ບົດ​ຄວາມ​ຕໍ່​ໄປ​ນີ້​ແມ່ນ​ແບ່ງ​ປັນ​ໂດຍ​ທ່ານ​ນາງ ຟ້າມ​ທິ​ທູ​ຮ່​ວາງ, ອຳ​ນວຍ​ການ​ໂຮງ​ຮຽນ​ປະ​ຖົມ ຫງວຽນ​ບ່າ​ງອກ ( ກວາງ​ຈີ້ ):

ໃນຊຸມວັນມໍ່ໆມານີ້, ຢູ່ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແລະ ສື່ຂ່າວ, ໄດ້ມີຂ່າວຫຼາຍກ່ຽວກັບບາງໂຮງຮຽນຕ້ອງຢຸດ ຫຼື ສົ່ງຄືນເງິນທີ່ໄດ້ລະດົມຈາກແຫຼ່ງສັງຄົມໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ຢູ່ບາງບ່ອນ, ພຽງແຕ່ສະເໜີໃຫ້ລະດົມເງິນຈຳນວນໜຶ່ງແສນດົ່ງຕໍ່ນັກຮຽນເພື່ອສ້າງສະໜາມຫຼິ້ນ ຫຼື ຊື້ອຸປະກອນ, ໂຮງຮຽນຖືກກ່າວຫາວ່າ “ວາງລະດັບ”, “ບີບບັງຄັບ”, ຈາກນັ້ນກໍ່ກາຍເປັນຈຸດໃຈກາງຂອງການໂຕ້ວາທີ.

ເລື່ອງລາວເບິ່ງຄືວ່າເປັນເລື່ອງທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຂັດແຍ້ງໃນການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ ໃນປະຈຸບັນ: ເມື່ອເສັ້ນລະຫວ່າງສິດແລະຜິດໃນການປຸກລະດົມສັງຄົມມີຄວາມອ່ອນແອຫຼາຍ, ມັນເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍສັບສົນແລະລັງເລໃນສິ່ງທີ່ເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນມາຈາກຄວາມເມດຕາເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນ. ໃນຖານະເປັນຫົວຫນ້າໂຮງຮຽນປະຖົມໃນເຂດຊານເມືອງ, ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈດີວ່າ "ສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ" ໃນເວລາທີ່ passion ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກການສຶກສາຕ້ອງຜ່ານ "ປະຕູແຄບ" ຂອງຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນແລະກົດລະບຽບ.

Paradox ຈາກຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງລະບຽບການແລະການປະຕິບັດ

​ໃນ​ບັນດາ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ສຶກສາ, ການ​ໜູນ​ຊ່ວຍ​ສັງຄົມ, ສະໜອງ​ທຶນ​ໃຫ້​ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ​ແມ່ນ​ນະ​ໂຍບາຍ​ທີ່​ຖືກຕ້ອງ, ​ໄດ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຈິດ​ໃຈ “ລັດ ​ແລະ ປະຊາຊົນ​ຮ່ວມ​ມື”. ຕົວຈິງແລ້ວ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຍ້ອນການສະໜັບສະໜູນຂອງພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນເກົ່າ, ທຸລະກິດ ແລະ ອື່ນໆ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ມີບ່ອນຫຼິ້ນ, ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ, ຫ້ອງສະໝຸດ, ຫ້ອງນ້ຳ ແລະ ອື່ນໆຫຼາຍແຫ່ງ ເຊິ່ງງົບປະມານຂອງລັດບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນເວລາທີ່ປະຕິບັດໃນການປະຕິບັດ, ຜູ້ອໍານວຍການຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຕົກເຂົ້າໄປໃນ "ສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ" ທາດເຫຼັກ:

Circular 16/2018/TT-BGDDT ກໍານົດວ່າການສະຫນອງທຶນສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງ "ສະຫມັກໃຈ, ສາທາລະນະ, ໂປ່ງໃສ, ບໍ່ບັງຄັບ, ແລະບໍ່ໄດ້ກໍານົດໃນລະດັບເງິນທຶນສະເລ່ຍຫຼືຕໍາ່ສຸດທີ່". ນີ້​ແມ່ນ​ຫຼັກການ​ມະນຸດສະທຳ, ​ເພື່ອ​ແນ​ໃສ່​ຮັບປະກັນ​ເສລີພາບ ​ແລະ ຄວາມ​ສະ​ເໝີ​ພາບ​ຂອງ​ພໍ່​ແມ່.

