ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ບໍ່ມີໂຮງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍ, ຊິ້ນສ່ວນ

ການປ່ຽນໂຄງປະກອບລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ເປັນຂະໜາດໃຫຍ່ທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ, ປະມານ 140 ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດໃນທົ່ວປະເທດຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາກ່ຽວກັບການລວມຕົວ, ຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ ຫຼືຍຸບເລີກ.

Báo Tuổi Trẻ•23/09/2025

Sáp nhập đại học: Không còn trường nhỏ, manh mún - Ảnh 1. — ສ່ວນຢູ່ເຂດມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (ຫວອດ Linh Xuan ແລະ Di An, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ). ການລວມຕົວເພື່ອແນໃສ່ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ - ພາບ: TRI DUC

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງໃນວັນທີ 18 ກັນຍາ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະຈັດຕັ້ງ, ເຊື່ອມໂຍງ, ຮັດແໜ້ນ.

ການລວມຕົວດັ່ງກ່າວອາດຈະເປັນການບັງຄັບ, ບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ການເຂົ້າຮ່ວມໂດຍສະຫມັກໃຈຂອງໂຮງຮຽນ.

ການເອົາຊະນະສະຖານະການທີ່ແຕກແຍກແລະຂະຫນາດນ້ອຍຫຼັງຈາກການລວມເຂົ້າວິທະຍາໄລ

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ Son ແລ້ວ, ການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນຕ້ອງມີຄວາມຕັດສິນໃຈວ່າ: “ຖ້າພວກເຮົາຖາມບັນດາໂຮງຮຽນວ່າຢາກຈະລວມຕົວ ຫຼື ບໍ່, ຄົງຈະເປັນໄປບໍ່ໄດ້, ສະນັ້ນ, ການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່ຈະດຳເນີນໄປຕາມແຜນການ ແລະ ກຳນົດທິດປະຕິບັດ, ການປຶກສາຫາລືແມ່ນເພື່ອອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນ”.

ປະຈຸບັນ, ນອກເໜືອໄປຈາກໂຮງຮຽນຕຳຫຼວດ, ທະຫານ ແລະ ເອກະຊົນແລ້ວ, ໃນທົ່ວປະເທດຍັງມີມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະປະມານ 140 ແຫ່ງທີ່ມີການລວມຕົວ ແລະ ປັບປຸງ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Son ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຈຳນວນຕົວເລກສະເພາະຍັງບໍ່ສາມາດປະກາດໄດ້, ແຕ່ນະໂຍບາຍແມ່ນຕ້ອງຫລຸດຜ່ອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຫຼຸດຜ່ອນຫຼາຍຫົວໜ່ວຍ,”. ຕາມທ່ານເຊີນແລ້ວ, ທັດສະນະຂອງກະຊວງກ່ຽວກັບການລວມຕົວດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມແຕກແຍກ, ຂະໜາດນ້ອຍ, ຂາດການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາວິຊາການຝຶກອົບຮົມຢູ່ໃກ້ກັນ. ເປົ້າໝາຍສູງສຸດແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ.

ຄະນະຊີ້ນຳກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ວາງແຜນການ ແລະ ໄດ້ລາຍງານຕໍ່ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ , ໂດຍໄດ້ຮັບການແນະນຳກ່ອນການປະຕິບັດ. ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ຈະພ້ອມກັບກະຊວງກ່ຽວກັບແຜນການຜັນຂະຫຍາຍການຈັດຕັ້ງ ແລະ ວາງແຜນຜັງເຄືອຂ່າຍມະຫາວິທະຍາໄລ.

ປັດຈຸບັນທົ່ວປະເທດມີສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 264 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີມະຫາວິທະຍາໄລ 11 ແຫ່ງ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ 2 ແຫ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ 3 ແຫ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລອື່ນໆ 4 ແຫ່ງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ 2 ແຫ່ງ); 173 ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ ແລະສະຖາບັນການສຶກສາ (ບໍ່ລວມໂຮງຮຽນທີ່ຂຶ້ນກັບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ); ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ 60 ແຫ່ງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດ 5 ແຫ່ງ...

