ປຶ້ມແບບຮຽນໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ: ການເປີດເຜີຍທາງເລືອກຂອງມະຫາອຳນາດດ້ານການສຶກສາ

(ແດນໄຕ) - ແຕ່ລະປະເທດມີວິທີການຈັດຕັ້ງຂອງຕົນ: ບາງບ່ອນໃຊ້ພຽງແຕ່ກະຊວງດຽວ, ບາງບ່ອນໃຫ້ຫຼາຍກະຊວງແຂ່ງຂັນ, ແລະບາງບ່ອນລວມທັງສອງກະຊວງ.

Báo Dân trí•18/08/2025

Một hay nhiều bộ sách giáo khoa: Bật mí lựa chọn của cường quốc giáo dục - 1 — ຄູອາຈານຈັດວາງປື້ມຢູ່ຫ້ອງສະໝຸດຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມເຈິ່ນຮົ່ງດ້າວ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ພາບ: ຮືງຫງວຽນ).

ປຶ້ມແບບຮຽນມີບົດບາດພິເສດໃນ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ. ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບໍ່ມີຕົວແບບໃດທີ່ສົມບູນແບບ ແລະທາງເລືອກຂອງແຕ່ລະປະເທດສະທ້ອນເຖິງປັດຊະຍາການສຶກສາ, ສະພາບສັງຄົມ ແລະເປົ້າໝາຍການພັດທະນາ.

ສາມແບບທີ່ນິຍົມ

ຮູບແບບທີໜຶ່ງແມ່ນປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຂອງລັດທີ່ຮຽບຮຽງໂດຍລັດ, ເຊັ່ນຈີນ, ຣັດເຊຍ, ກູບາແລະອື່ນໆ, ຂໍ້ດີທີ່ພົ້ນເດັ່ນແມ່ນການປະສານງານ, ສະດວກໃນການຄຸ້ມຄອງແລະກວດກາ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນ. ຂໍ້ຈໍາກັດແມ່ນການຂາດຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ການປັບຕົວຊ້າກັບການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມ.

ຮູບແບບທີສອງແມ່ນການຫັນເປັນສັງຄົມຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ໂດຍປົກກະຕິໃນສະຫະລັດ, ເຢຍລະມັນ, ການາດາ, ແລະອົດສະຕາລີ. ຜູ້ເຜີຍແຜ່ແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າເພື່ອລວບລວມຕາມໂຄງການກອບ; ຄູອາຈານແລະໂຮງຮຽນມີສິດທີ່ຈະເລືອກເອົາຊຸດຂອງປຶ້ມທີ່ເຫມາະສົມ. ນີ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການແຂ່ງຂັນ, ສ້າງຄວາມຫຼາກຫຼາຍແລະສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນເຮັດໃຫ້ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ຮຸ່ນທີສາມແມ່ນຮູບແບບປະສົມ, ປົກກະຕິໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ເກົາຫຼີໃຕ້ແລະສິງກະໂປ. ຜູ້ເຜີຍແຜ່ຫຼາຍຄົນເຂົ້າຮ່ວມໃນການລວບລວມ, ແຕ່ລັດຍັງມີບົດບາດຢ່າງຫ້າວຫັນໃນວິຊາຫຼັກເຊັ່ນ: ປະຫວັດສາດ, ພາສາຫຼືການສຶກສາພົນລະເມືອງ.

ຂໍ້ດີແລະຂໍ້ເສຍ

ປື້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວຊ່ວຍໃຫ້ເປັນເອກະພາບຂອງປະເທດ, ຮັກສາເອກະລັກ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຍ້ອນການພິມສູນກາງ, ແລະສ້າງຄວາມສະດວກໃນການທົດສອບແລະການປະເມີນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງພາກພື້ນ, ແລະບໍ່ໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະນະວັດກໍາໃນວິທີການສອນ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ປື້ມແບບຮຽນຂອງສັງຄົມຫຼາຍສະບັບໄດ້ນໍາເອົາຄວາມຫຼາກຫຼາຍແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ສົ່ງເສີມບົດບາດຂອງຄູສອນແລະໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າບໍ່ມີການຄວບຄຸມ, ຮູບແບບນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບດ້ານຄຸນນະພາບແລະຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບໃນການຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ຮູບແບບປະສົມແມ່ນຖືວ່າເປັນການປະນີປະນອມ, ຮັກສາພື້ນຖານທົ່ວໄປໃນຂະນະທີ່ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນມາພ້ອມກັບຂໍ້ກໍານົດດ້ານການປົກຄອງສູງແລະຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຊ້ອນກັນທາງເລືອກ.