ອາຈານ ທອງລຸນ.jpg
ທ່ານນາງ ຟ້າມທິທູຮັ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມຫງວຽນບິ່ງ (ກວາງຈິ) ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ພິທີເປີດສົກຮຽນໃໝ່ 2025-2026 ຂອງໂຮງຮຽນ. ພາບ: NVCC

ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຖ້າໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຕົວເລກຄາດຄະເນ ຫຼື ລະດັບການລະດົມ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນສາມາດເບິ່ງເຫັນຂະໜາດຂອງໂຄງການໄດ້ຍາກ ຫຼື ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າຕ້ອງປະກອບສ່ວນຫຼາຍປານໃດເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຄງການເປັນໄປໄດ້. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນການລະດົມທຶນເປັນກະແຈກກະຈາຍ, ບໍ່ມີແຫຼ່ງທຶນພຽງພໍເພື່ອເຮັດສໍາເລັດໂຄງການ, ເຮັດໃຫ້ໂຄງການບໍ່ສໍາເລັດ, ພໍ່ແມ່ຜູ້ທີ່ກະຕືລືລົ້ນສະຫນັບສະຫນູນກໍ່ຮູ້ສຶກຜິດຫວັງ, ແລະຜູ້ນໍາຖືວ່າ "ຂາດຄວາມສາມາດໃນການຈັດຕັ້ງ".

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າໂຮງຮຽນເປີດເຜີຍຄວາມຄາດຫວັງຂອງພວກເຂົາຢ່າງເປີດເຜີຍ, ພວກເຂົາອາດຈະຖືວ່າຜິດ. ແລະໃນເວລາທີ່ພຽງແຕ່ຄໍາເຫັນບໍ່ພໍເທົ່າໃດ, ສື່ມວນຊົນສັງຄົມສາມາດເຮັດໃຫ້ຄວາມພະຍາຍາມໃດໆເປັນຈຸດສຸມຂອງການສົງໃສ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມຜິດຖຽງກັນ.

ເມື່ອຄວາມງຽບບໍ່ແມ່ນທາງອອກ

ປະເຊີນຫນ້າກັບຄື້ນຂອງຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນກ່ຽວກັບ 'ການ overcharge', ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ເລືອກທີ່ຈະຢຸດເພື່ອຄວາມປອດໄພ. ແຕ່ຄວາມປອດໄພບໍ່ແມ່ນເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາ. ເມື່ອຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນກາຍເປັນສິ່ງກີດຂວາງທີ່ນັກການສຶກສາຢ້ານທີ່ຈະປະເຊີນຫນ້າ, ນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນຍາກທີ່ຈະປະຕິບັດ, ແລະນັກຮຽນແມ່ນຜູ້ທີ່ທົນທຸກທີ່ສຸດ. ຕົ້ນຕໍບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງວ່າ "ສິດທິພິເສດ", ພຽງແຕ່ມີກອບກົດຫມາຍທີ່ຊັດເຈນແລະຄວາມເຊື່ອທີ່ເຂັ້ມແຂງພຽງພໍທີ່ຈະສາມາດເຮັດສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ.

ຕ້ອງການວິທີແກ້ໄຂ: ທັງການແກ້ໄຂທັນທີທັນໃດແລະການແກ້ໄຂໄລຍະຍາວ

ໃນ​ອະນາຄົດ, ກະຊວງ​ສຶກສາ​ທິການ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ​ຄວນ​ຫັນປ່ຽນ​ຈາກ​ແນວ​ຄິດ “ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ຢ່າງ​ເຄັ່ງ​ຄັດ” ມາ​ເປັນ “ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ທີ່​ໂປ່​ງ​ໃສ” ​ໃນ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ສັງຄົມ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະອອກຄໍາແນະນໍາສະເພາະກ່ຽວກັບ:

ລາຍການທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຖືກລະດົມ.

