ຊຸກຍູ້ການນໍາໃຊ້ລະບຽບວິໄນໃນທາງບວກ

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 1. — ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກແມ່ນໜ້າທີ່ສຳຄັນຂອງປີຮຽນນີ້ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນແມ່ນຮັກແພງ

ທີ່ກອງປະຊຸມປະກາດບັນດາມາດຖານ ແລະ ແຜນການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຮງຮຽນມີຄວາມສຸກຢູ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມສຶກສາ, ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ທ່ານ ນາງ ກາວທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມການເມືອງ ແລະ ອຸດົມຄະ ຕິກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາມາດຖານທີ່ມີ 18 ມາດຖານ ແບ່ງອອກເປັນ 3 ກຸ່ມຄື: ຄົນ (6 ມາດຖານ) ແລະ ການສອນ.

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 2. — ທ່ານນາງ ກາວທ້ຽນເຍີນ, ຫົວໜ້າກົມການເມືອງ ແລະ ອຸດົມຄະຕິຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ປະກາດ 18 ມາດຖານໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄວາມຜາສຸກ.

ໂດຍທົ່ວໄປ, ທຸກມາດຖານຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ ແມ່ນແນໃສ່ເສີມຂະຫຍາຍການກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳພຶດຕິກຳໃນໂຮງຮຽນ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ປັບປຸງບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ວິຖີຊີວິດດ້ານວັດທະນະທຳຂອງພະນັກງານ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການກຳເນີດຂອງມາດຖານທີ່ຕັ້ງໄວ້ແມ່ນ “ບາດກ້າວ” ເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນແບບມີຄວາມສຸກ; ໃນນັ້ນ, ສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມປອດໄພ, ສຸຂະພາບດີ, ເປັນມິດ; ນັກຮຽນ, ພະນັກງານ ແລະ ຄູອາຈານ ແມ່ນຮັກແພງ, ນັບຖື, ແບ່ງປັນ ແລະ ເຂົ້າໃຈ.

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 3. — ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຮຽກຮ້ອງບັນດາໂຮງຮຽນປະຕິບັດບັນດາມາດຕະການຢ່າງສະໝັກໃຈ ແລະ ແທດຈິງ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຟຸກ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ຄວາມສຸກແມ່ນຂະບວນການຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ, ສະນັ້ນ ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງອີງໃສ່ການສຳຫຼວດອາລົມ ແລະ ທັດສະນະຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໃນໄລຍະຍາວ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ນຳໂຮງຮຽນຈະຕີລາຄາຕົນເອງຕາມ 3 ລະດັບຄື: ຕ້ອງປັບປຸງ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ດີໃຫ້ແກ່ແຕ່ລະມາດຖານ. ມາດຖານທີ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດເປັນຢ່າງດີຈະໄດ້ຮັບການຮັກສາ, ມາດຖານທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຜົນດີຕ້ອງມີທິດທາງສະເພາະເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ.

"ເຮັດສິ່ງຕ່າງໆໃນການປະຕິບັດ, ບໍ່ແມ່ນການບໍລິຫານ"

Trường học hạnh phúc: Khuyến khích áp dụng kỷ luật tích cực - Ảnh 4. — ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຮຽກຮ້ອງບັນດາໂຮງຮຽນປຶກສາຫາລືກັບນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ ເພື່ອນຳຄວາມຜາສຸກໃຫ້ແກ່ສະພາບການສຶກສາ.

ເພື່ອກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກແບບຍືນຍົງ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາອົງການສຶກສາປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ສອດຄ່ອງກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ ແລະ ບໍ່ແມ່ນຮູບການ ແລະ ບັນລຸໄດ້ຜົນສຳເລັດ. ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮິວ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ກົມຈະບໍ່ຈັດຕັ້ງການກວດກາບັນດາຂະບວນການບັນລຸມາດຖານ, ແຕ່ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈະ “ເປັນເອກະລາດ” ປັບປຸງດັດຊະນີຄວາມສຸກ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນສາມາດສ້າງຂະຫນາດຂອງຄວາມສຸກຂອງຕົນເອງໂດຍການປຶກສາຫາລື, ບັນທຶກຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູແລະນັກຮຽນ, ແລ້ວປັບຕາມຄວາມເຫມາະສົມ.

ເຄົາລົບຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະຄວາມແຕກຕ່າງ

ກຸ່ມມາດຕະຖານຂອງມະນຸດປະກອບມີເງື່ອນໄຂສໍາລັບມິດຕະພາບແລະຄວາມສໍາພັນໃນທາງບວກໃນໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ຄວາມເຄົາລົບ, ຄວາມອົດທົນ, ແລະຄວາມຍຸດຕິທໍາ; ພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພະນັກງານ ຕັ້ງໜ້າຮັບຟັງ, ປະກອບຄໍາຄິດເຫັນ, ແບ່ງປັນ, ສະໜັບສະໜູນເພື່ອນຮ່ວມງານ ແລະ ນັກສຶກສາ; ຈິດໃຈປະຊາທິປະໄຕໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນ, ເຄົາລົບຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງທາງດ້ານວັດທະນະທຳ, ສາສະໜາ, ບົດບາດຍິງຊາຍ, ເອກະລັກທາງເພດ, ທັດສະນະທາງເພດ, ຫຼື ຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ແລະ ການຮຽນ; ຄຸນຄ່າທາງບວກແລະທັດສະນະຄະຕິເຊັ່ນ: ຄວາມຊື່ສັດ, ການອຸທິດຕົນ, ຄວາມກະຕັນຍູ, ການຮ່ວມມື, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມຫມັ້ນໃຈ, ແລະພຶດຕິກໍາໃນທາງບວກໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້.

