ບັນດາຄຸນຄ່າເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປ້ອມຍາມທີ່ແຂງແຮງທີ່ຢືນຢັນບົດບາດທີ່ບໍ່ປ່ຽນແປງຂອງຄູອາຈານ.
ຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມ ແລະການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງມະນຸດ
ເສົາຄ້ຳທຳອິດທີ່ທ່ານ ຫງວ໋ຽນຮຸຍຕ່າມ ກ່າວມາແມ່ນຄວາມສະຫຼາດດ້ານຈິດໃຈ (EQ) ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງມະນຸດ. ນີ້ແມ່ນເຂດທີ່ມະນຸດມີຫຼາຍກວ່າເຄື່ອງຈັກ. ປັນຍາທຽມສາມາດຈັດການກັບເຫດຜົນແລະຂໍ້ມູນ, ແຕ່ຂາດຄວາມສະຫລາດທາງດ້ານອາລົມທາງຊີວະພາບ - ພື້ນຖານຂອງການໂຕ້ຕອບ pedagogical ທີ່ມີປະສິດທິພາບທັງຫມົດ.
AI ສາມາດຖືກຕັ້ງໂຄງການເພື່ອຮັບຮູ້ແລະຕອບສະຫນອງສັນຍານຄວາມຮູ້ສຶກໂດຍຜ່ານການວິເຄາະສຽງຫຼືການສະແດງອອກທາງຫນ້າ, ແຕ່ມັນບໍ່ສາມາດ "ຮູ້ສຶກ" ຫຼື "ເຫັນອົກເຫັນໃຈ" ຢ່າງແທ້ຈິງກັບປະສົບການພາຍໃນຂອງນັກຮຽນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄູສອນທີ່ເປັນມະນຸດສາມາດຍົກເອົາຄຳເວົ້າທີ່ບໍ່ເປັນພາສາທີ່ອ່ອນໂຍນທີ່ສຸດ—ເບິ່ງວ່າສັບສົນ, ບ່າໄຫລ່ດ້ວຍຄວາມອຸກອັ່ງ—ເພື່ອຮູ້ວ່າເວລາໃດທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການໃຫ້ກຳລັງໃຈ, ການຊ່ວຍເຫຼືອ, ຫຼືການທ້າທາຍໃໝ່.
ມັນເປັນຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຫັນອົກເຫັນໃຈທີ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພທາງຈິດໃຈທີ່ນັກສຶກສາມີຄວາມເຂົ້າໃຈ, ມີຄຸນຄ່າ, ແລະກ້າທີ່ຈະມີຄວາມສ່ຽງໃນການຮຽນຮູ້.
AI ບໍ່ມີອະດີດ, ບໍ່ມີປະສົບການຊີວິດ, ບໍ່ມີວັດທະນະທໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ສາມາດສ້າງຄວາມສໍາພັນສ່ວນຕົວທີ່ເລິກເຊິ່ງ, ໄວ້ວາງໃຈກັບນັກຮຽນ. ຖ້າມັນເຮັດ, ມັນເປັນພຽງແຕ່ພາບລວງຕາ.
ຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຍັງເປັນນັກເລົ່າເລື່ອງ, ແບ່ງປັນປະສົບການຊີວິດ, ເຊື່ອມຕໍ່ບົດຮຽນກັບຄວາມເປັນຈິງ. ມັນແມ່ນຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະເລື່ອງສ່ວນຕົວຂອງຄູອາຈານທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຮັກໃນການຮຽນຮູ້ແລະສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດບັນລຸຄວາມຝັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່.
ບຳລຸງສ້າງຄວາມສາມາດລະດັບສູງ
ເສົາຄ້ຳທີສອງ, ຕາມທ່ານ ຫງວ໋ຽນຕື໋ແທ່ງ, ແມ່ນຄວາມສາມາດບຳລຸງສ້າງບັນດາຄວາມສາມາດໃນຂັ້ນສູງ. ໃນຂະນະທີ່ AI ສາມາດໃຫ້ຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ມີຢູ່, ບົດບາດຂອງຄູສອນແມ່ນສອນນັກຮຽນໃຫ້ຮູ້ວິທີຖາມຄໍາຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງແລະວິທີການຄິດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.
