ມະຕິ 71 ຂອງກົມການເມືອງ: ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ

ຕາມບັນດານັກວິທະຍາສາດ ແລະ ການນຳມະຫາວິທະຍາໄລແລ້ວ, ມະຕິສະບັບທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງທີ່ອອກໃໝ່ມີຫຼາຍຈຸດສະຫວ່າງໃນການຊີ້ນຳພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສ້າງກາລະໂອກາດສ້າງກຳລັງໜູນໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນເລັ່ງລັດບົນເສັ້ນທາງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

Báo Thanh niên•29/08/2025

ຄວາມຄິດໃຫມ່ຫຼາຍ

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Le Bao Long, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແຫ່ງຊາດ (INRS), ມະຫາວິທະຍາໄລ Quebec ປະເທດ ການາດາ, ມະຕິເລກທີ 71 ມີບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ມີຈຸດໝາຍສະເພາະຫຼາຍ. ແນວຄິດບາງອັນແມ່ນໃໝ່ຫຼາຍ, ໄດ້ມາດຕະຖານ, ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກສະໄໝ, ໂດຍສະເພາະໃນຂະແໜງ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ຮສສ). ລາວໄດ້ຕິດພັນກັບຄວາມຕ້ອງການ, ຕອບສະໜອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ, ສຸມໃສ່ພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີສູງ. ມະຕິໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍທີ່ສະເພາະ ແລະ ຊັດເຈນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນ HE.

Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị: Đột phá phát triển giáo dục - Ảnh 1. — ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ໄດ້ຮັບຄວາມຄາດໝາຍຫຼາຍຢ່າງໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບພະນັກງານສິດສອນ, ເລັ່ງລັດ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.

ຄວາມອ່ອນແອພື້ນຖານຂອງພວກເຮົາໃນການຝຶກອົບຮົມພອນສະຫວັນໃນປະຈຸບັນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນການຝຶກອົບຮົມຫລັງຈົບການສຶກສາ (ປະລິນຍາໂທ, ປະລິນຍາເອກ). ນີ້ແມ່ນຂອດສຳຄັນທີ່ສຸດ, ເພາະວ່າບໍ່ໄດ້ສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງແຂງແຮງ ແລະ ກ້ວາງຂວາງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ແມ່ນເງື່ອນໄຂສຳຄັນທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ປະເທດພວມພັດທະນາຄື ຫວຽດນາມ ກາຍເປັນປະເທດພັດທະນາ, ກ່ອນຈະປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ (ເຊັ່ນ: ປະຊາກອນຜູ້ສູງອາຍຸ).

ແນວໃດກໍດີ, ເປົ້າໝາຍ “ນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ 6.000 ຄົນ” ທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິຕົກລົງ 71 ແມ່ນຍັງຄົງຕົວຢູ່. ບາງບໍລິສັດຊັ້ນນໍາເຊັ່ນ Google ແລະ Microsoft ແລ້ວມີປະລິນຍາເອກຫລາຍສິບພັນຄົນເຮັດວຽກໃນເຕັກໂນໂລຢີສູງ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງເພີ່ມຈໍານວນນັກສຶກສາປະລິນຍາໂທແລະປະລິນຍາເອກຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາໃຫ້ເກືອບເທົ່າກັບຈໍານວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ. ດ້ວຍຄວາມໝາຍທັງໝົດ, ສະໜອງການໜູນຊ່ວຍດ້ານການເງິນຢ່າງຄົບຖ້ວນໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາ PhD, ຢ່າງໜ້ອຍໃນບັນດາຂົງເຂດວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີທີ່ສຳຄັນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳຂອງ ຫວຽດນາມ.

ໂອກາດສໍາລັບໂຮງຮຽນເຕັກນິກ

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຮ່ວາງລອງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງແລ້ວ, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເປີດໂອກາດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກນິກຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ດຶງດູດນັກສຶກສາທີ່ເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ມະຕິໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍທີ່ສະເພາະ ແລະ ໄກ້ສິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນສາມາດກຳນົດວິທີທີ່ຖືກຕ້ອງໃນເສັ້ນທາງພັດທະນາຂອງຕົນໄດ້ງ່າຍ. ອັນທີສອງ, ວຽກງານ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ລະບຸໄວ້ໃນມະຕິແມ່ນ “ກົງໄປກົງມາ”, ຊ່ວຍໃຫ້ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ພິເສດແມ່ນຂະແໜງໂຮງຮຽນເຕັກນິກສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸ.