ຈໍາ​ກັດ​ລະ​ດັບ​ການ​ປະ​ກອບ​ສ່ວນ​ຕາມ​ແຕ່​ລະ​ພາກ​ພື້ນ​,

ແລະອະນຸຍາດໃຫ້ໂຮງຮຽນເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະກ່ຽວກັບລະດັບການລະດົມທີ່ຄາດວ່າຈະມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາເອກະລາດຈາກຜູ້ຕາງຫນ້າພໍ່ແມ່ແລະອໍານາດການປົກທ້ອງຖິ່ນ.

ເມື່ອຂໍ້ມູນທັງໝົດຖືກເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະຊົນ, ສັງຄົມຈະສາມາດຈຳແນກລະຫວ່າງ “ການເກັບເງິນເກີນ” ແລະ “ການລະດົມທຶນຢ່າງເໝາະສົມ”, ເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນເພື່ອຜົນປະໂຫຍດອື່ນໆ. ຄວາມໂປ່ງໃສບໍ່ພຽງແຕ່ປົກປ້ອງພໍ່ແມ່, ແຕ່ຍັງປົກປ້ອງນັກການສຶກສາທີ່ປະຕິບັດສໍາລັບສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ​ແນວ​ໃດ​ກໍ​ດີ, ​ໃນ​ໄລຍະ​ຍາວ, ຕ້ອງ​ມີ​ບາດກ້າວ​ທີ່​ມີ​ພື້ນຖານ​ກວ່າ​ຄື: ລັດ​ຕ້ອງ​ຄ່ອຍໆ​ຮັບປະກັນ​ເງື່ອນ​ໄຂ​ການ​ສຶກສາ​ຂັ້ນ​ພື້ນຖານ​ໃຫ້​ບັນດາ​ໂຮງຮຽນ, ຮັດ​ແຄບ​ຊ່ອງ​ຫວ່າງ​ລະຫວ່າງ​ບັນດາ​ສະຖານ​ທີ່​ມີ​ການ​ລົງທຶນ​ຫຼາຍ ​ແລະ ບັນດາ​ສະຖານ​ທີ່​ຂາດ​ເຂີນ.

ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ຄູສອນແລະຜູ້ອໍານວຍການບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງກັງວົນກ່ຽວກັບ "ການຂໍອະນຸຍາດ", ເຂົາເຈົ້າສາມາດສຸມໃສ່ການສອນແລະນະວັດຕະກໍາການສຶກສາຢ່າງເຕັມສ່ວນ.

ການສຶກສາແມ່ນສາເຫດຂອງປະຊາຊົນທັງຫມົດ, ແລະສັງຄົມແມ່ນການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວ.

​ແຕ່​ການ​ສຶກສາ​ແບບ​ຍືນ​ຍົງ​ຕ້ອງ​ອີງ​ໃສ່​ຄວາມ​ໄວ້​ເນື້ອ​ເຊື່ອ​ໃຈ, ຍຸຕິ​ທຳ ​ແລະ ການ​ລົງທຶນ​ທີ່​ສອດຄ່ອງ​ຂອງ​ລັດ, ບໍ່​ແມ່ນ​ຄວາມ​ອົດທົນ​ຂອງ​ຄູ​ອາຈານ​ຕໍ່​ຄວາມ​ກົດ​ດັນ​ຂອງ​ປະຊາຊົນ.

ການສຶກສາບໍ່ສາມາດຈະເລີນເຕີບໂຕດ້ວຍຄວາມຢ້ານກົວ. ການສຶກສາທີ່ມີສຸຂະພາບດີຕ້ອງການຄົນທີ່ກ້າເຮັດສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແລະສັງຄົມທີ່ຍຸດຕິທຳຕ້ອງຮູ້ຈັກເຂົາເຈົ້າ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html