ຍຸກ AI: ຄູສອນເປັນຜູ້ນໍາ, ນັກຮຽນເອົາສູນກາງ

ການສຶກສາແມ່ນມີການປ່ຽນແປງທີ່ເຂັ້ມແຂງໂດຍການສະຫນັບສະຫນູນເຕັກໂນໂລຢີ - ໂດຍສະເພາະແມ່ນປັນຍາປະດິດ (AI), ລວມທັງແນວໂນ້ມຂອງການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນ.

Báo Tin Tức•18/11/2025

ຄຳບັນຍາຍຮູບ — ໃນຍຸກ ດິຈິຕອລ , ຄູສອນຍັງຄົງເປັນຜູ້ແນະນຳ ແລະ ຄູ່ສອນ, ນັກຮຽນຍັງເປັນສູນກາງຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້. ຮູບພາບ: CH

ແຕ່ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາໃນເວທີFPT Educamp 2025, "ຄູແລະນັກຮຽນ" ຍັງເປັນສູນກາງທີ່ກໍານົດຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນຮູ້ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຕັກໂນໂລຢີບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້.

FPT Educamp 2025 Forum ໄດ້ລວບລວມພະນັກງານແລະຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 300 ຄົນພາຍໃນແລະນອກລະບົບ. FPT Educamp 2025 ໄດ້ເປັນຄັ້ງທີ 10 ທີ່ເວທີປາໄສໄດ້ຈັດຂຶ້ນ, ຢືນຢັນບົດບາດເປັນການເຄື່ອນໄຫວແລກປ່ຽນດ້ານວິຊາການປະຈຳປີ, ຊ່ວຍໃຫ້ ນັກສຶກສາ ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃໝ່, ແບ່ງປັນ, ຮຽນຮູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ປະສົບການ ແລະ ວິທີປະຕິບັດທີ່ດີໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ທີ່ງານວາງສະແດງ, ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ 2 ທ່ານ, ທ່ານດຣ Guanliang Chen - ສາສະດາຈານອາວຸໂສຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Monash, ອົດສະຕາລີ ແລະ ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈີ້ເຫວີຍ, CEO ອົງການສຶກສາ IEG ໄດ້ນຳເອົາທັດສະນະຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງ AI ໃນການສຶກສາ.

ໃນການນໍາສະເຫນີ "ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນໃນຍຸກ AI: ຈາກທັດສະນະຂອງການປະເມີນຜົນແລະຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນ", ທ່ານດຣ Guanliang Chen - ອາຈານອາວຸໂສຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Monash, ອົດສະຕາລີຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ Generative AI ກໍາລັງປ່ຽນແປງລັກສະນະຂອງຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້, ແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີນະວັດກໍາໃນວິທີການປະເມີນຜົນ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ Guanliang Chen, AI ສາມາດສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນສ່ວນບຸກຄົນທັນທີທັນໃດກັບຜູ້ຮຽນຫຼາຍຮ້ອຍຄົນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍເຊັ່ນການສ້າງຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫຼືບໍ່ຈັບຂະບວນການຄິດຂອງນັກຮຽນ. ອີງໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າແລະແບບຈໍາລອງ empirical ຢູ່ Monash, ລາວແນະນໍາໃຫ້ປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການປະເມີນຜະລິດຕະພັນໄປສູ່ການປະເມີນຂະບວນການ, ເກັບກໍາຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ເພື່ອສ້າງຄວາມຄິດເຫັນຂອງການພັດທະນາ. "AI ຕ້ອງໄດ້ຮັບການອອກແບບເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍ, ບໍ່ແມ່ນການທົດແທນ, ຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານໃນການໃຫ້ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນກັບນັກຮຽນ" ທ່ານດຣ Guanliang Chen ເນັ້ນຫນັກວ່າ.