Sáp nhập đại học: Không còn trường nhỏ, manh mún - Ảnh 2. — ບົດຮຽນພາກປະຕິບັດຂອງນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລການແພດແລະການຢານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ - ພາບ: DUYEN PHAN

ຜະສົມຜະສານແນວໃດ?

ວັນທີ 22 ສິງຫາ, ກົມການເມືອງໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 71 ໂດຍມີຂໍ້ກຳນົດສະເພາະຄື: “ປະຕິບັດການຈັດຕັ້ງ ແລະ ປັບປຸງໂຄງປະກອບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ຍຸບເລີກບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ມີມາດຕະຖານ; ລົບລ້າງລະດັບກາງ, ຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ;

ຄົ້ນຄວ້າເຊື່ອມໂຍງສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າກັບມະຫາວິທະຍາໄລ; ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ; ຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການໂອນມະຫາວິທະຍາໄລບາງແຫ່ງໃຫ້ແກ່ການຄຸ້ມຄອງທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນທ້ອງຖິ່ນໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ຈາກນັ້ນ, ວັນທີ 15 ກັນຍາ, ລັດຖະບານໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 281 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການຈັດຕັ້ງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ມີປະສິດຕິຜົນ, ຮັດກຸມ ແລະ ແທດເໝາະກັບສະພາບການໃໝ່.

ລັດຖະບານຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄົ້ນຄວ້າຍົກຍ້າຍມະຫາວິທະຍາໄລຈຳນວນໜຶ່ງໄປໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານການບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງບໍ່ທັນປະກາດລາຍຊື່ໂຮງຮຽນທີ່ຈະຖືກລວມ ຫຼື ຍຸບເລີກ, ແຕ່ກະຊວງລະບຸວ່າ ຈະມີຫຼາຍທາງເລືອກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄື: ໂຮງຮຽນສູນກາງຍົກຍ້າຍໄປຄຸ້ມຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນລວມເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນກາງ, ການໂຮມເຂົ້າກັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ການຍຸບເລີກສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳ.

ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງທີ່ຂຶ້ນກັບກຸ່ມສິລະປະການສອນ, ກຸ່ມອົບຮົມການສຶກສາທາງກາຍະພາບ ແລະ ວິທະຍາໄລຄູສອນທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຖືກກໍານົດວ່າເປັນບູລິມະສິດທີ່ເປັນໄປໄດ້ສໍາລັບການປັບໂຄງສ້າງ.

ໂອກາດຫຼືສິ່ງທ້າທາຍ?

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນຕີລາຄາສູງເປົ້າໝາຍຂອງການລວມຕົວຄື: ປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການບໍລິຫານມະຫາວິທະຍາໄລ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການ “ໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍແຕກແຍກ” ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສົ່ງເສີມກຳລັງແຮງຕາມພາກພື້ນ ແລະ ຂົງເຂດການຝຶກອົບຮົມ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນດ້າຍຕ໋ວນ, ປະທານສະພາມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢາ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສະແດງຄວາມສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍສ້າງໂຄງປະກອບລະບົບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່. “ການສ້າງໂຄງປະກອບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຄືນໃໝ່ແມ່ນຈຳເປັນ ແລະ ນີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ, ໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອຄວນຖືກຍຸບອອກ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນກໍ່ຄວນເຕົ້າໂຮມກັນເພື່ອສ້າງອົງການທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການລວມຕົວບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າການພັດທະນາສະເຫມີ. ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ສອງຢ່າງທີ່ສາມາດເກີດຂຶ້ນໄດ້ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ: ໂຮງຮຽນສາມາດເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນຍ້ອນການປະສານງານທີ່ມີປະສິດຕິຜົນ, ຫຼືກົງກັນຂ້າມ, ລະບົບໃຫມ່ສາມາດມີປະສິດທິພາບຫນ້ອຍລົງໂດຍບໍ່ມີການກະກຽມຢ່າງລະມັດລະວັງ, "ທ່ານ Tuan ກ່າວ.

ທ່ານຕວນກ່າວເນັ້ນວ່າ, ຢູ່ຂັ້ນສະຖາບັນການສຶກສາ, ສອງປັດໄຈສຳຄັນທີ່ກຳນົດປະສິດທິຜົນຂອງຂະບວນການລວມແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງອົງການ.

ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນທັງຫມົດ. ໃນສະພາບການປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃນຮູບແບບການປົກຄອງຂອງຕົນ, ແຕ່ການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ທັນຍືນຍົງ. ຖ້າລະບົບການປົກຄອງມີສະຖຽນລະພາບພຽງພໍ, ການລວມຕົວຈະບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດການຂັດຂວາງໃຫຍ່.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໂດຍບໍ່ມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນ, ການລວມຕົວອາດຈະເຮັດໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງໃໝ່ຂາດການເຄື່ອນໄຫວ ຫຼື ຮ້າຍແຮງກວ່າອີກ. ໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ, ປັດໃຈທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສໍາເລັດຫຼັງຈາກການລວມຕົວແມ່ນຄວາມຕ້ອງການນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນທີ່ເຫມາະສົມ.

ນະໂຍບາຍເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງມີຄວາມສະເພາະ ແລະ ຮອບດ້ານ, ລວມທັງການມອບສິດອຳນາດ, ວິທີການຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ ແລະ ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນວິໄສທັດ ແລະ ຍຸດທະສາດການພັດທະນາຂອງອົງການຈັດຕັ້ງໃໝ່.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ດ່າວວັນຢຸງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາເຕັກນິກນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງທີ່ມີຂະໜາດນ້ອຍເກີນໄປ, ຊັບພະຍາກອນກະແຈກກະຈາຍ ແລະ ເງື່ອນໄຂບໍ່ພຽງພໍເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ.

ທ່ານຢຸງຍັງກ່າວວ່າ, ການໂຮມມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ແມ່ນສິ່ງໃໝ່ໃນໂລກ. ຈີນ, ຝຣັ່ງ, ແລະ ເກົາຫຼີໃຕ້ລ້ວນແຕ່ໄດ້ດຳເນີນການປະຕິຮູບອັນໃຫຍ່ຫຼວງເພື່ອສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສຳຄັນທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນໃນທົ່ວໂລກ.

“ບັນຫາແມ່ນສິ່ງທີ່ຫວຽດນາມຈະຖອດຖອນໄດ້ຈາກບົດຮຽນສາກົນ, ແລະສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນພວກເຮົາສາມາດຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ ແລະ ສິດທິນັກສຶກສາເມື່ອເຂົ້າສູ່ການປັບໂຄງສ້າງຄັ້ງໃຫຍ່ທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ? ນອກຈາກນັ້ນ, ເມື່ອລວມຕົວ, ພວກເຮົາຕ້ອງເລືອກຜູ້ນຳທີ່ດີ ເພາະປະສົບການຕົວຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຂັດແຍ່ງພາຍໃນ ແລະ ອຳນາດຕໍ່ສູ້ເກີດຂຶ້ນສະເໝີ, ການພັດທະນາໃນຊຸມປີຕົ້ນໆນັ້ນຊ້າລົງ”.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນກິມຮົ່ງ - ອະດີດອາຈານສອນ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ການປັບໂຄງສ້າງແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ຕ້ອງໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ບັນດາມາດຖານການຄັດເລືອກ, ມີແຜນທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ປຶກສາຫາລືກັບບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ຖ້າເຮັດຢ່າງຮີບດ່ວນ ແລະ ບໍ່ມີການຄິດໄລ່, ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດປະຕິກິລິຍາຕໍ່ສັງຄົມ ແລະ ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງຕົກຢູ່ໃນວິກິດການຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ”.

ທ່ານ ຫງວຽນທິຫວຽດນາມ ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ):

ສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດ

Sáp nhập đại học: Không còn trường nhỏ, manh mún - Ảnh 3. — ຜູ້ແທນ NGUYEN THI VIET NGA

ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສະເໜີໃຫ້ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນປັດຈຸບັນແມ່ນຖືກຕ້ອງສົມບູນ, ຫຼີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອ.

ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສະພາບການໃໝ່, ຕ້ອງ “ປັບປຸງ, ຮັດແໜ້ນ, ເສີມຂະຫຍາຍ” ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລ.

