ປັບປຸງການຮູ້ໜັງສືດ້ວຍການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກໍາການຄຸ້ມຄອງ

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງເກີດຂື້ນ

ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ ຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ວ່າ ໄດ້ບັນລຸມາດຕະຖານການຮູ້ໜັງສືລະດັບ 2 ນັບແຕ່ວັນທີ 31/12/2021 ແລະ ໄດ້ຮັກສາມາດຕະຖານນີ້ມາຈົນເຖິງປັດຈຸບັນ.

ຕາມທ່ານ ຕາຮົ່ງລູ, ຮັກສາການຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ແລ້ວ, ພັກ ແລະ ລັດ ໄດ້ກຳນົດ ການສຶກສາ ທົ່ວປວງຊົນ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສືແມ່ນວຽກງານສຳຄັນ; ລະບົບຄຳສັ່ງ ແລະ ມະຕິຂອງພັກ, ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ດຳລັດຂອງລັດຖະບານ ສ້າງພື້ນຖານນິຕິກຳອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວ.

ຢູ່ ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ , ນີ້ກໍ່ແມ່ນເນື້ອໃນທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່, ຊີ້ນຳຂອງຄະນະພັກ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ. ວຽກງານການສຶກສາຮອບດ້ານ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ໄດ້ຖືກບັນຈຸເຂົ້າໃນມະຕິຂອງຄະນະບໍລິຫານງານພັກທຸກຂັ້ນ, ມີແຜນງານສະເພາະ ແລະ ແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ເປັນພື້ນຖານອັນສຳຄັນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປົ້າໝາຍການສຶກສາຮອບດ້ານ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື.

ເອົາໃຈໃສ່ກັບການລົງທຶນໃນສະຖານທີ່ແລະອຸປະກອນການສອນ. ຈໍານວນຜູ້ຈັດການແລະຄູອາຈານແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນໃນແຕ່ລະປີແລະຄຸນນະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ເພີ່ມຂຶ້ນຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການພາກປະຕິບັດຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການລົບລ້າງການຮູ້ຫນັງສືໄດ້.

ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງປະຊາຊົນສ່ວນຫຼາຍກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍຄວາມສຳຄັນຂອງການສຶກສາທົ່ວໂລກ ແລະ ການລົບລ້າງການອ່ານໜັງສືໄດ້ຮັບການຍົກສູງຂຶ້ນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອຮັກສາ, ຮັກສາ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບຜົນງານ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ດ້ວຍເນື້ອທີ່ກວ້າງຂວາງ, ປະຊາກອນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ກະແຈກກະຈາຍ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານພູມສັນຖານ, ການຄົມມະນາຄົມ, ດິນຟ້າອາກາດ, ສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຫຍຸ້ງຍາກ, ລະດັບການສຶກສາຕ່ຳ, ເຂດພູດອຍພຽງແຕ່ມີປະຊາກອນ 1 ລ້ານກວ່າຄົນມີຫຼາຍຊົນເຜົ່າ..., ປະຕິບັດວຽກງານລົບລ້າງການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ ແລະ ການອ່ານໜັງສືຢູ່ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ຕາມທ່ານຕາຮົ່ງລູແລ້ວ, ເຖິງວ່າສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກແລະອຸປະກອນການສອນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມກໍຕາມ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນລະດັບສະເລ່ຍທຽບໃສ່ກັບຄວາມຕ້ອງການ. ທຶນຮອນຍົກລະດັບ, ທົດແທນ, ສ້າງຫ້ອງຮຽນໃໝ່ ແລະ ອຸປະກອນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງ ແລະ ລົງທຶນກໍ່ສ້າງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດພູດອຍທີ່ມີລະດັບການສຶກສາຕ່ຳ, ສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ກໍ່ຄືບັນດາຕາແສງທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຍັງຈຳກັດ ແລະ ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ.

