເບິ່ງ​ນັກຮຽນ​ດ້ວຍ​ສາຍ​ຕາ​ທີ່​ຮັກ​ແພງ ຫລື ​ເຮັດ​ໃຫ້​ມີ​ຄວາມ​ເຫັນ​ອົກ​ເຫັນ​ໃຈ​ໃນ​ພວກ​ເຂົາ.

ຈາກເລື່ອງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້, ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າບົດຮຽນສາມາດເອົາຜົນກະທົບທາງວິຊາການໄດ້, ແຕ່ຖ້າມັນຂາດການເຊື່ອມຕໍ່ແລະຄວາມຮູ້ສຶກ, ມັນຍັງເປັນບົດຮຽນ "ເຢັນ". ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ພຽງແຕ່ເວລາທີ່ຄູແລະນັກຮຽນແບ່ງປັນແລະເຄື່ອນຍ້າຍຮ່ວມກັນສາມາດເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຊີວິດຊີວາ, ແທ້ຈິງແລະໃກ້ຊິດ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເມື່ອເຕັກໂນໂລຢີ "ຫາຍໃຈຊີວິດ" ເຂົ້າໄປໃນບົດຮຽນ, ສິ່ງທີ່ປ່ຽນແປງບໍ່ພຽງແຕ່ຮູບແບບການສອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນວິທີການຮັບຮູ້ແລະເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້. ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຊີວິດຊີວາ, ບົດຮຽນແບບໂຕ້ຕອບ, ຜະລິດຕະພັນທີ່ສ້າງສັນໂດຍນັກສຶກສາແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຈຸດສໍາຄັນໃຫມ່ຂອງການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມໃນຍຸກ AI. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ເຕັກໂນໂລຢີນໍາມາບໍ່ແມ່ນຄວາມທັນສະໄຫມ, ແຕ່ເປັນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານ "ຫາຍໃຈ" ເຂົ້າໄປໃນບົດຮຽນ, ດົນໃຈນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃຫມ່.

ທີ່ມາ: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html