ພິເສດແມ່ນກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ, ດັ່ງທີ່ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ຕ້ອງຫຼຸດຈຳນວນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນປະຈຸບັນໃຫ້ຢູ່ລະດັບທີ່ເໝາະສົມ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສຸມໃສ່ລົງທຶນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ... ເພື່ອໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລເຂັ້ມແຂງແທ້ໆ.

ຂະບວນການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ນີ້ບໍ່ແມ່ນການສັງລວມກົນໄກ, ແຕ່ຕາມທີ່ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ພວກເຮົາຕ້ອງສຶກສາເພື່ອປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລຄືນໃໝ່ຢ່າງແຂງແຮງ. ຕົວຢ່າງ, ພວກເຮົາສາມາດລວມມະຫາວິທະຍາໄລຂະຫນາດນ້ອຍ, ອ່ອນແອກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາດຽວເຂົ້າໄປໃນມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫຼືພາກພື້ນ, ຍຸບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ ... ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຮົາສາມາດໃຫ້ອໍານາດແລະການປົກຄອງຂອງໂຮງຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ, ກໍານົດຮູບແບບແລະວິທີການປະຕິບັດຢ່າງຈະແຈ້ງເພື່ອບັນລຸປະສິດທິຜົນທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ທ່ານ TA VAN HA, ຮອງປະທານກຳມາທິການວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ:

ຫຼີກເວັ້ນການເພີ່ມກົນຈັກ

ການຈັດຕັ້ງຕ້ອງອີງໃສ່ໂຄງການສະເພາະ, ການປະເມີນຜົນກະທົບທີ່ລະມັດລະວັງແລະລະມັດລະວັງ, ແລະຂັ້ນຕອນທີ່ສະເພາະຫຼາຍ.

ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຮົາຕ້ອງຫຼີກລ້ຽງການລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລຮ່ວມກັນ. ເພາະອາດມີບາງກໍລະນີທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ອ່ອນແອລວມເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງໂດຍບໍ່ໄດ້ກະກຽມຢ່າງລະມັດລະວັງ, ເຮັດດ້ວຍກົນຈັກ, ພຽງແຕ່ເສີມສ້າງ, ເຮັດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງມັນຫຼຸດລົງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຕ້ອງມີການກວດສອບຢ່າງລະມັດລະວັງ. ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ ແລະ ມາດຕະຖານຄວນຖືກຍຸບເລີກ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີສິດຖືກລວມເຂົ້າຄວນຖືກລວມເຂົ້າ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີສິດໄດ້ຮັບການພັດທະນາຄວນໄດ້ຮັບໂອກາດໃນການພັດທະນາ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍສາມາດສຶກສາໄດ້ວ່າ ມີພຽງແຕ່ບັນດາແຂວງທີ່ມີອຸດສາຫະກຳພັດທະນາ ແລະ ກຸ່ມເສດຖະກິດຂະໜາດໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລ. ເສີມຂະຫຍາຍການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ສົ່ງເສີມຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານແລະເພີ່ມທະວີສິດອໍານາດຂອງອໍານວຍການ. ບຸລິມະສິດການຫັນເປັນທັນສະໄໝຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຮຸ່ນທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຈາກຈີນແລະເກົາຫຼີ

ນັບແຕ່ຊຸມປີ 1990 ເປັນຕົ້ນມາ, ໃນສະພາບການຫັນເປັນເສດຖະກິດຕະຫຼາດ, ຈີນໄດ້ນຳເອົາການປະຕິຮູບຫຼາຍຢ່າງຕໍ່ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຕົນ, ໃນນັ້ນການລວມຕົວແມ່ນວິທີທີ່ສຳຄັນ.

ໃນລະຫວ່າງປີ 1996-2001, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທົ່ວປະເທດ 385 ແຫ່ງໄດ້ລວມເຂົ້າກັນເປັນ 164 ສະຖາບັນ. ຄື້ນນີ້ໄດ້ສູງສຸດໃນປີ 2000, ເມື່ອ 203 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງລວມເຂົ້າເປັນ 79 ສະຖາບັນໂດຍຜ່ານ 105 ການລວມຕົວ. ມີກໍລະນີຂອງການລວມເອົາຫຼາຍສະຖາບັນໃນເວລາດຽວກັນ, ແລະຍັງມີໂຮງຮຽນທີ່ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຈາກຜົນຂອງການລວມຕົວຈໍານວນຫຼາຍ.