ປະຈຸບັນ, ຂະແໜງໂຮງຮຽນເຕັກນິກປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ 2 ດ້ານຄື: ການລົງທຶນ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນ. ເພື່ອຝຶກອົບຮົມໃຫ້ດີ, ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ ດ້ານເສດຖະກິດ ແມ່ນຈຳເປັນ, ເພາະວ່າການລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງດ້ານວິຊາການແມ່ນມີລາຄາແພງທີ່ສຸດ.

ກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນ, ເປັນເວລາດົນນານ, ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງວິຊາວິຊາການແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຕ່ໍາກ່ວາວິຊາເສດຖະກິດ. ການຝຶກອົບຮົມພອນສະຫວັນບໍ່ສາມາດປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້ ຖ້າບໍ່ມີນະໂຍບາຍບຸກທະລຸເພື່ອດຶງດູດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຜູ້ຮຽນບັນລຸຄວາມສາມາດ ແລະ ລະດັບສູງ. ສະນັ້ນ, ລັດຕ້ອງອອກນະໂຍບາຍສະໜອງຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີເລີດ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ວິສະວະກຳຫຼັກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຍຸດທະສາດ.

“ມະຕິ 71 ສະເໜີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂເພື່ອກໍ່ສ້າງ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການບຳລຸງສ້າງ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດພື້ນຖານວິທະຍາສາດ, ວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ; ຮຽກຮ້ອງລົງທຶນກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກນິກໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນທັນສະໄໝ, ສຸມໃສ່ຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຫ້ອງທົດລອງ, ກໍ່ສ້າງສູນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ບຳລຸງສ້າງດີເດັ່ນ...

ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ

ປະຈຸບັນ, ອັດຕາສ່ວນຄົນທີ່ມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນປະມານ 12% ຈຳນວນພົນລະເມືອງຫວຽດນາມ. ມະຕິເລກທີ 71 ວາງຄາດໝາຍຍົກສູງອັດຕາສ່ວນກຳມະກອນທີ່ມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ສູງກວ່າ 24%, ເປັນທິດທາງສຳຄັນເພື່ອພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ມີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ສະເຫນີເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບແລະປະລິມານຂອງປະຊາຊົນບັນລຸລະດັບວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ. ທໍາອິດແມ່ນການປະດິດສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ສອງແມ່ນເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດ. ອັນທີສາມແມ່ນຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຮຽນຮູ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ. ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຜູ້ອອກແຮງງານຮ່ຳຮຽນ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ ແລະ ວິຊາຊີບໃນຂະບວນການເຮັດວຽກ.

ຮອງສາສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນຊວນຮວນ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ

ຮ່າອານ (ບັນທຶກ)

ທິດທາງທີ່ຈະແຈ້ງຂອງການສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ

ທິດທາງມະຕິເລກທີ 71 ໄປສູ່ການສຶກສານອກພາກລັດມີຄວາມຈະແຈ້ງກວ່າອີກ ດ້ວຍການຢືນຢັນວ່າ “ການສຶກສາສາທາລະນະເປັນເສົາຄ້ຳ, ການສຶກສານອກພາກລັດແມ່ນພາກສ່ວນສຳຄັນຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ”. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບົດບາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງລະຫວ່າງການສຶກສາພາກລັດ ແລະ ການສຶກສານອກພາກລັດ ຄວນມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍຂຶ້ນໃນກຸ່ມລະດັບການສຶກສາ. ຍຸດທະສາດການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຂອງບາງປະເທດທີ່ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຈາກການພັດທະນາເປັນພື້ນຖານເສດຖະກິດພັດທະນາຢ່າງສຳເລັດຜົນຄື: ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ບົດບາດຂອງລັດແມ່ນເສົາຄ້ຳ; ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ບົດບາດຂອງລັດແມ່ນພຽງແຕ່ສໍາລັບສະຖາບັນສາທາລະນະຈໍານວນຫນ້ອຍເພື່ອໃຫ້ສະຖາບັນເຫຼົ່ານີ້ສາມາດນໍາພາລະບົບທັງຫມົດ.

