ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ - 'ກະຈົກ'

GD&TĐ - ໃນສະພາບການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນຫາຄຸນນະພາບ ພວມກາຍເປັນຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•22/10/2025

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການປະເມີນຄຸນນະພາບໄດ້ປຽບທຽບໃສ່ກັບ “ກະຈົກ”, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນເຫັນທ່າທີທີ່ແທ້ຈິງ.

ຖ້າໃນເມື່ອກ່ອນ, ການປະເມີນຄຸນນະພາບເຫັນວ່າເປັນລະບຽບບໍລິຫານ, ປະຈຸບັນໄດ້ກາຍເປັນເຄື່ອງມືຄຸ້ມຄອງທີ່ທັນສະໄໝ, ຊ່ວຍໃຫ້ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ເປັນເຈົ້າຕົນເອງ, ດັດປັບ ແລະ ຍົກສູງຊື່ສຽງໃນລະບົບການສຶກສາພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຂອງໂຮງຮຽນຈໍານວນຫນ້ອຍ, ແຕ່ກາຍເປັນຂໍ້ກໍານົດທົ່ວໄປສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທັງຫມົດ. ການໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ເປັນມາດຕະຖານຮັບຮອງໝາຍຄວາມວ່າໂຮງຮຽນໄດ້ຢືນຢັນຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງ, ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຕາມມາດຖານທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ແມ່ນຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຂອງໂຮງຮຽນຕໍ່ຜູ້ຮຽນ ແລະ ສັງຄົມກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ກໍ່ຄືການປະດິດສ້າງຂອງສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ການປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນຄ້າຍຄືການກວດສຸຂະພາບຂອງປະຊາຊົນເປັນປົກກະຕິ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນມີພື້ນຖານແລະເຄື່ອງມືເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຢ່າງມີປະສິດທິພາບແລະວັດແທກ.

ຜ່ານຂະບວນການປະເມີນຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຫຼາຍດ້ານ, ໂຮງຮຽນມີໂອກາດຮັບຮູ້ຈຸດແຂງເພື່ອຊຸກຍູ້ ແລະ ຈຸດອ່ອນເພື່ອເອົາຊະນະ. ເມື່ອຜົນການປະເມີນບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ "ຜ່ານ" ຫຼື "ລົ້ມເຫລວ", ແຕ່ຖືກປຽບທຽບກັບ "ເຂັມທິດ" ສໍາລັບການກໍານົດທິດທາງການພັດທະນາ, ຂະບວນການນີ້ຈະກາຍເປັນຕົວກະຕຸ້ນເພື່ອສົ່ງເສີມການເຕີບໂຕແບບຍືນຍົງຂອງໂຮງຮຽນເອງ.

ພິເສດ, ໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ້າງຂວາງ, ການຢັ້ງຢືນຄຸນນະພາບກໍ່ແມ່ນ “ໜັງສືຜ່ານແດນ” ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ຫຍັບເຂົ້າໃກ້ມາດຕະຖານພາກພື້ນ ແລະ ໂລກ . ປະຈຸບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນອົງການຮັບຮອງສາກົນ, ຄ່ອຍໆນຳເອົາບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງຕົນໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານ AUN-QA, ABET ຫຼື FIBAA. ຂໍ້ລິເລີ່ມ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນຍົກສູງກຽດສັກສີທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດຮ່ວມມືສາກົນ, ແລກປ່ຽນອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ ແລະ ການຮັບຮູ້ສິນເຊື່ອຂ້າມຊາດ.

ສັນຍານທີ່ດີແມ່ນວ່າຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການຮັບຮອງໄດ້ມີການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກ. ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນານີ້ເປັນວຽກງານ "ກໍານົດ" ອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ເປັນກິດຈະກໍາປົກກະຕິທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວັດທະນະທໍາທີ່ມີຄຸນນະພາບ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທຸກການສິດສອນ, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການບໍລິການຊຸມຊົນລ້ວນແຕ່ໄດ້ວາງອອກດ້ວຍຈິດໃຈຕີລາຄາຕົນເອງ ແລະ ປັບປຸງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ໃນເວລານັ້ນ, ການຮັບຮອງກາຍເປັນວົງການພັດທະນາ: ການປະເມີນຜົນ - ການປັບປຸງ - ນະວັດຕະກໍາ - ການປັບປຸງ, ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ວົງຈອນການບໍລິຫານຢ່າງເປັນທາງການ.

ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອໃຫ້ການປະເມີນຄຸນນະພາບມີບົດບາດເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ຢ່າງແທ້ຈິງ, ຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະລາດ, ມີຈຸດປະສົງ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສຂອງອົງການການປະເມີນຜົນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງລະບົບມາດຕະຖານທີ່ເໝາະສົມກັບການປະຕິບັດຂອງຫວຽດນາມ ແຕ່ຍັງບັນລຸມາດຕະຖານສາກົນ. ບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງລັດຕ້ອງມີບົດບາດສ້າງສາ ແລະ ໜູນຊ່ວຍ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຕິດຕາມ ແລະ ກວດກາ; ແລະ ໂຮງຮຽນຕ້ອງເສີມຂະຫຍາຍວັດທະນະທຳຄຸນນະພາບເປັນຄຸນຄ່າຫຼັກ, ແຜ່ຂະຫຍາຍໃນທຸກກິດຈະກຳ.

ແນ່ນອນ, ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງ, ແຕ່ເປັນການເດີນທາງໄລຍະຍາວ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມມຸ່ງຫມັ້ນ, ຄວາມພະຍາຍາມແລະການປະດິດສ້າງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ເມື່ອມີຄຸນນະພາບເປັນໃຈກາງ, ການຮັບຮອງບໍ່ແມ່ນ “ສິ່ງກີດຂວາງ” ແຕ່ກາຍເປັນ “ກຳລັງໜູນ” ໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບເລິກເຊິ່ງ. ຜ່ານນັ້ນ, ປະກອບສ່ວນຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງການສຶກສາຂອງປະເທດໃນພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html