ກ່ອນປີ 2025, ທີມງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູສອນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງທາງດ້ານໂຄງສ້າງ ແລະ ຄຸນນະພາບບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ; ການໝູນວຽນ ແລະ ຍົກຍ້າຍພະນັກງານ ແລະ ຄູສອນ ເຮັດໃຫ້ເກີດການປ່ຽນແປງຂອງທີມງານຫຼັກທີ່ເຮັດວຽກງານການລຶບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ວຽກງານການສຶກສາທົ່ວທຸກໜ່ວຍງານ, ເຊິ່ງມີຜົນກະທົບຫຼາຍ ຫຼື ໜ້ອຍຕໍ່ວຽກງານການສຶກສາສາມັນ ແລະ ການລຶບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສື. ສະພາບການຂາດເຂີນຂອງທ້ອງຖິ່ນຍັງຄົງມີຢູ່ບັນດາຕົວເມືອງ, ເມືອງ... ການສ້າງຄູອາຈານເຂົ້າສູນຮຽນໃນຊຸມຊົນຄັ້ງທີ 2 ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍຢ່າງ, ການຈັດຕັ້ງພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ຊ້ຳຊ້ອນ.

ເງິນທຶນສໍາລັບກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະການຮູ້ຫນັງສືຍັງຈໍາກັດຫຼາຍ, ເກືອບບໍ່ມີ. ການລະດົມຄົນບໍ່ຮູ້ໜັງສືເຂົ້າຮຽນໜັງສືຢູ່ບາງໜ່ວຍຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ເນື່ອງຈາກເປັນເຂດພູດອຍໃຫຍ່, ຫຼາຍບ່ອນຍັງມີຫຼາຍບ້ານ ແລະ ໝູ່ບ້ານທີ່ໂດດດ່ຽວ. ຈໍານວນຜູ້ອາຍຸ 15-60 ປີ ທີ່ຍັງບໍ່ຮູ້ໜັງສື ໃນລະດັບ 2 ກວມເອົາ 0,67%, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນປະຊາຊົນ ອາຍຸ 50 ປີ ຂື້ນໄປ ດຳລົງຊີວິດຢູ່ກະແຈກກະຈາຍ ຢູ່ໃນເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ໂດຍສະເພາະແມ່ນ ການຈັດຫ້ອງຮຽນ ບໍ່ສະດວກ. ຄົນໃນຍຸກນີ້ມີຄວາມລັງເລໃຈຫຼາຍໃນການໄປຮຽນ, ຍາກໃນການລະດົມທຶນ, ການດູດຊຶມຄວາມຮູ້ທີ່ຈຳກັດ...

ແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2025, ການປະຕິບັດສອງຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ, ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານໄດ້ມີການປ່ຽນແປງ, ເຂດແດນບໍລິຫານໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍ. ທົ່ວແຂວງໄດ້ປ່ຽນຈາກ 27 ເມືອງ, ເມືອງ, ເມືອງ 559 ຕາແສງ, ເມືອງ, ເມືອງຂຶ້ນເປັນ 166 ຕາແສງ/ເມືອງ (ຈຳນວນໜ່ວຍງານໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 27 ຕາແສງເປັນ 166 ຄົນ). ສະມາຊິກຊີ້ນຳ ແລະ ປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ ແລະ ລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສືໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ທ່ານຕາຮົ່ງລູຍັງກ່າວເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງຊັບພະຍາກອນບໍ່ສະເໝີພາບລະຫວ່າງເຂດພູດອຍແລະທົ່ງພຽງ. ໃນເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ການເປີດຫ້ອງຮຽນລວມ ແລະ ຫ້ອງຮຽນທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ສຳລັບຜູ້ໃຫຍ່ ພາຍຫຼັງການຍົກຍ້າຍຖິ່ນຖານແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນຄື: ໄລຍະທາງທີ່ຍາວກວ່າ, ຫ້ອງຮຽນກະແຈກກະຈາຍ ແລະ ຂາດຜູ້ສື່ຂ່າວບໍ່ເຕັມເວລາ. ກຸ່ມຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ຫາກໍ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາໃຫມ່ໂດຍບໍ່ມີກິດຈະກໍາບໍາລຸງຮັກສາ (ສະໂມສອນການອ່ານ, ທັກສະດິຈິຕອນພື້ນຖານ) ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະ relapse ເຂົ້າໄປໃນການບໍ່ຮູ້ຫນັງສື. ໃນປີ 2025, ບັນດາສະຖານທີ່ເຄື່ອນໄຫວຂອງຊຸມຊົນຍັງຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຕາມເຂດໃໝ່, ລົບກວນການບຳລຸງສ້າງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນເນື່ອງມາຈາກການເຫນັງຕີງອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງຂໍ້ມູນລວມແລະບັນທຶກຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການຮູ້ຫນັງສື; ການປ່ຽນແປງເຄື່ອງມືການລວມຈາກ 3 ລະດັບເປັນ 2 ລະດັບ (ຂໍ້ມູນແມ່ນຈັດລຽງແລະປັບປຸງຢ່າງສົມບູນ). ຂໍ້ກໍານົດພາກປະຕິບັດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການກໍ່ສ້າງຫຼືການນໍາໃຊ້ລະບົບໃຫມ່ໃນການສັງເຄາະຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການຮູ້ຫນັງສືຈາກປີ 2025.