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາການແຕກແຍກທາງດ້ານການປົກຄອງ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງກະຊວງຕ່າງໆໄດ້ໂອນໄປໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການຈີນ, ໂດຍການປະສານງານກັບລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວນຳມາໃຫ້ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ສະໜອງທຶນສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເຊື່ອມໂຍງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ແໜ້ນແຟ້ນກັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທັງຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ລະດັບຊາດ.

ການລວມຕົວກັນໄດ້ສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສົມບູນແບບ, ສົ່ງເສີມການສິດສອນແລະການຄົ້ນຄ້ວາແບບ interdisciplinary ແລະ multidisciplinary, ແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ມະຫາວິທະຍາໄລມີຖານະທີ່ດີຂຶ້ນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍຈໍານວນແລະຄຸນນະພາບຂອງນັກຮຽນ, ພ້ອມກັບທຶນຄົ້ນຄ້ວາທີ່ພວກເຂົາດຶງດູດເອົາ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການລວມຕົວຂອງວິທະຍາໄລການແພດ Shanghai ເຂົ້າໄປໃນມະຫາວິທະຍາໄລ Fudan ໃນເດືອນເມສາ 2000 ໄດ້ວາງພື້ນຖານສໍາລັບ Fudan ເພື່ອກ້າວໄປສູ່ເປົ້າຫມາຍຂອງການເປັນສະຖາບັນການສຶກສາລະດັບໂລກ.

ເຖິງແມ່ນວ່າມະຫາວິທະຍາໄລ Fudan ເປັນມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດທີ່ສໍາຄັນໃນຫຼາຍຂົງເຂດເຊັ່ນ: ມະນຸດສາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ວິສະວະກໍາແລະການຄ້າ, ມັນຂາດການແພດ - ເຊິ່ງເປັນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລການແພດ Shanghai.

ຫຼັງຈາກການລວມຕົວແລ້ວ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາລະດັບປະລິນຍາຕີຕໍ່ບັນດານັກສຶກສາປະລິນຍາຕີຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Fudan ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ຈາກ 46% ໃນປີ 1998 ເປັນ 62% ໃນປີ 2001, ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄ້ວາສູງສຸດຂອງໂລກ. ຜົນຜະລິດການຄົ້ນຄ້ວາແລະການສະຫນອງທຶນຍັງເພີ່ມຂຶ້ນ, ມີການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຈໍານວນຂອງສື່ມວນຊົນສາກົນ.

ໃນປະເທດເກົາຫຼີ, ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ກາຍເປັນທ່າອ່ຽງທີ່ບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງໄດ້ເນື່ອງຈາກປະຊາກອນຫຼຸດລົງຢ່າງໄວວາ. ທ່າອ່ຽງນີ້, ພ້ອມກັບຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນ ສ.ເກົາຫຼີ, ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ຈາກຊຸດສະໜັບສະໜູນ “ທ້ອງຖິ່ນ” ຂອງລັດຖະບານ. ນະໂຍບາຍນີ້, ເຊິ່ງລວມເອົາອົງປະກອບຂອງໂລກ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ແນໃສ່ດຶງດູດພອນສະຫວັນ ແລະ ພັດທະນາເສດຖະກິດພາກພື້ນໃນຍຸກໂລກາພິວັດ.

ໃນເດືອນມີນາ 2026, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ Changwon ຈະສົມທົບກັບມະຫາວິທະຍາໄລ Gyeongnam Geochang ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ Gyeongnam Namhae ເພື່ອສ້າງເປັນວິທະຍາເຂດໃຫມ່. ນີ້ແມ່ນຄັ້ງທໍາອິດໃນເກົາຫຼີທີ່ວິທະຍາໄລສີ່ປີແລະສອງວິທະຍາໄລສອງປີໄດ້ລວມເຂົ້າເປັນວິທະຍາເຂດດຽວທີ່ສະຫນອງການສຶກສາທັງວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ.

ທິນ-ຮູ່ງ ຮນັ້ງ ນ້າຍ ນໍ ກ໊ອງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/sap-nhap-dai-hoc-khong-con-truong-nho-manh-mun-2025092308373966.htm