AI, ໂດຍສະເພາະແມ່ນ AI ການຜະລິດ, ແມ່ນປະທັບໃຈທີ່ສາມາດສັງເຄາະແລະສ້າງເນື້ອຫາ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຍັງຂາດຄວາມເລິກຂອງການຄິດວິພາກວິຈານທີ່ແທ້ຈິງ, ເຊິ່ງແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະ, ການປະເມີນ, ສັງເຄາະຂໍ້ມູນຈາກຫຼາຍທັດສະນະ, ແລະຕັດສິນເອກະລາດ. ຄູອາຈານມີບົດບາດທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ໃນການນໍາພາການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນ, ຖາມຄໍາຖາມ "ເປັນຫຍັງ" ແລະ "ຈະເປັນແນວໃດຖ້າ", ການສົມມຸດຕິຖານທີ່ທ້າທາຍ, ແລະຊຸກຍູ້ນັກຮຽນໃຫ້ "ຄິດນອກກ່ອງ" ເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂໃຫມ່, ສ້າງສັນ.
ໂລກທີ່ແທ້ຈິງ ບໍ່ໄດ້ດໍາເນີນການຕາມກົດລະບຽບທີ່ຊັດເຈນເຊັ່ນໂຄງການຄອມພິວເຕີ. ຄູສອນກຽມນັກຮຽນໃຫ້ປະເຊີນກັບຄວາມສັບສົນ ແລະ ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນຂອງຊີວິດໂດຍການປູກຝັງຄວາມຢືດຢຸ່ນ, ການປັບຕົວ, ແລະ “ແນວຄິດການເຕີບໂຕ”—ຄວາມເຊື່ອວ່າຄວາມສາມາດສາມາດປັບປຸງໄດ້ດ້ວຍຄວາມພະຍາຍາມ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນທັກສະທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດໃນໂລກທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
ເຂັມທິດທາງສິນລະທຳ ແລະ ວັດທະນະທຳ
ກ່ຽວກັບເສົາຄ້ຳ 3, ທ່ານ ຫງວ໋ຽນຮຸຍຕື໋ມ ຖືວ່າ: ການສຶກສາ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຂະບວນການສ້າງຄວາມຮູ້, ທັກສະເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຂະບວນການ “ຂະຫຍາຍຕົວ”, ສ້າງບຸກຄະລິກລັກສະນະ ແລະ ລະບົບຄຸນຄ່າ. ໃນດ້ານນີ້, ບົດບາດຂອງຄູແມ່ນເປັນເອກະລັກແລະບໍ່ສາມາດຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ເຄື່ອງຈັກ.
ຄູອາຈານເປັນຕົວຢ່າງດໍາລົງຊີວິດຂອງສິນທໍາແລະລັກສະນະ. ຜ່ານການກະທຳ ແລະ ຄຳເວົ້າຂອງເຂົາເຈົ້າປະຈຳວັນ, ເຂົາເຈົ້າສອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມສັດຊື່, ຊື່ສັດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄວາມຮັກຊາດ, ແລະ ຄວາມຮັກຕໍ່ມະນຸດ. ຄຸນຄ່າທາງສັງຄົມແລະມາດຕະຖານແມ່ນສະລັບສັບຊ້ອນ, nuanced, ແລະແນວຄວາມຄິດທີ່ຂຶ້ນກັບສະພາບການທີ່ບໍ່ສາມາດຖືກຈັດໃສ່ໃນປະລິມານຢ່າງເຕັມທີ່ຫຼືໂຄງການເຂົ້າໄປໃນສູດການຄິດໄລ່.
