ການສອນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຄວາມຮັກເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງມີຄວາມປອດໄພນຳອີກ.

(vovworld) - ໃນໄລຍະດຳລົງຊີວິດ, ປະທານ ໂຮ່ຈີມິນ ເຄີຍກ່າວວ່າ: “ຖ້າບໍ່ມີຄູ, ບໍ່ມີການສຶກສາ, ພາລະກິດຂອງຄູແມ່ນສຳຄັນ ແລະ ສະຫງ່າລາສີ,”, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ Pham Van Dong ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ: “ການສອນແມ່ນບັນດາອາຊີບທີ່ສູງສົ່ງ”. ຄຳແນະນຳເຫຼົ່ານີ້ຍັງຄົງຢູ່ໃນທຸກມື້ນີ້. ແຕ່ໃນສະພາບເສດຖະກິດຕະຫຼາດ ແລະ ສັງຄົມທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ, ໄວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນຍັງລັງເລໃຈໃນການເລືອກອາຊີບສອນ, ເຖິງວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມມັກໃນໃຈ. ຄໍາຖາມບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໃຫມ່ແຕ່ບໍ່ເຄີຍເກົ່າ: ການສອນຢ່າງແທ້ຈິງກາຍເປັນອາຊີບທີ່ເຄົາລົບ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຜ່ານການຍ້ອງຍໍ, ແຕ່ຍັງຜ່ານນະໂຍບາຍ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ແລະໂອກາດການພັດທະນາທີ່ສົມຄວນ?

Báo Pháp Luật Việt Nam•16/11/2025

ຄູແມ່ນ “ເສົາຄ້ຳອ່ອນ” ຂອງລະບົບ ການສຶກສາ .

ຄູອາຈານແມ່ນຜູ້ທີ່ສ້າງບຸກຄະລິກລັກສະນະ, ຄວາມຮູ້ແລະຄຸນຄ່າຂອງລຸ້ນຂອງນັກຮຽນໂດຍກົງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ພະນັກງານສິດສອນຫວຽດນາມ ພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຄື: ເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຕ່ຳ, ໃນຂະນະທີ່ວຽກງານນັບມື້ນັບໜັກໜ່ວງ; ຄວາມກົດດັນຈາກຜົນສໍາເລັດ, ການບັນທຶກ, ການແຂ່ງຂັນແລະປະຕິກິລິຍາທາງສັງຄົມ; ສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ໝັ້ນຄົງ, ໂດຍສະເພາະຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ...

ຕາມການລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມຊ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມາຮອດເດືອນເມສາ 2024, ທົ່ວປະເທດຍັງຂາດຄູສອນທັງໝົດ 113,491 ຄົນ ທັງຊັ້ນອະນຸບານ ແລະ ສຶກສາສາມັນ, ໃນນັ້ນ ຂາດແຄນຄູສອນຊັ້ນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມ ໃນເຂດພູດອຍ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ຄູສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງຫຼາຍຄົນໄດ້ອອກຈາກອາຊີບຫຼືຍ້າຍໄປພາກເອກະຊົນເພາະວ່າລາຍຮັບຂອງພວກເຂົາບໍ່ພຽງພໍກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາລົງຊີວິດຂອງພວກເຂົາ. ອີງຕາມ MOET , ຄູສອນໃນທົ່ວປະເທດປະມານ 88% ມີເງິນເດືອນຕ່ຳກວ່າພະນັກງານລັດຖະກອນໃນຂະແໜງການອື່ນໆເຊັ່ນ: ສາທາລະນະສຸກ, ການກໍ່ສ້າງ, ການຄົມມະນາຄົມ ຫຼື ການເງິນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍ, ຄະແນນການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບວິຊາ pedagogical ໄດ້ຫຼຸດລົງຕໍ່າຫຼາຍ. ເຖິງວ່າຈະມີການປັບປຸງໃນປີ 2024, "ການຟື້ນຟູ" ຍັງບໍ່ແຂງແຮງແທ້ໆ. ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ເຄີຍແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າມັກການສອນ, ແຕ່ເມື່ອເບິ່ງລາຍຮັບຂອງຄົນກ່ອນ, ຂ້າພະເຈົ້າຢ້ານວ່າຈະບໍ່ສາມາດດູແລອະນາຄົດໄດ້.”