ຢູ່ຂັ້ນເມືອງ ແລະ ວົງຄະນະຍາດຍັງມີພະນັກງານໃນຂະແໜງວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຈຳນວນໜ້ອຍທີ່ເຮັດວຽກງານສຶກສາຫຼືຍັງບໍ່ທັນເຮັດວຽກວິຊາການສຶກສາ ແລະ ຮູ້ໜັງສື... ທຸກຂັ້ນຕ້ອງສ້າງຕັ້ງຄະນະຊີ້ນຳ, ລະບຽບການດຳເນີນງານ ແລະ ແຜນການໄລຍະ 2025-2030 ໃໝ່. ວຽກງານບັນທຶກ ແລະ ກວດກາ, ຕິດຕາມກວດກາ, ຮັບຮູ້ຕ້ອງໄດ້ດັດແກ້ຕາມເອກະສານຂອງທຸກຂັ້ນ ຕາມ 2 ຂັ້ນອົງການລັດຖະບານ...

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມການສຶກສາທົ່ວໂລກ ແລະ ລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສືຮອດປີ 2025 ຢູ່ຕາແສງ ກວາງເຊີນ (ແທງຮ໋ວາ). ພາບ: https://quanson.thanhhoa.gov.vn.

ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຊຸກຍູ້ບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມເພື່ອຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

ຕໍ່ໜ້າສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຕາຮົ່ງລຸຍກ່າວວ່າ, ຂະແໜງການສຶກສາ ແທງຮ໋ວາ ໄດ້ມີການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ ເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາທົ່ວໂລກຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສືໃນຂົງເຂດ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ-ອົງການປະຈໍາການ ເພື່ອລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື - ໄດ້ສົ່ງເອກະສານໃຫ້ບັນດາອົງການ, ໜ່ວຍງານໂດຍໄວ ເພື່ອສະເໜີຄວາມຄິດເຫັນໃນການສົ່ງຄົນເຂົ້າເປັນສະມາຊິກຄະນະຊີ້ນໍາຂັ້ນແຂວງ; ແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ກ່ຽວກັບການສ້າງຕັ້ງຄະນະຊີ້ນຳການສຶກສາທົ່ວໂລກ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສືຢູ່ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄລຍະ 2025-2030.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກໍ່ສະເໜີໃຫ້ຄະນະຊີ້ນຳຂັ້ນແຂວງ ປະກາດໃຊ້ລະບຽບການດຳເນີນງານຂອງຄະນະຊີ້ນຳວຽກງານລຶບລ້າງການຮູ້ໜັງສືທົ່ວແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄລຍະ 2025-2030; ແຜນການຜັນຂະຫຍາຍການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ ແລະ ລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສືຢູ່ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໄລຍະ 2025-2030; ແຜນການຜັນຂະຫຍາຍການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ ແລະ ການລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສືຂອງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ໃນປີ 2025, ແລະ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງເປັນທາງການຊີ້ນຳປະຕິບັດການລົບລ້າງການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ ແລະ ການບໍ່ຮູ້ໜັງສືໃນປີ 2025.