ທຸກໆສັງຄົມມີຄຸນຄ່າຂອງຕົນເອງແລະ nuances ວັດທະນະທໍາ. ຄູສອນເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຂົວຕໍ່, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ແລະ ຊີ້ທິດທາງບັນຫາວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ, ເຖິງແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ລະອຽດອ່ອນ, ມີຄວາມອ່ອນໄຫວ ແລະ ຍຸດທະວິທີທີ່ AI ບໍ່ສາມາດບັນລຸໄດ້. ໃນສະພາບການຂອງຫວຽດນາມ, ຄູອາຈານແມ່ນຜູ້ທີ່ສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າສິນທຳພື້ນຖານຂອງປະເທດຊາດໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມຄື: “ເຄົາລົບຄູອາຈານ”, “ລະນຶກເຖິງແຫຼ່ງນ້ຳ”, ນ້ຳໃຈກະຕືລືລົ້ນ ແລະນ້ຳໃຈຊຸມຊົນ. ນີ້ແມ່ນກະທູ້ເຊື່ອມຕໍ່ອະດີດ, ປະຈຸບັນ ແລະອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດ.
ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງ AI ແມ່ນການຂັບເຄື່ອນວິວັດທະນາໃນແນວຄວາມຄິດຂອງ "ການເຄົາລົບຄູອາຈານ". ຕາມປະເພນີ, "ການເຄົາລົບຄູອາຈານ" ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຄົາລົບຄູອາຈານເປັນແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ສູງສຸດ. ໃນຍຸກຂອງ AI, ບ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ກາຍເປັນທີ່ກວ້າງຂວາງແລະສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້, ຄໍານິຍາມນີ້ກໍາລັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແທນທີ່ຈະກາຍເປັນສິ່ງທີ່ລ້າສະໄຫມ, ແນວຄວາມຄິດແມ່ນປ່ຽນຈຸດສຸມຂອງຕົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ການເຄົາລົບນັບຖືບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ບົດບາດຂອງຄູເປັນ "ແຫຼ່ງຄວາມຮູ້" ອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ "ທາງ" - ເສັ້ນທາງສົມບັດສິນທໍາ, ສ່ວນບຸກຄົນແລະປັນຍາທີ່ຄູສອນໃຫ້ແສງສະຫວ່າງ.
ຄູສອນທີ່ເຄົາລົບທີ່ສຸດໃນອະນາຄົດຈະບໍ່ແມ່ນຜູ້ທີ່ຮູ້ຂໍ້ມູນຫຼາຍທີ່ສຸດ, ແຕ່ຜູ້ທີ່ສາມາດນໍາພານັກຮຽນໄດ້ດີທີ່ສຸດເພື່ອພັດທະນາສະຕິປັນຍາທາງດ້ານຈິດໃຈ, ລັກສະນະຮູບຮ່າງ, ແລະບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມເມດຕາ.
ການຕີຄວາມໝາຍຄືນໃໝ່ນີ້ ທັງເປັນການອະນຸລັກຮັກສາຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳຫຼັກ ແລະ ດັດປັບໃຫ້ເຂົ້າກັບຄວາມເປັນຈິງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງໄດ້ເສີມສ້າງບົດບາດຂອງຄູສອນທີ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້ເປັນເຂັມທິດທາງດ້ານສິນທຳຂອງລຸ້ນໜຸ່ມ.
ຢູ່ຫວຽດນາມ, ແນວຄິດຄູອາຈານເປັນພໍ່ແມ່ຜູ້ທີສອງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການພົວພັນນີ້. ຄວາມຮັກສໍາລັບນັກຮຽນຖືວ່າເປັນ "ຫົວໃຈຂອງຄູ", ເປັນມູນຄ່າທີ່ບໍ່ມີສູດການຄິດໄລ່ສາມາດຈໍາລອງຫຼືທົດແທນໄດ້.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-trong-ky-nguyen-tri-tue-nhan-tao-3-tru-cot-lam-nen-gia-tri-bat-bien-post757630.html
(0)