ອາຈານ ເຈີ່ນກວາງກວາງ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ

My Quyen (ຂຽນ)

ການກຳຈັດສິ່ງກີດຂວາງສຸດທ້າຍຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ autonomy

ທ່ານດຣ ເລມາຍລານ, ປະທານຄະນະອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ VinUni ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າມັກຄຳເຫັນທີ່ວ່າ “ບຸກທະລຸ” ໃນມະຕິເລກທີ 71. ກ່ອນໜ້ານີ້, ພວກເຮົາມີມະຕິກ່ຽວກັບ “ນະວັດຕະກຳຮອບດ້ານ”, “ຮອບດ້ານ”, ສະນັ້ນພວກເຮົາແມ່ນສົມບູນແບບ ແລະ ຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ. ຂ້ອຍມັກຄວາມຮັບຮູ້ແລະວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງ.

Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị: Đột phá phát triển giáo dục - Ảnh 2. — ມະຕິ 71 ມີຫຼາຍບາດກ້າວບຸກທະລຸ ໂດຍມີເປົ້າໝາຍສະເພາະຫຼາຍ, ມີແນວຄິດໃໝ່ຫຼາຍ, ປະຕິບັດຕາມທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກສະໄໝ, ໂດຍສະເພາະດ້ານການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ດຣ ລີ ໄມລານ ກ່າວຕື່ມວ່າ: ຄວາມເປັນເອກກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຍັງເປັນບັນຫາທີ່ນາງສົນໃຈຕໍ່ມະຕິ 71. ໜຶ່ງໃນການແກ້ໄຂທີ່ມະຕິສະເໜີແມ່ນ ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຕັດສິນໃຈ, ບັນຈຸ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງບຸກຄະລາກອນທັງວິຊາຊີບ ແລະ ຜູ້ນຳ. ສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ 40% ຂອງພະນັກງານວິຊາຊີບຂອງຕົນແມ່ນຄົນຕ່າງປະເທດເຊັ່ນ VinUni, ນີ້ແມ່ນເລື່ອງທີ່ມີຄວາມຫມາຍຫຼາຍ.

“ຍ້ອນວ່າພວກເຮົາມີການຄຸ້ມຄອງລວມສູນ, ໂຮງຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນການແຕ່ງຕັ້ງສາດສະດາຈານ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ການດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດຕ່າງປະເທດທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ຊາວຫວຽດນາມຢູ່ຕ່າງປະເທດນັ້ນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ, ແລະຍັງມີບັນຫາການແຕ່ງຕັ້ງ, ເຂົາເຈົ້າເກັ່ງຫຼາຍ, ຫຼາຍຄົນເປັນອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດ, ແຕ່ເມື່ອມາຮອດຫວຽດນາມ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ຮັບມາດຕະຖານລະດັບປະລິນຍາໂທ, ວິຊາສະເພາະ. ນັກຮຽນ... ແລ້ວເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຜ່ານສະພາທຸກຂັ້ນ... ຖ້າປະຕິບັດຕາມຂະບວນການດັ່ງກ່າວ, ຜູ້ຊ່ວຍສາດສະດາຈານ VinUni ຈະບໍ່ຖືກເລື່ອນຊັ້ນເປັນສາດສະດາຈານ!

ສາດສະດາຈານ ເລບ໋າວລອງ ກໍ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລັດຕ້ອງມີບັນດານະໂຍບາຍສ້າງຄວາມສະດວກທີ່ສຸດເພື່ອດຶງດູດບັນດານັກຊ່ຽວຊານທີ່ດີ (ຫວຽດນາມ ແລະ ຕ່າງປະເທດ) ເພື່ອຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືກັບບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາຍໃນປະເທດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ກວດກາຄືນ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາລະບຽບການໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານຂອງໂລກ (ເຊັ່ນ: ລະບຽບການຮັບເຂົ້າຮຽນ ແລະ ປົກປ້ອງບັນດານັກສຶກສາ PhD, ການແຕ່ງຕັ້ງຮອງສາດສະດາຈານ ແລະ ອາຈານຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າ...).