“ປະຕິບັດຕົວຈິງ ບໍ່ແມ່ນບໍລິຫານ” ຍັງເປັນສິ່ງທີ່ຮອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສົ່ງເຖິງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໂຮງຮຽນ. ທ່ານ ຟຸກ ຊີ້ອອກວ່າ, “ໂຮງຮຽນຕ້ອງຕີລາຄາດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ, ອີງຕາມຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມຄືບໜ້າຂອງໂຮງຮຽນຂອງຕົນ.

ນອກນີ້, ທ່ານ ຟຸກ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ, ຂະບວນການສ້າງໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມຜາສຸກແມ່ນສັບສົນ ແລະ ຍາວນານ, ສະນັ້ນ ໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດເລັ່ງລັດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ບັນດາມາດຖານທີ່ສະເໜີບໍ່ສາມາດສົມບູນໄດ້ໃນທັນທີ ແຕ່ຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນໄລຍະປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຈາກນີ້, ທ່ານ ຟຸກ ສະເໜີໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈັດຕັ້ງເວທີປາໄສທາງອິນເຕີເນັດສະເພາະໃຫ້ແກ່ບັນດາຄູ-ອາຈານຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອແລກປ່ຽນບັນດາການກະທຳທີ່ດີເມື່ອນຳໃຊ້ບັນດາມາດຖານເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນແຫ່ງອື່ນໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການຂອງຕົນ.

ມອບໝາຍວຽກງານການຮຽນຮູ້ຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ຍຸຕິທຳ

ໃນກຸ່ມມາດຕະຖານວຽກງານການຮຽນ-ການສອນ, ກຳນົດມາດຖານກ່າວເຖິງການມອບໝາຍວຽກງານການຮຽນຮູ້ທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ຍຸຕິທຳ, ສຸມໃສ່ການສິດສອນເພື່ອສົ່ງເສີມຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ແລະ ວິຊາ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສານຳໃຊ້ວິທີການຢ່າງຫ້າວຫັນເພື່ອສົ່ງເສີມຈິດໃຈເຮັດວຽກເປັນທີມ.

ເຫັນດີກັບບັນດານະໂຍບາຍຂອງການນຳທຸກຂັ້ນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເຈົາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫວຽດນາມ (ເຂດ 12) ໄດ້ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: “ຂະບວນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນມີຄວາມຜາສຸກບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເປັນເຈົ້າການ, ຕາບໃດກໍ່ສ້າງຮອຍຍິ້ມໃຫ້ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ພຽງແຕ່ຄວາມສຳພັນໃນໂຮງຮຽນຈະມາເຖິງດ້ວຍຄວາມຮັກແພງແທ້”.

ຂໍ້ເສຍແລະຂໍ້ບົກພ່ອງແມ່ນພຽງແຕ່ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການເປັນນັກຮຽນ.

ກຸ່ມມາດຕະຖານສິ່ງແວດລ້ອມຫມາຍເຖິງເງື່ອນໄຂຂອງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ, ເປັນມິດ, ບໍ່ມີຄວາມຮຸນແຮງແລະການຂົ່ມເຫັງ (ລວມທັງການຂົ່ມເຫັງອອນໄລນ໌); ໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານໂຮງຮຽນສີຂຽວ, ວິໄສທັດ...

ໂດຍສະເພາະ, ມາດຕະຖານກຸ່ມນີ້ກ່າວເຖິງເງື່ອນໄຂລະບຽບວິໄນໃນທາງບວກທີ່ນໍາໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນ. ໃນນັ້ນ, ລວມມີຂໍ້ສະເຫນີແນະໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຖານຄື: ບັດລາຍງານແມ່ນບັນທຶກການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ທັງໝົດ ແລະ ການເດີນທາງໃນອະນາຄົດຂອງແຕ່ລະຄົນ, ສະນັ້ນ, ຕ້ອງບັນທຶກຂໍ້ດີ ແລະ ຂໍ້ເສຍ, ຂໍ້ບົກຜ່ອງເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊີວິດນັກສຶກສາເທົ່ານັ້ນ; ເມື່ອປະເມີນຂໍ້ບົກຜ່ອງ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາຂະບວນການຕິດຕາມທັງຫມົດຫຼັງຈາກປະສານງານກັບຄອບຄົວເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນ; ພິຈາລະນາຄໍາທີ່ໃຊ້ຢ່າງລະມັດລະວັງໃນເວລາໃຫ້ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນໃສ່ບັດລາຍງານຂອງນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນເກັບຮັກສາບັນທຶກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບລະບຽບວິໄນຂອງນັກຮຽນຕາມລະບຽບການ. ຈໍາກັດການບັນທຶກແບບຟອມວິໄນໃນບັດລາຍງານ, ແນໃສ່ການວິໄນທາງບວກສໍາລັບນັກຮຽນ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