ຄວາມຈິງແລ້ວນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ຫວຽດນາມເທົ່ານັ້ນ. ບົດລາຍງານຂອງອົງການ UNESCO ປີ 2023 ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ຫຼາຍປະເທດອາຊີຍັງຂາດຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບຍ້ອນການແຂ່ງຂັນໃນຕະຫຼາດແຮງງານດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການບໍລິການ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນນະໂຍບາຍການຊົດເຊີຍແລະສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກ. ບົດຮຽນຈາກປະເທດທີ່ໃຫ້ຄ່າແກ່ຄູສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໃນຟິນແລນ, ການສິດສອນຖືວ່າເປັນໜຶ່ງໃນອາຊີບທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ສຸດ. ເພື່ອກາຍເປັນຄູສອນຊັ້ນປະຖົມ, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງມີລະດັບປະລິນຍາໂທແລະຜ່ານການສອບເສັງຄວາມສາມາດດ້ານການສອນແຫ່ງຊາດ. ເງິນເດືອນຂອງຄູແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບສະເລ່ຍຂອງສັງຄົມ, ແຕ່ພວກເຂົາມັກຄວາມເປັນເອກະລາດດ້ານວິຊາຊີບສູງແລະການເຄົາລົບຢ່າງແທ້ຈິງຈາກສັງຄົມ. ເກົາຫຼີ, ຄູສອນສາທາລະນະໄດ້ຮັບຖືວ່າ “ເປັນລັດຖະກອນຕະຫຼອດຊີວິດ”, ມີສະຫວັດດີການ, ປະກັນໄພ ແລະ ເປັນເສັ້ນທາງທີ່ໂປ່ງໃສ. ລັດຖະບານລົງທຶນຫຼາຍເຂົ້າໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະພັດທະນາ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູກາຍເປັນ “ຜູ້ຮຽນຕະຫຼອດຊີວິດ”. ຢູ່ສິງກະໂປ, ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮັບງົບປະມານສ່ວນຕົວເພື່ອຮຽນ, ຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມສາກົນໃນແຕ່ລະປີ. ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ສິງກະໂປຮັກສາທີມຄູອາຈານທີ່ດີ, ອຸທິດຕົນ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງແລະປະສົມປະສານໃນທົ່ວໂລກ...

ບົດຮຽນທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເພື່ອໃຫ້ລະບົບການສຶກສາມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການເຄົາລົບຄູ. ຍ້ອນວ່າເມື່ອຄູສອນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນທັງດ້ານວັດຖຸ ແລະ ຈິດວິນຍານເທົ່ານັ້ນ, ອາຊີບສອນຈຶ່ງສາມາດກາຍເປັນ “ອາຊີບທີ່ດີທີ່ສຸດ” ແລະ ບັນດາໂຮງຮຽນຫວຽດນາມ ກາຍເປັນ “ບ່ອນປຸກລະດົມຄວາມຮູ້, ບຳລຸງສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບຂອງຊາວຫວຽດນາມຍຸກສະໄໝ”.

