ວິທີການທົບທວນສໍາລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນເວລາທີ່ການສອນພິເສດແມ່ນເຄັ່ງຄັດແລະຄໍາຖາມການສອບເສັງມີການປ່ຽນແປງ?

ຈຸດໃໝ່ຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ 2025

ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນຈູງ, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ມີຈຸດໃໝ່ເມື່ອທຽບໃສ່ການສອບເສັງຜ່ານມາ. ສະເພາະການສອບເສັງປີນີ້ ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະທົດສອບຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສຸມໃສ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຈະມີຫຼາຍຄຳຖາມທີ່ສ້າງຂຶ້ນຈາກສະພາບຕົວຈິງໃນຊີວິດ, ວິທະຍາສາດ , ສັງຄົມ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເຫັນໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນມາກັບໂລກອ້ອມຂ້າງ.

Ôn thi tốt nghiệp THPT ra sao khi siết dạy thêm, đề thi thay đổi?- Ảnh 1. — ໃນວັນທີ 16 ກຸມພານີ້, ນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 12 ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມລາຍການໃຫ້ຄຳປຶກສາປະຈຳລະດູການສອບເສັງ 2025 ຂອງໜັງສືພິມ *ແທງງຽນ* ຢູ່ ແຂວງ ບິ່ງເຢືອງ ໃນວັນທີ 16 ກຸມພາ.

ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ນຳໃຊ້ເພື່ອຈຸດປະສົງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ລວມທັງການຮັບຮູ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ການປະເມີນຄືນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ, ແລະ ໃຫ້ແກ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນ ຝຶກອົບ ຮົມວິຊາຊີບເພື່ອນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການເຂົ້າຮຽນໃນຈິດໃຈເອກະລາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສອບເສັງຈະຖືກອອກແບບເພື່ອໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຊັດເຈນລະຫວ່າງກຸ່ມຂອງຜູ້ສະຫມັກ.

"ຈຸດໃຫມ່ທີ່ໂດດເດັ່ນແມ່ນວ່າວິຊາວັນນະຄະດີອາດຈະໃຊ້ອຸປະກອນອື່ນໆນອກເຫນືອຈາກປື້ມແບບຮຽນໃນເວລາສ້າງຄໍາຖາມສອບເສັງ. ນີ້ຊ່ວຍປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການອ່ານ, ເຂົ້າໃຈແລະຮັບຮູ້ບົດເລື່ອງໃນສະຖານະການຊີວິດຈິງ, ຫຼີກເວັ້ນການຮຽນແບບ rote ຫຼື Memorization ກົນຈັກ. ວັດສະດຸອາດຈະປະກອບມີວັກ, ບົດກະວີ, ຫຼືສະຖານະການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຫດການໃນປະຈຸບັນ, ຊີວິດສັງຄົມ ... ", ທ່ານ Chuong ແບ່ງປັນ.

ທົບທວນທິດທາງຕາມໂຄງການໃຫມ່

ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງກວດກາຄືນການສອບເສັງຕາມວິທີຕັ້ງຄຳຖາມໃໝ່, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແມ່ນມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ຮຽນ ແລະ ແບບສອບເສັງ ແລະ ສອບເສັງກໍ່ມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍດັ່ງກ່າວ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຂັ້ນຕອນການທົບທວນ, ນັກຮຽນຈະຕ້ອງຮູ້ສິ່ງທີ່ໂຄງການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ຮຽນບັນລຸໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້ / ບົດຮຽນແລະສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ສາມາດນໍາໄປໃຊ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ. ທ່ານ ແທ່ງ ກ່າວວ່າ: “ນັກຮຽນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ໃນການຈັດຕັ້ງຄວາມຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຢ່າງເປັນລະບົບ, ບໍ່ຄັດລອກຈາກຜູ້ອື່ນຫຼືຂໍໃຫ້ຜູ້ອື່ນເຮັດເພື່ອເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວັນແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂະບວນການສ້າງຄວາມຮູ້ເປັນລະບົບແມ່ນຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າຕົນເອງເພື່ອຮໍ່າຮຽນຄວາມຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຮູ້ອື່ນໃນໂຄງການ ກໍ່ຄືການນຳເອົາຄວາມຮູ້ພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຈື່ໄດ້ເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຍັງເຂົ້າໃຈໄດ້ວ່າ ພາກສ່ວນໃດເຂົ້າໃຈແນ່ນອນ, ສ່ວນໃດຍັງອ່ອນ, ບໍ່ຈະແຈ້ງໃຫ້ທົບທວນຕື່ມ ຫຼື ຂໍໃຫ້ຄູສະໜັບສະໜູນ ແລະ ອະທິບາຍຕື່ມ. ນອກຈາກການສ້າງຄວາມຮູ້ເປັນລະບົບ (ທິດສະດີ), ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດອອກກໍາລັງກາຍ. ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດຫຼາຍ, ຢ່າເຮັດບົດຝຶກຫັດທີ່ກ້າວຫນ້າທີ່ທ້າທາຍແຕ່ຕິດກັບເນື້ອໃນຫຼັກ. ວິທີການຮັບປະກັນຈໍານວນການອອກກໍາລັງກາຍແມ່ນຫນ້ອຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ແຕ່ກວມເອົາທຸກປະເພດ / ຄວາມຕ້ອງການ.