ຈາກທັດສະນະອື່ນ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈີ້ເຫວີຍ, ຜູ້ອຳນວຍການອົງການສຶກສາ IEG ໄດ້ຕັ້ງຄຳຖາມວ່າ: “ຈະເປັນແນວໃດຖ້າເຕັກໂນໂລຊີແກ້ໄຂການຮຽນແບບສ່ວນຕົວບໍ່ໄດ້?” ອີງຕາມພຣະອົງ, ນອກເຫນືອຈາກ "ການຮຽນຮູ້ຫຍັງ", ນັກຮຽນຍັງຕ້ອງການເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ມີຄວາມຫມາຍ, ສ້າງຄວາມສໍາພັນໃນທາງບວກແລະຊອກຫາຊີວິດຂອງຕົນເອງ. ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈີ໋ເຫວີຍ ສະເໜີ 6 ທິດໃຫ້ຄູໄປຄຽງຄູ່ນັກຮຽນໃນຂະບວນການພັດທະນາບຸກຄະລາກອນ, ລວມມີ: “ຮ່ວມສ້າງ” ແຜນງານການສອນ, ການສອນທີ່ແຕກຕ່າງ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເລືອກວິທີການຮຽນ ແລະ ວິທີການປະເມີນຜົນ; ສິດທິໃນການປະກອບສ່ວນໃນການຕັດສິນໃຈ, ການເຂົ້າໃຈນັກຮຽນແລະການຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາເຈົ້າພັດທະນາຢ່າງສົມບູນໃນດ້ານສຸຂະພາບຈິດ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈີ້ເຫວີຍ ຢືນຢັນວ່າ: ຄຸນຄ່າອັນແທ້ຈິງຂອງການສຶກສາແມ່ນສ້າງຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກສືບຕໍ່ພັດທະນາຜູ້ຮຽນ. ເພື່ອໄປກັບນັກຮຽນໃນຂະບວນການບັນລຸຄຸນຄ່ານີ້, ຄູສອນຕ້ອງເປັນ "ຜູ້ປິ່ນປົວ, ນັກຮຽນອື່ນໆ, ແລະຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນ".

ການແລກປ່ຽນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ຮັບການແລກປ່ຽນຈໍານວນຫຼາຍຈາກຄູອາຈານ FPT - ຜູ້ທີ່ກໍາລັງປະຕິບັດຕົວແບບການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໂດຍກົງ. ຈາກການປະຕິບັດການຮຽນການສອນ, ມີຫຼາຍວິທີທາງອອກ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາໄປຕາມເສັ້ນທາງຂອງຕົນເອງ, ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມໄວຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ໃນນັ້ນ ຄູສອນມີບົດບາດເປັນເພື່ອນ, ມີແຮງຈູງໃຈ ແລະ ການຮຽນຮູ້ກັບນັກຮຽນ. ເຕັກໂນໂລຊີ, ລວມທັງ AI, ໄດ້ຖືກນໍາມາໃຊ້ໂດຍຄູອາຈານ FPT ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບປະສົບການການຮຽນຮູ້ໃນຫຼາຍວິຊາແລະລະດັບ, ຕົວຢ່າງໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພູມສາດ, ພາສາອັງກິດ ... ; ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ: ທິດສະດີການເມືອງ, ພາສາ (ພາສາອັງກິດ, ເກົາຫຼີ), ທັກສະອ່ອນ...

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ເຖິງວ່າເທັກໂນໂລຍີ ໂດຍສະເພາະ AI ໄດ້ໃຫ້ການສະໜັບສະໜຸນການຮຽນ-ການສອນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ, ແຕ່ບົດບາດຂອງຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນໃນຕົວແບບການຮຽນຮູ້ສ່ວນຕົວກໍບໍ່ໄດ້ຫຼຸດໜ້ອຍຖອຍລົງ. ຄູອາຈານຍັງເປັນຜູ້ຊີ້ນໍາແລະສະຫາຍ, ນັກສຶກສາຍັງເປັນສູນກາງຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້. ເມື່ອຜູ້ຮຽນມີຄວາມຫ້າວຫັນ ແລະ ຄູໃຫ້ການສະໜັບສະໜຸນຢ່າງທັນການ, ເຕັກໂນໂລຊີກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຂະບວນການດຳເນີນໄປຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ແນວໂນ້ມຂອງການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເຕັກໂນໂລຢີແມ່ນໄດ້ຖືກປະຕິບັດຢ່າງແຂງແຮງໂດຍລະບົບການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍທົ່ວໂລກ. ໂດຍຜ່ານ FPT Educamp 2025, FPT ຢືນຢັນບົດບາດບຸກເບີກຂອງຕົນໃນການປັບປຸງ, ການທົດສອບແລະການເຜີຍແຜ່ຮູບແບບການສຶກສາໃຫມ່, ແນໃສ່ປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຂຶ້ນສໍາລັບຜູ້ຮຽນ.

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/ky-nguyen-ai-thay-co-giu-vai-tro-dan-dat-hoc-sinh-la-trung-tam-20251118183724723.htm