ວິຊາຊີບການສອນຕ້ອງການ "ບູລິມະສິດທີ່ແທ້ຈິງ" ຈາກນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ພັກ ແລະ ລັດໄດ້ວາງອອກຫຼາຍນະໂຍບາຍສຳຄັນເພື່ອຍົກສູງຖານະ ແລະ ເງື່ອນໄຂເຮັດວຽກຂອງຄູຄື: ມະຕິ 29-NQ/TW (2013) ກ່ຽວກັບນະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານດ້ານການສຶກສາ, ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: “ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນແມ່ນວຽກງານສຳຄັນ, ບຸລິມະສິດສູງສຸດ”; ດຳລັດ 71/2020/ND-CP ແລະ ເອກະສານແນະນຳໄດ້ປັບປຸງບູລິມະສິດພິເສດໃຫ້ແກ່ຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ຊາຍແດນ ແລະເກາະ. ນັບແຕ່ປີ 2023 ເປັນຕົ້ນໄປ, ເງິນເດືອນຄູຈະຖືກປັບຂຶ້ນຕາມຕາຕະລາງເງິນເດືອນໃໝ່ຂອງມະຕິ 27-NQ/TW, ຊ່ວຍໃຫ້ລາຍຮັບສະເລ່ຍເພີ່ມຂຶ້ນປະມານ 25-30%. ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຄື: ຮ່າໂນ້ຍ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ນະຄອນດ່ານັງ ໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍທີ່ຢູ່ອາໄສ, ມອບລາງວັນໃຫ້ບັນດາຄູສອນດີເດັ່ນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມການສອນທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ອື່ນໆ.

ຄູແມ່ນເສົາຄ້ຳອ່ອນຂອງລະບົບການສຶກສາ. (ພາບປະກອບ - ທີ່ມາ: saomaiedu.com)

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອປະກອບສ່ວນ “ຮັກສາໄຟ” ໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານສ່ອງແສງຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ຄົນລຸ້ນຫຼັງ ແລະ ດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນກັບຄືນສູ່ເວທີປາໄສ, ວິຊາຊີບສິດສອນຕ້ອງໄດ້ “ບຸລິມະສິດອັນສຳຄັນ” ຈາກບັນດານະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ໃນປີ 2025, ຈະມີບັນດານະໂຍບາຍໃໝ່ທີ່ມີຜົນສັກສິດຄື: ຖະແຫຼງການ 05/2025/TT-BGDDT ກ່ຽວກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບລະບອບການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານທົ່ວໄປ ແລະ ກ່ອນມະຫາວິທະຍາໄລ, ມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 22/4/2025; ດຳລັດ 60/2025/NQ-CP ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງດຳລັດ 116/2020/ND-CP ລົງວັນທີ 25 ກັນຍາ 2020 ຂອງ ລັດຖະບານ ຄຸ້ມຄອງນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຄູ, ເຊິ່ງມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 20 ເມສາ 2025; ຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 04/2025/TT-BGDDT ລົງວັນທີ 17 ກຸມພາ 2025 ຄວບຄຸມການປະເມີນຄຸນນະພາບໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃນທຸກຊັ້ນຮຽນຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເລີ່ມແຕ່ວັນທີ 4 ເມສາ 2025...

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເອົາຈາກສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15 ໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 9 ໃນເດືອນ 6/2025, ລວມມີ 9 ພາກ ແລະ 42 ມາດຕາ, ເຊິ່ງມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 1/1/2026, ໄດ້ສ້າງຄວາມຫວັງໃຫ້ຄູສອນໃນທົ່ວປະເທດ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ເງິນເດືອນຂອງຄູພາກລັດຈຶ່ງຖືກຈັດອັນດັບສູງສຸດໃນລະບົບອາຊີບບໍລິຫານ (ມາດຕາ 23 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູປີ 2025, ເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດຈະຖືກຈັດຢູ່ໃນລະດັບສູງສຸດຂອງລະບົບເງິນເດືອນອາຊີບບໍລິຫານ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູຍັງມີສິດໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນວິຊາຊີບເພີ່ມເຕີມຕາມພາກພື້ນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ. ກົດໝາຍ); 8 ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຄູສອນໂດຍສະເພາະ (ມາດຕາ 24 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ລະບົບນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍແຍກອອກເພື່ອຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ການເຮັດວຽກຂອງຄູ, ລວມທັງນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຕາມລັກສະນະວຽກງານ ແລະ ແຕ່ລະພາກ; ນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ສົ່ງເສີມຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ (ມາດຕາ 25 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກົນໄກດຶງດູດ ແລະ ສົ່ງເສີມຜູ້ທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ມີພອນສະຫວັນ ຫຼື ພອນສະຫວັນພິເສດ, ທັກສະວິຊາຊີບສູງໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ຂົງເຂດຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ)...

