ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູປັບປຸງທ່າອ່ຽງຂອງໂລກ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູພັດທະນາ

ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູແມ່ນຄາດວ່າຈະຊຸກຍູ້ຄູໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI).

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນແທງນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູສ້າງກົນໄກຊຸກຍູ້ສົ່ງເສີມ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານສິດສອນ. (ພາບ: NVCC)

ນັ້ນແມ່ນຄວາມເຫັນຂອງທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນແທ່ງນາມ, ຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກສາ , ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ.

ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຈະນຳສະເໜີຕໍ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ ເພື່ອປະກອບຄຳເຫັນຄັ້ງທຳອິດໃນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 8 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15. ຕາມທັດສະນະຂອງທ່ານ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູມີບົດບາດອັນໃດໃນການປົກປ້ອງສິດ ແລະ ຍົກສູງຖານະຂອງຄູຫວຽດນາມ?

ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ກຳນົດທັດສະນະຂອງພັກ ແລະ ລັດ ກ່ຽວກັບຖານະ, ບົດບາດ, ຄວາມສຳຄັນ ແລະ ຄຸນລັກສະນະວິຊາຊີບຂອງຄູໃນຂອບກົດໝາຍທີ່ເປັນເອກະພາບ, ແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການປະຕິບັດກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍພະນັກງານລັດຖະກອນ ແລະ ກົດໝາຍອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຜ່ານນັ້ນ, ປັບປຸງຄວາມເປັນໄປໄດ້, ປະສິດທິຜົນ ແລະ ປະສິດທິຜົນໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນ, ຮັບປະກັນການຊຸກຍູ້ສິດອຳນາດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາໃນການພັດທະນາພະນັກງານ, ບໍ່ຈຳແນກຄູ-ອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງກົນໄກຊຸກຍູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານການສອນ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຍັງຄາດວ່າຈະສ້າງຂອບເຂດປົກປັກຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາແຮງງານພິເສດຂອງຄູໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ການນຳໃຊ້ AI ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ດ້ານໜຶ່ງ, ກຳນົດມາດຕະຖານພະນັກງານການສິດສອນ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ດຶງດູດຄູຕ່າງປະເທດ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງການສຶກສາຂອງປະເທດເຮົາໃຫ້ທຽບເທົ່າກັບລະບົບການສຶກສາຂອງບັນດາປະເທດພັດທະນາ.

ສະນັ້ນ ທ່ານປະເມີນການສ້າງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໃຫ້ສົມບູນຄືແນວໃດ ເມື່ອທຽບໃສ່ສະພາບຕົວຈິງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການໃໝ່ຂອງສັງຄົມ?

ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າ, ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູສະບັບຫຼ້າສຸດໄດ້ຊີ້ແຈ້ງຕົວຕົນຂອງຄູ (ລວມທັງຄູໃນລະບົບສາທາລະນະ ແລະ ບໍ່ແມ່ນລະບົບສາທາລະນະ, ແລະ ຄົນຕ່າງປະເທດ), ສະເໜີລະບອບ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງກັນ ແລະ ມີຈຸດສຸມ; ບູລະນະພາລະກິດ ແລະ ບົດບາດຂອງຄູ; ຄຸ້ມຄອງສິດ ແລະ ພັນທະຂອງຄູຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ຄົບຖ້ວນ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ສ້າງ ແລະ ຊຸກຍູ້ວິຊາຊີບການສອນ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ໂອກາດທີ່ເປັນທຳໃຫ້ແກ່ຄູທຸກຄົນໃນການພັດທະນາອາຊີບຂອງຕົນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ; ແລະ ເປັນພື້ນຖານເອກະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ ໃນການບັນຈຸ ແລະ ປະເມີນຄູຕາມຕໍາແໜ່ງງານ.

ກົດໝາຍຍັງສະໜອງກົນໄກເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການຮ່ວມມືສາກົນດ້ານຄູ. ປະຕິບັດການແບ່ງຂັ້ນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນລະຫວ່າງບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງການເລືອກຕັ້ງ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດສິດສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອຮັບປະກັນທັງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງວິຊາຊີບການສອນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກົດໝາຍຍັງໄດ້ສຳເລັດກອບກົດໝາຍໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຮັດກຸມ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ແນໃສ່ສ້າງທີມຄູໃຫ້ມີປະລິມານພຽງພໍ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຄູຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ ເພື່ອຕອບສະໜອງກັບສະພາບການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0.

ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ສຸມໃສ່ຊີວິດ ແລະ ສະພາບການເຮັດວຽກຂອງຄູ. (ພາບ: Minh Hien)

ໜຶ່ງໃນບັນຫາທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງແມ່ນຄ່າຕອບແທນຂອງຄູ. ການດັດປັບອັນໃດແດ່ທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອດຶງດູດແລະຮັກສາຄວາມສາມາດໃນຂະແຫນງການສຶກສາ, ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ?

ຕ້ອງຍອມຮັບວ່າ, ເຖິງວ່າຂະແໜງການໄດ້ມີຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ລະບອບຂອງຄູໃນປະຈຸບັນເຊັ່ນ: ເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ສະຫວັດດີການ, ແຮງຈູງໃຈ, ການຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມຂອງຄູອາຈານ ແລະ ອື່ນໆແມ່ນບໍ່ເໝາະສົມກັບພາລະກິດ, ຕຳແໜ່ງ, ບົດບາດຂອງຄູ.

ຊີວິດຂອງຄູອາຈານຍັງຫຍຸ້ງຍາກ, ບໍ່ສາມາດປະກອບອາຊີບໄດ້. ເງິນເດືອນບໍ່ແມ່ນແຫຼ່ງລາຍຮັບຕົ້ນຕໍເພື່ອຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະຄູສອນໄວໜຸ່ມ ແລະ ຄູອະນຸບານ. ຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ການປົກປ້ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າສົມຄວນໄດ້ຮັບຈາກສັງຄົມ, ສະນັ້ນ ຍັງມີເຫດການໂສກເສົ້າຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບພຶດຕິກຳຂອງສັງຄົມ, ຈາກພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ສະຖານະການທີ່ຄູສອນບໍ່ໝັ້ນໃຈໃນການເຮັດວຽກ, ຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍໄດ້ລາອອກຈາກວຽກ, ປ່ຽນວຽກ, ໂດຍສະເພາະຄູສອນໄວໜຸ່ມ; ມັນຍາກທີ່ຈະດຶງດູດຄົນດີເຂົ້າມາປະກອບອາຊີບການສອນ.

ສະນັ້ນ, ກົດໝາຍສະບັບນີ້ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ສະພາບການເຮັດວຽກຂອງຄູ ໂດຍຜ່ານຂໍ້ສະເໜີຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ເງິນເດືອນຕາມລະດັບເງິນເດືອນຂອງຄູ ໄດ້ຖືກຈັດອັນດັບສູງສຸດໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນຂອງພະນັກງານບໍລິຫານ; ເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສ; ເງິນອຸດໜູນພິເສດດ້ານວິຊາຊີບສູງສຸດໃນຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ຂະແໜງການທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດດ້ານວິຊາຊີບ; ເງິນອຸດໜູນອື່ນໆຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງກົດໝາຍ.

ຫຼື ຄູທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການ ແລະ ຂະແໜງການສະເພາະແມ່ນມີສິດໃນລະບອບທີ່ກຳນົດໄວ້ ແລະ ມີສິດໃນລະດັບສູງສຸດເທົ່ານັ້ນ ຖ້ານະໂຍບາຍນັ້ນກົງກັບນະໂຍບາຍສຳລັບຄູ. ລັດມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຄູໜຸ່ມ; ເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ; ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດ, ສອນເດັກພິການ, ສອນພາສາຊົນເຜົ່າ, ສອນພາສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ, ສອນວິຊາສິລະປະ ແລະ ສິລະປະ.

ນະໂຍບາຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູລວມມີທີ່ຢູ່ອາໄສ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດໜູນ, ນະໂຍບາຍດ້ານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການອຸປະຖໍາ, ການດູແລສຸຂະພາບແຕ່ລະໄລຍະ, ສຸຂະພາບອາຊີບ ແລະ ນະໂຍບາຍອື່ນໆເພື່ອຮັບປະກັນປະກັນສັງຄົມໃຫ້ແກ່ຄູ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນະໂຍບາຍດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນເຂົ້າເປັນຄູສອນ ຫຼື ນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູມາເຮັດວຽກໄລຍະຍາວຢູ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນບັນດາບ້ານທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ເຂດແຄມທະເລ, ຕາແສງມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຫຍຸ້ງຍາກ, ບ້ານເກາະ, ໝູ່ເກາະ, ຕາແສງຊາຍແດນ, ໝູ່ບ້ານເຂດປອດໄພຕາມລະບຽບການ ຂອງລັດຖະບານ (ເປັນຕົ້ນແມ່ນບັນດານະໂຍບາຍບຸລິມະສິດ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ນະໂຍບາຍດຶງດູດຄູ).

ນອກຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາກໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີນະໂຍບາຍສະເພາະຕື່ມອີກ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນ ແລະ ດຶງດູດຄູ. ລະບຽບການກ່ຽວກັບການລະດົມທຶນຊຸກຍູ້ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານການສອນຈາກແຫຼ່ງສັງຄົມ...

ແນ່ນອນວ່າຜົນກະທົບທາງບວກຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຄູບໍ່ແມ່ນຫນ້ອຍ?

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູໄດ້ສ່ອງແສງໃຫ້ເຫັນແນວທາງນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງຂອງພັກ ແລະ ລັດ, ປັບປຸງທ່າອ່ຽງຂອງໂລກໃຫ້ເໝາະສົມກັບລະບຽບການວິຊາສະເພາະກ່ຽວກັບວິຊາຊີບການສອນ. ດັ່ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ການປັບປ່ຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສົ່ງເສີມ ໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ຄູທັງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ ເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂຍົກລະດັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາການ. ຫັນການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈຕົນເອງຂອງຄູ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຖານະອາຊີບບໍ່ພຽງແຕ່ຈຳກັດຢູ່ພາຍໃນປະເທດເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຍົກສູງຂຶ້ນສູ່ລະດັບສາກົນອີກດ້ວຍ, ເພື່ອໃຫ້ບັນດາຄູ-ອາຈານມີຄວາມພ້ອມທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມຕະຫຼາດແຮງງານຂອງບັນດາປະເທດໃນພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ລະດົມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດສາກົນເພື່ອພັດທະນາ. ລະບຽບການກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານການເງິນຍັງຊ່ວຍໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດດຶງດູດເອົາຜູ້ສະໝັກຮຽນເກັ່ງ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນອາຊີບເຂົ້າມາເລືອກຮຽນຢູ່ວິທະຍາໄລສ້າງຄູ ເພື່ອເສີມສ້າງແຫຼ່ງຄູ, ຫຼີກລ່ຽງວິກິດການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານຖືວ່າເປັນຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນອາຊີບສິດສອນກໍຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ, ບຳລຸງສ້າງ, ນຳໃຊ້, ມອບລາງວັນ ແລະ ກຽດສັກສີຕາມແຜນຍຸດທະສາດ. ຈາກນັ້ນ, ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງປະລິມານ, ຄວາມສາມາດ, ແຮງຈູງໃຈ ແລະ ໂຄງປະກອບພະນັກງານສິດສອນກັບບັນດາເປົ້າໝາຍ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາການສຶກສາ.

ຂອບໃຈ!

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຂະແໜງການສຶກສາຈະຕັ້ງໜ້າບຳລຸງສ້າງ, ນຳໃຊ້ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ ເພາະມີບັນດາມາດຕະການລົງໂທດດ້ານກົດໝາຍຢ່າງແຮງເພື່ອແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນການຮັບໃຊ້ຄູໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ດຶງດູດຜູ້ມີຄຸນງາມຄວາມດີເຂົ້າໃນວິຊາຊີບສິດສອນ, ຮັກສາຄູສອນວິຊາຊີບທີ່ດີ. ຈາກນັ້ນ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງລະບົບການສຶກສາ ບົນພື້ນຖານການສ້າງມາດຕະຖານ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູອາຈານກໍຈະໄດ້ຮັບການຍົກສູງຖານະ ແລະ ບົດບາດ, ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້, ເປັນກຽດ, ໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງຈາກສັງຄົມໃນການເຄື່ອນໄຫວອາຊີບ; ເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດພັດທະນາວິຊາຊີບ; ສ້າງເງື່ອນໄຂ ແລະ ກຳນົດຄວາມຮັບຜິດຊອບໃຫ້ແກ່ຄູໃນການບຳລຸງສ້າງຄຸນສົມບັດສິນທຳ, ຕັ້ງໜ້າມານະພະຍາຍາມຮ່ຳຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາການສຶກສາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ; ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຊີວິດການເປັນຢູ່, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນວຽກງານ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການປະກອບອາຊີບ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງສຸດຕໍ່ອາຊີບຂອງຕົນ.

ສ້າງໂອກາດພັດທະນາທີ່ສະເໝີພາບລະຫວ່າງຄູພາກລັດ ແລະ ບໍ່ແມ່ນຄູ. ເປັນຄັ້ງທໍາອິດ, ສະຖານະພາບທາງດ້ານກົດຫມາຍຂອງຄູອາຈານທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ - ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນພະນັກງານພາຍໃຕ້ກົນໄກສັນຍາແຮງງານ, ແຕ່ຍັງມີຄຸນວຸດທິຂອງຄູສອນຢ່າງເຕັມທີ່.

ທີ່ມາ