ພິເສດແມ່ນຂໍ້ລິເລີ່ມ “ລະບົບສັງເຄາະຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ ແລະ ການລົບລ້າງການອ່ານໜັງສື” ຕາມ 2 ຂັ້ນຂອງລັດຖະບານ (ໂດຍທ່ານ ຫງວຽນຊີທ້ວນ - ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຕ໋ຽນ, ເມືອງ Sam Son Ward); ຂໍ້ລິເລີ່ມ "ພິມແບບສຳຫຼວດໃຫ້ແຕ່ລະຄົວເຮືອນຈາກຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ຫນັງສື" ແລະ "ການພິມປຶ້ມກ່ຽວກັບການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະການລົບລ້າງການອ່ານຫນັງສື" (ໂດຍ ທ່ານ ຫງວຽນມິງຈຽງ - ຮອງອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Yen Lac, ຕາແສງ Yen Ninh) ຊ່ວຍໃນເບື້ອງຕົ້ນແລະໂດຍພື້ນຖານການແກ້ໄຂຫນຶ່ງໃນ 4 ບັນຫາທີ່ສໍາຄັນຂອງການສຶກສາຂອງແຂວງ Ho ໄດ້. 2025.

ໃນຂອບເຂດທົ່ວແຂວງແທງຮ໋ວາ ແລະ ບັນດາຜະລິດຕະພັນຢູ່ຕະຫຼາດ, ຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງທ່ານ ຫງວຽນຊິງຮູ່ງ ໄດ້ຊ່ວຍປະຢັດຢ່າງໜ້ອຍ 3-4 ຕື້ດົ່ງ/ປີ; ຂໍ້ລິເລີ່ມຂອງທ່ານ ຫງວຽນແມ້ງຢາງ ຊ່ວຍປະຢັດບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາປະມານ 3 ຕື້ດົ່ງ/ປີ ແລະ ຫຼຸດ 80% ເວລາທີ່ໃຊ້ໃນການສ້າງໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ ແລະ ປຶ້ມໃຫ້ຄູອາຈານ.

ການແກ້ໄຂອີກປະການຫນຶ່ງແມ່ນການສ້າງກຸ່ມ zalo ເພື່ອແລກປ່ຽນແລະສະຫນັບສະຫນູນຕາແສງ, wards ແລະສະຖາບັນການສຶກສາ. ເມື່ອອອກເອກະສານ, ສະບັບຄຳສັບເພີ່ມເຕີມຈະຖືກສົ່ງໄປຍັງກຸ່ມເພື່ອໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ບ້ານ ແລະ ຫວອດເຂົ້າເຖິງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ສ້າງຮູບແບບ ແລະ ເອກະສານອອກໃຫ້ຂັ້ນຮາກຖານ; ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳການປະຕິບັດວຽກງານໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ບ້ານ ແລະ ເມືອງຕາມຄຳສັ່ງຂອງຂັ້ນຕອນ ແລະ ວຽກງານ...

ສຸດທ້າຍ, ໄດ້ຈັດຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌ໃຫ້ແກ່ບັນດາພະນັກງານ-ລັດຖະກອນຂັ້ນບ້ານ, ຜູ້ນຳສະຖາບັນການສຶກສາ, ຄູ-ອາຈານ ກ່ຽວກັບວຽກງານການສຶກສາທົ່ວໆໄປ, ການລຶບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ການນຳໃຊ້ໂຄງການສັງເຄາະຂໍ້ມູນ, ການພິມບັດເຕີມເງິນ ແລະ ປຶ້ມ.

ການແກ້ໄຂຢ່າງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ແທດຈິງ ແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ແທງຮ໋ວາ ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເທື່ອລະກ້າວ, ຮັບປະກັນການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ, ລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສື, ມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາຂອງທົ່ວປວງຊົນ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-xoa-mu-chu-voi-ung-dung-cong-nghe-doi-moi-quan-ly-post753611.html