ເພື່ອປະກອບສ່ວນເພີ່ມລາຍຮັບຂອງຄູອາຈານ, ຕາມບັນດານັກຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານແລ້ວ, ລັດຕ້ອງສ້າງກົນໄກທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມີສິດອຳນາດກ່ວາອີກ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ອີງໃສ່ເງິນເດືອນ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນນະໂຍບາຍການຢູ່ອາໄສສັງຄົມສະເພາະຄູອາຈານ; ຫຼຸດຜ່ອນພາລະການບໍລິຫານ ແລະ ບັນທຶກການແຂ່ງຂັນ ເພື່ອໃຫ້ຄູມີເວລາສຸມໃສ່ການສອນ; ເມື່ອໂອ້ລົມກັບສື່ມວນຊົນ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນທິມິນຮ່ວາງ - ສະພາບໍລິຫານການສຶກສາສະແດງຄວາມເຫັນວ່າ: “ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍບໍ່ສາມາດສ້າງລາຍຮັບໃຫ້ຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນໄດ້ຍ້ອນກົນໄກມີແຕ່ໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນພາກລັດຈຳນວນໜຶ່ງມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍ, ແກ້ໄຂບັນດາຜະລິດຕະພັນຂອງຄູສອນເພີ່ມຂຶ້ນ. ແຮງຈູງໃຈສໍາລັບການປະກອບອາຊີບ "...

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ເພື່ອເຮັດສິ່ງເຫຼົ່ານີ້, ເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ງົບປະມານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງການການຮ່ວມມືຂອງສັງຄົມ. ປະຈຸບັນ, ມີຫຼາຍວິສາຫະກິດ, ທຶນເອກະຊົນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນ ໄດ້ສົມທົບກັບການສຶກສາຫວຽດນາມ ໂດຍຜ່ານບັນດາໂຄງການໃຫ້ທຶນສຶກສາ, ໜູນຊ່ວຍອຸປະກອນ, ບຳລຸງສ້າງບັນດາວິຊາການສອນທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ. ແລະ ສິ່ງສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການຟື້ນຟູຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງສັງຄົມໃນອາຊີບສິດສອນ. ເມື່ອພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນ, ແລະສື່ມວນຊົນທຸກຄົນເບິ່ງຄູອາຈານດ້ວຍຄວາມເຄົາລົບ, ແບ່ງປັນ, ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈ, ນັ້ນກໍ່ແມ່ນ "ແຮງຈູງໃຈທາງວິນຍານ".

ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດຫຼາຍ, ການດູແລແລະການເຄົາລົບນັບຖືວິຊາຊີບການສິດສອນ - ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ເພາະຖ້າປະເທດໃດຢາກພັດທະນາແບບຍືນຍົງກໍ່ຕ້ອງເລີ່ມຈາກປະຊາຊົນທີ່ຫວ່ານແກ່ນເພື່ອອານາຄົດ - ຄູສອນ.

ມະຕິເລກທີ 71/NQ-TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບວິວັດການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ມີບັນດານະໂຍບາຍບຸລິມະສິດພິເສດ ແລະ ດີເດັ່ນຂອງຄູ, ເພີ່ມເງິນອຸດໜູນອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາໃຫ້ເປັນ 70%, ພະນັກງານຢ່າງໜ້ອຍ 30%, ຄູສອນຢູ່ເຂດປະສົບໄພໜ້ອຍ, ເຂດຊາຍແດນ, ເຂດຊາຍແດນ 100%. ຄົນນອກກໍາລັງສິດສອນເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນ-ການສອນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ;

ທີ່ມາ: https://baophapluat.vn/nghe-day-hoc-khong-chi-can-tinh-yeu-ma-con-can-su-bao-dam.html