Ôn thi tốt nghiệp THPT ra sao khi siết dạy thêm, đề thi thay đổi?- Ảnh 2. — ນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 12 ໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຖືກລົບກວນໃນການທົບທວນຄືນສໍາລັບການສອບເສັງ

Circular 29 ກົດລະບຽບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມໄດ້ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ເກືອບເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງພາກຮຽນທີສອງ, ເປັນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນກໍາລັງກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງສຸດທ້າຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມວິຕົກກັງວົນ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກ “ຖືກປະຖິ້ມໄວ້” ເປັນສິ່ງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຮງຮຽນແລະທ້ອງຖິ່ນພະຍາຍາມຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຕໍ່ການທົບທວນແລະການກະກຽມການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນ ມສ ຫວູຮວ່າງ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນລົງທະບຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ກໍ່ສ້າງແບບແຜນກວດກາທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຕາມຄວາມສະໝັກໃຈຂອງນັກຮຽນ. ສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ສອນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ ຄຽງຄູ່ກັບການທົບທວນ ແລະ ການກະກຽມການສອບເສັງ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ມີພະນັກງານຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ, ແລະ ນັກຮຽນກໍບໍ່ຕ້ອງເສຍຄ່າທຳນຽມ.

ທ່ານ Tran The Cuong, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ແບ່ງປັນວ່າ: “ທິດຊີ້ນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍຄືນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍສະໝັກໃຈລົງທະບຽນເພື່ອກວດກາຄືນການສອບເສັງເຂົ້າ ແລະ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດພຽງພໍຕາມລະບຽບການແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນ. ແບບຢ່າງ ແລະຂໍ້ລິເລີ່ມໃນການສອນນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ ແລະ ທຸກຍາກ ພ້ອມທັງປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອບເສັງ.”

“ເພື່ອເພີ່ມທະວີແຫຼ່ງກຳລັງໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ພວມຕັ້ງໜ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ສະພາປະຊາຊົນນະຄອນ ອອກບັນດາມະຕິເພື່ອໜູນຊ່ວຍແຫຼ່ງທຶນໃຫ້ແກ່ການກວດການັກຮຽນ”.

ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ນາມດິງ ກໍ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳສະເພາະກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງມອບໝາຍຄູສອນ ເພື່ອຮັບປະກັນໂຄຕາສິດສອນສູງສຸດ. ບຸລິມະສິດຈັດໃຫ້ຄູສອນທີ່ມີຄວາມສາມາດດີໃນການສອນຫ້ອງກຽມສອບເສັງ...

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງວິ້ງຟຸກ ກໍ່ໄດ້ຮຽກຮ້ອງ: “ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຊຸກຍູ້ ແລະ ຊຸກຍູ້ຄູສ້າງແຜນການ, ຕັ້ງໜ້າສົມທົບກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ເພື່ອຊ່ວຍກວດກາຄືນ, ຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນນອກໂມງຮຽນ, ຮັດແໜ້ນຄວາມຮູ້, ຕັ້ງໜ້າດຸ່ນດ່ຽງງົບປະມານ, ດັດສົມ ແລະ ເສີມສ້າງລະບຽບການໃຊ້ຈ່າຍພາຍໃນ ເພື່ອໜູນຊ່ວຍຄູສອນກວດກາຄືນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ”.

ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນກັບນັກຮຽນທີ່ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍປີນີ້?

ການຮັບປະກັນສິດຂອງນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປແບບເກົ່າ (ບໍ່ໄດ້ຮຽນຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018) ເປັນບັນຫາທີ່ຫຼາຍຄົນເປັນຫ່ວງ.

ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນຈູງ ແບ່ງປັນວ່າ: ໃນຖະແຫຼງການປະກາດໃຊ້ກົດລະບຽບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025, ໄດ້ມີບົດບັນຍັດໄລຍະຂ້າມຜ່ານແຍກຕ່າງຫາກກ່ຽວກັບບັນຫານີ້. ສະເພາະປີ 2025, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະໄດ້ຈັດຕັ້ງຜັນຂະຫຍາຍບົດສອບເສັງ 2 ຊຸດ (1 ຊຸດຄຳຖາມຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2006 1 ຊຸດ, 1 ຊຸດສອບເສັງຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວປີ 2018). ຜູ້ສະຫມັກທີ່ສຶກສາພາຍໃຕ້ໂຄງການ 2006 ແລະກ່ອນ, ແລະຍັງບໍ່ທັນຈົບ, ຈະສາມາດສອບເສັງໄດ້ດ້ວຍຄໍາຖາມສອບເສັງທີ່ສ້າງຂຶ້ນຕາມໂຄງການ 2006 (ຄ້າຍຄືກັນກັບຄໍາຖາມສອບເສັງໃນປີ 2024 ແລະປີທີ່ຜ່ານມາ).

ຜູ້ສະໝັກຮຽນໃນໂຄງການປີ 2006 ຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ ແຕ່ຢາກຈະສອບເສັງໃນປີ 2025 ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ສາມາດເລືອກສອບເສັງໄດ້ຕາມຫຼັກສູດ 2006 ຫຼື ໂຄງການປີ 2018. ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຕາມໂຄງການປີ 2006 ຈະຮັກສາຄວາມໝັ້ນຄົງຄືໃນປີ 2024.

ກ່ຽວກັບຈຳນວນວິຊາການສອບເສັງ, ເພື່ອພິຈາລະນາໃຫ້ຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນສົກປີ 2006 ແມ່ນຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການສອບເສັງເກົ່າ, ດັ່ງນັ້ນຍັງຕ້ອງເອົາ 6 ວິຊາມາແທນ 4 ວິຊາຄືໃນລະບຽບການໃໝ່.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/on-thi-tot-nghiep-thpt-ra-sao-khi-siet-day-them-de-thi-thay-doi-185250217214619487.htm