ສຳເລັດຜົນຖ້າເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະຕັ້ງໃຈ

ກ່າວຄຳເຫັນໃນມະຕິເລກທີ 71, ສາດສະດາຈານ ເລບາວລອງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ພວກເຮົາຈະປະສົບຜົນສຳເລັດຖ້າພວກເຮົາເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ເດັດດ່ຽວ, ດ້ວຍຫຼາຍເຫດຜົນ, ທ່າແຮງດ້ານເສດຖະກິດຂອງພວກເຮົາແມ່ນໃຫຍ່ພໍສົມຄວນ, ພວກເຮົາປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ STEM ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Long ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ປະຈຸບັນ, ພວກເຮົາມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໄວໜຸ່ມ ແລະ ນັກສຶກສາເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນຮູ້, ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ. “ນອກນັ້ນ, ລຸ້ນໜຸ່ມ ຫວຽດນາມ ນັບແຕ່ Gen Z ເປັນຕົ້ນໄປ ມີຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດເມື່ອທຽບກັບລຸ້ນກ່ອນ ແລະ ພາກພື້ນ, ພວກເຮົາຍັງມີຕະຫຼາດ 100 ລ້ານຄົນ, ຂະໜາດໃຫຍ່ພໍທີ່ຈະທົດສອບ, ນຳໃຊ້ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີສູງ, ລັດຖະບານ ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງໄວ ແລະ ເດັດດ່ຽວ. ຈະຮ່ວມມືກັບຫວຽດນາມ ຖ້າຫາກມີນະໂຍບາຍທີ່ເໝາະສົມ, “ສາດສະດາຈານ Long ເຊື່ອວ່າ.

ເພື່ອໃຫ້ມີມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງຢູ່ໃນ 100 ອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກ

ມະຕິເລກທີ 71 ວາງເປົ້າໝາຍວ່າ ຮອດປີ 2030 ພວກເຮົາຈະສູ້ຊົນໃຫ້ມີຢ່າງໜ້ອຍ 1 ສະຖາບັນ, ຮອດປີ 2035 ຢ່າງໜ້ອຍ 2 ສະຖາບັນ ແລະ ຮອດປີ 2045 ຢ່າງໜ້ອຍ 5 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຢູ່ໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກ ໃນຫຼາຍສາຂາວິຊາຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ. ຕາມທ່ານດຣ ເຈີ່ນດຶກແຄງ, ອະດີດສະມາຊິກສະພາການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່, ບໍ່ງ່າຍດາຍ, ແຕ່ແມ່ນຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາ.

ພວກເຮົາຕ້ອງກ້າວໄປໜ້າຢ່າງມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນ, ບັນລຸມາດຖານດ້ານຮາດແວ ແລະ “ຊອບແວ” ລວມທັງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຫຼັກສູດ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ຊັບພະຍາກອນການສອນ, ເອກະສານປະກອບຂອງນັກສຶກສາ...

ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ຢືນຢັນເຖິງບົດບາດຂອງການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດ, ລວມທັງການແກ້ໄຂການບໍ່ນຳເອົາອາກອນລາຍຮັບຂອງບໍລິສັດໃຫ້ບັນດາອົງການສຶກສາເອກະຊົນທີ່ດຳເນີນງານບໍ່ຫວັງຜົນກຳໄລ. ປະຈຸບັນ, ຫວຽດນາມມີມະຫາວິທະຍາໄລກວ່າ 240 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ 67 ແຫ່ງແມ່ນພາກເອກະຊົນ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນມີມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກຳໄລຢ່າງແທ້ຈິງ. ຖ້າຫວຽດນາມມີມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກຳໄລຢ່າງແທ້ຈິງ, ມັນຈະເປັນການງ່າຍທີ່ຈະພັດທະນາເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນສູງ ແລະ ສາມາດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນໆຂອງໂລກ.

Quyen ຂອງຂ້ອຍ

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nghi-quyet-71-cua-bo-chinh-tri-dot-pha-phat-trien-giao-duc-185250829002317311.htm