ເພື່ອໃຫ້ຮູບແບບຫຼາຍບົດຮຽນດຳເນີນໄປຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ປະເທດຕ່າງໆມັກກຳນົດ 4 ເງື່ອນໄຂ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ໂຄງການຂອບເຂດລະດັບຊາດແມ່ນຈະແຈ້ງ, ຮັບປະກັນມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ.

ສອງ, ກົນໄກຕີລາຄາຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ສະກັດກັ້ນການຜັນແປໄປຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວດ້ານການຄ້າ.

ອັນທີສາມ, ຄູອາຈານມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເລືອກເອົາແລະການນໍາໃຊ້ທີ່ຄ່ອງຕົວ, ບໍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບປື້ມບັນດຽວ.

ສີ່, ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍດ້ານການເງິນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ພິເສດແມ່ນນັກຮຽນຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງປຶ້ມແບບຮຽນ.

Một hay nhiều bộ sách giáo khoa: Bật mí lựa chọn của cường quốc giáo dục - 2 — ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມທິດໜຶ່ງໂຄງການດ້ວຍປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ (ຮູບແຕ້ມ: ຮ່ວາງງວຽນ).

ເປັນຫຍັງຫຼາຍປະເທດຈຶ່ງກັບຄືນໄປຫາປຶ້ມແບບຮຽນຂອງລັດ?

ຫຼາຍໆປະເທດເຄີຍປ່ອຍໃຫ້ຕະຫຼາດຕັດສິນໃຈປຶ້ມແບບຮຽນທັງໝົດ ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ຕ້ອງກັບຄືນໄປເປັນຊຸດຂອງປຶ້ມລັດ.

ໃນປະເທດໄທ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄຸນນະພາບລະຫວ່າງປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ, ບັງຄັບໃຫ້ ລັດຖະບານ ພັດທະນາຫນັງສືມາດຕະຖານ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ອິນໂດເນເຊຍເຄີຍປະຖິ້ມຕະຫຼາດລອຍນ້ຳ, ແຕ່ລາຄາປຶ້ມແບບຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກບໍ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາຕ້ອງອອກປຶ້ມແບບຮຽນແຫ່ງຊາດລາຄາຖືກ ແລະ ສະບັບເອເລັກໂຕຼນິກຟຣີ.

ຟີລິບປິນແລະມາເລເຊຍຍັງໄດ້ດຳເນີນການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຄ້າຍຄືກັນເພື່ອຮັກສາຄວາມສາມັກຄີຂອງຄຸນຄ່າແລະຮັບປະກັນໂອກາດການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນ.

ປະສົບການສາກົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເຖິງວ່າຈະນຳໃຊ້ຮູບແບບໃດ, ບົດບາດຂອງລັດຍັງຄົງເປັນປັດໄຈສຳຄັນ. ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ລັດຖະບານໄດ້ລວບລວມຢ່າງເປັນທາງການບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນເຄື່ອງມືຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ, ການສຶກສາແບບຮັດກຸມ, ຮັກສາຄຸນຄ່າຫຼັກແຫຼ່ງ.

ໃນສະພາບການສຸກເສີນເຊັ່ນພະຍາດລະບາດຫຼືໄພທຳມະຊາດ, ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງລັດຍັງອະນຸຍາດໃຫ້ຈັດຈຳໜ່າຍຢ່າງວ່ອງໄວແລະພ້ອມກັນ, ຮັບປະກັນການຮຽນ-ການສອນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບໍ່ມີຕົວແບບປື້ມແບບຮຽນທີ່ສົມບູນແບບ. ຊຸດດຽວນໍາເອົາຄວາມສາມັກຄີແລະເສດຖະກິດແຕ່ຂາດຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ; ສັງຄົມຫຼາຍຊຸດສ້າງຄວາມຫຼາກຫຼາຍແຕ່ຕ້ອງການການຄວບຄຸມທີ່ເຄັ່ງຄັດ.

ສະນັ້ນ, ຫຼາຍປະເທດເລືອກເອົາວິທີແກ້ໄຂທີ່ເປັນກາງຄື: ໃຫ້ສັງຄົມເຂົ້າຮ່ວມການຮວບຮວມປຶ້ມແບບຮຽນໃນຂະນະທີ່ຮັກສາປຶ້ມແບບຮຽນຂອງລັດ. ນີ້ແມ່ນວິທີການດຸ່ນດ່ຽງການປະດິດສ້າງ - ຍຸຕິທຳ - ປະສິດທິພາບ, ເພື່ອຮັບໃຊ້ເປົ້າໝາຍພັດທະນາການສຶກສາແບບຍືນຍົງ.

ຟານອານ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-bat-mi-lua-chon-cua-cuong-quoc-giao-duc-20250818070801664.htm